小學語文人教部編版五年級上冊習作：我想對您說教學設計及反思

小學語文人教部編版五年級上冊習作：我想對您說教學設計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學語文人教部編版五年級上冊習作：我想對您說教學設計及反思設計思路本節(jié)課以“我想對您說”為主題，引導學生表達對父母、老師、朋友的感激之情。通過回顧課本中的相關內容，如《父愛如山》、《師恩難忘》等，激發(fā)學生情感共鳴，培養(yǎng)學生的寫作興趣。課程設計注重引導學生從生活中尋找素材，學會運用多種表達方式，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升語言運用能力，通過習作練習，學生能學會傾聽、表達和交流，增進與他人的情感溝通。同時，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，學會在文字中表達真摯情感，增強文化自信，形成積極向上的人生態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①學會運用多種表達方式，如比喻、擬人等，使習作生動形象。

②能夠結合具體事例，表達對父母、老師、朋友的真摯情感。

③學會合理安排文章結構，使文章條理清晰，層次分明。

2.教學難點，

①引導學生從日常生活中挖掘情感素材，提升寫作素材的積累能力。

②幫助學生克服寫作時的心理障礙，勇于表達內心真實感受。

③指導學生運用恰當?shù)男揶o手法，提升文章的藝術性和感染力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，講解寫作技巧和表達方法，為學生提供寫作指導。

2.討論法：組織學生圍繞主題進行小組討論，激發(fā)思維碰撞，共享寫作心得。

3.案例分析法：選取優(yōu)秀習作案例，分析其結構和表達手法，讓學生直觀學習。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻等，營造情境，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件輔助：運用作文輔助軟件，提供寫作素材和范文，輔助學生完成習作。

3.互動評價：通過課堂即時反饋，讓學生即時了解自己的寫作優(yōu)點和不足。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過想要對某個人說心里話的時候？今天我們就來學習如何把我們的心里話說得既真誠又動人。”

展示一些關于親情、友情、師生情的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文字表達情感的魅力。

簡短介紹習作的基本概念和重要性，強調通過文字表達情感是溝通的重要方式，為接下來的學習打下基礎。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和表達技巧。

過程：

講解習作的定義，包括其主要組成部分如開頭、中間、結尾。

詳細介紹如何運用比喻、擬人等修辭手法，使習作更加生動形象。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個情感真摯的習作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、情感表達和寫作技巧，讓學生全面了解如何通過習作傳遞情感。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用習作技巧解決情感表達的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情感表達相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地運用語言表達情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調習作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括習作的基本概念、表達技巧、案例分析等。

強調習作在情感溝通和自我表達中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己想對某個人說的話，嘗試用習作的形式表達出來，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作能力提升：

-學生能夠運用多種表達方式，如比喻、擬人等，使習作更加生動形象。

-學生的寫作結構安排更加合理，能夠合理安排文章的開頭、中間和結尾，使文章條理清晰。

-學生在情感表達方面更加真摯，能夠通過習作傳達自己的真實情感和想法。

2.情感表達能力增強：

-學生學會傾聽、表達和交流，能夠更好地與他人溝通情感。

-學生能夠運用習作這一工具，表達對父母、老師、朋友的感激之情，增進與他人的情感溝通。

-學生在日常生活中遇到情感問題時，能夠通過寫作來宣泄情感，緩解心理壓力。

3.創(chuàng)造力和想象力提高：

-學生在習作過程中，激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和想象力，能夠從生活中挖掘素材，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習作。

-學生在寫作過程中，學會運用豐富的詞匯和修辭手法，提升自己的語言表達能力。

4.語文素養(yǎng)提升：

-學生通過學習習作，提高了自己的語言運用能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。

-學生在閱讀理解、詞匯積累、語法運用等方面得到全面提升，有利于提高整體的語文素養(yǎng)。

5.自我認知和成長：

-學生在習作過程中，更加了解自己的內心世界，學會反思和總結，促進自我成長。

-學生通過寫作，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)自我改進的動力。

6.社交能力提升：

-學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了自己的社交能力，學會與他人合作、溝通和表達。

-學生在分享自己的習作時，學會傾聽他人的意見和建議，提高自己的社交技巧。課后作業(yè)1.仿寫練習：

閱讀課文中的《父愛如山》，嘗試仿寫一篇關于母愛的作文，題目為《母愛如水》。要求：

-運用比喻和擬人等修辭手法。

-描述具體的事例，體現(xiàn)母愛的細膩和深沉。

-結構完整，情感真摯。

答案示例：

《母愛如水》

母愛，如春日細雨，滋潤心田；母愛，如夏日微風，吹散煩躁；母愛，如秋日夕陽，溫暖心房；母愛，如冬日暖陽，驅散嚴寒。在我心中，母愛就像一股潺潺細流，悄然無聲地流淌著，給予我無盡的關愛。

2.角色互換寫作：

假設你是課文中的老師或父母，寫一封感謝信給課文中的學生或孩子。要求：

-表達真誠的感激之情。

-結合具體事例，體現(xiàn)對方的幫助和教誨。

-文字通順，情感真摯。

答案示例：

感謝信

親愛的孩子：

時光荏苒，轉眼間你已經長大成人。在這里，我想對你表達我最深的感激之情。謝謝你，讓我有機會成為你的老師，陪伴你成長。是你讓我懂得了耐心、愛心和責任心，是你讓我體驗到了教育的快樂和艱辛。

記得那次你生病，我深夜里陪你打點滴，你的小手緊緊抓住我的手，那一刻，我感受到了從未有過的溫暖。謝謝你，讓我體驗到了作為教師的幸福和驕傲。

3.寫作日記：

模仿課文中的日記格式，寫一篇關于自己與家人、朋友之間發(fā)生的溫馨事件的日記。要求：

-時間、地點、人物、事件清晰。

-運用描寫方法，展現(xiàn)人物的情感和心理活動。

-語言生動，情感真摯。

答案示例：

2023年10月26日星期三晴

今天是重陽節(jié)，我和爸爸媽媽一起去了敬老院。在那里，我們陪伴老人們聊天、唱歌、表演節(jié)目，他們臉上洋溢著幸福的笑容。我感受到了家的溫暖，也更加珍惜眼前的幸福時光。

4.想象續(xù)寫：

閱讀課文中的結尾，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的發(fā)展。要求：

-保持故事原有的情感基調。

-豐富故事情節(jié)，展現(xiàn)人物的成長。

-文字通順，邏輯合理。

答案示例：

故事續(xù)寫

那一天，陽光明媚，我和小明的約定終于實現(xiàn)了。我們沿著河岸奔跑，歡聲笑語回蕩在空氣中。不知不覺中，我們跑到了一個廢棄的小屋前，決定把它改造成一個秘密基地。從此，我們在這里度過了許多快樂的時光，一起成長，一起夢想。

5.寫作小練筆：

選擇一個你感興趣的話題，如“我最喜歡的節(jié)日”或“我心中的英雄”，寫一篇小練筆。要求：

-文字簡潔，結構清晰。

-運用描寫方法，展現(xiàn)話題的特點。

-語言流暢，情感真摯。

答案示例：

小練筆

我最喜歡的節(jié)日是春節(jié)。春節(jié)來臨，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋。在這個特殊的時刻，我能感受到濃濃的親情和友情。每當這個時候，我都會和家人一起團圓，共享天倫之樂。春節(jié)，是我心中永遠的最美節(jié)日。板書設計1.本文重