小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）三年級上冊司馬光第一課時(shí)教案

小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）三年級上冊司馬光第一課時(shí)教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《司馬光》為切入點(diǎn)，通過朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生了解司馬光砸缸的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解與欣賞經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解和分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)的能力。

4.通過對司馬光砸缸故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的勇敢和智慧，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對故事性和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容較為感興趣。在知識層面，學(xué)生對漢字的認(rèn)讀和書寫有一定的基礎(chǔ)，但詞匯量有限，對成語的理解和運(yùn)用能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的概括能力有所展現(xiàn)，但獨(dú)立思考和分析問題的能力還不夠成熟。

學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)為活潑好動，注意力容易分散，對課堂互動和合作學(xué)習(xí)有一定的參與熱情。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對于《司馬光》這樣的經(jīng)典故事較為熟悉，但對其背后的歷史背景和人物品質(zhì)的理解較淺。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動的故事講述和互動討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉道德觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解司馬光砸缸的故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論司馬光的品質(zhì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

3.利用情境教學(xué)法，通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段

1.運(yùn)用多媒體課件展示故事插圖和背景資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.利用互動教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.制作故事卡片，讓學(xué)生動手制作，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《司馬光》故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么司馬光要砸缸？”“這個故事告訴我們什么道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《司馬光》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述司馬光砸缸的真實(shí)故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道理，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論司馬光的品質(zhì)和故事的意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的道理。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和表達(dá)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事中的道理，掌握故事的教育意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《司馬光》故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理一、故事背景

1.司馬光的生平簡介

2.北宋時(shí)期的社會背景

3.《司馬光砸缸》故事的發(fā)生地——洛陽

二、故事內(nèi)容

1.司馬光砸缸的起因

2.司馬光的機(jī)智行為

3.水缸破碎后，其他小朋友的反應(yīng)

4.司馬光的行為所體現(xiàn)的品質(zhì)

三、人物形象分析

1.司馬光的性格特點(diǎn)

a.勇敢

b.智慧

c.責(zé)任心強(qiáng)

2.其他小朋友的性格特點(diǎn)

a.害怕

b.懶惰

c.缺乏勇氣

四、故事道理

1.勇敢面對困難

2.發(fā)揮自己的智慧解決問題

3.關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作

4.養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

五、課文重點(diǎn)段落分析

1.司馬光砸缸的描寫

2.司馬光的語言描寫

3.其他小朋友的反應(yīng)描寫

六、課文難點(diǎn)解析

1.司馬光砸缸的原因

2.司馬光的行為所體現(xiàn)的品質(zhì)

3.如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行故事中的道理

七、課文課后練習(xí)

1.詞語解釋

a.破罐子破摔

b.遇事不慌

c.智慧勇敢

2.句子仿寫

3.簡答題

4.創(chuàng)作題

八、相關(guān)文化知識

1.北宋時(shí)期的文化背景

2.司馬光的生平事跡

3.《司馬光砸缸》故事在民間流傳的意義

九、教學(xué)建議

1.結(jié)合故事背景，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋時(shí)期的社會狀況。

2.通過人物形象分析，讓學(xué)生學(xué)會辨別人物性格特點(diǎn)。

3.結(jié)合故事道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

4.通過課文重點(diǎn)段落分析和難點(diǎn)解析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

5.利用課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文知識的掌握。

6.結(jié)合相關(guān)文化知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

十、教學(xué)評價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文知識的掌握程度。

3.課后拓展：了解學(xué)生在課后對相關(guān)知識的運(yùn)用情況。

4.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對教學(xué)活動的意見和建議。七、教學(xué)反思今天上了《司馬光》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于故事的理解比較到位，他們能夠從司馬光砸缸的故事中體會到勇敢和智慧的重要性。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容上做得還算不錯。但是，我也注意到，有些孩子對于故事中的一些細(xì)節(jié)理解得不夠深入，比如他們可能不知道“破罐子破摔”這個成語的由來，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓孩子們分享自己對故事的理解和感受。這種方法收到了很好的效果，孩子們在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，不僅加深了對故事的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能是由于他們的自信心不足。因此，我打算在下一次的課堂上，更多地鼓勵那些不太敢開口的孩子，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會。

再者，我在講解故事道理時(shí)，嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的智慧。我發(fā)現(xiàn)這種方法很受孩子們的歡迎，他們能夠更好地理解故事的意義，并且能夠?qū)⑦@些道理應(yīng)用到自己的生活中去。但是，我也意識到，有些孩子可能還是不太懂得如何將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子對于寫作題目的理解不夠深入，導(dǎo)致他們的作業(yè)質(zhì)量不高。這說明我在作業(yè)布置和指導(dǎo)上還有待提高。我打算在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地布置作業(yè)，并提供相應(yīng)的寫作指導(dǎo)，幫助孩子們提高寫作能力。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每一個孩子都能在課堂上找到自己的位置，得到成長。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這個故事，大家表現(xiàn)得都很棒。我們一起了解了司馬光的勇敢和智慧，以及他在故事中展現(xiàn)出的責(zé)任感。下面，我想和大家一起回顧一下今天的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.司馬光砸缸的原因：是為了救小朋友。

2.司馬光的行動：他用石頭砸破了缸，水流出來，小朋友得救了。

3.司馬光的品質(zhì)：勇敢、機(jī)智、有責(zé)任心。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

（1）司馬光為什么要砸缸？

A.為了好玩

B.為了救小朋友

C.為了教訓(xùn)小