陜旅版（三年級起）小學(xué)三年級英語上冊 Unit 3 Good Morning!教案2

陜旅版（三年級起）小學(xué)三年級英語上冊Unit3GoodMorning!教案2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析陜旅版（三年級起）小學(xué)三年級英語上冊Unit3GoodMorning!教案2，本單元圍繞日常問候展開，包含問候用語、時間表達(dá)和簡單對話。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。通過學(xué)習(xí)問候用語和時間表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和人際交往能力。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的詞匯，對英語的基本發(fā)音規(guī)則有一定了解。此外，學(xué)生對簡單的英語問候語和基本的時間表達(dá)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，特別是與日常生活相關(guān)的英語學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于直觀和互動性強(qiáng)的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是第二語言，部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，特別是元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生可能在理解英語時間表達(dá)和問候用語的實際運(yùn)用上遇到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意在課堂上積極參與口語練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《陜旅版小學(xué)三年級英語上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同時間段的問候圖片和時鐘圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放英語問候語的音頻材料。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置互動討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對問候用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們每天是如何開始新的一天的？你們會用什么方式向別人打招呼？”

展示一些關(guān)于不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問候語的魅力和多樣性。

簡短介紹問候語在人際交往中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、問候用語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候用語的定義，包括其作為日常交流工具的作用。

詳細(xì)介紹問候用語的基本組成部分，如問候詞、時間表達(dá)和常用短語。

三、問候用語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候用語案例進(jìn)行分析，如在不同場合下的問候方式。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解問候用語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常生活中的應(yīng)用，以及如何根據(jù)不同情境選擇合適的問候用語。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論在不同時間、不同場合下如何使用問候用語。

小組內(nèi)討論如何根據(jù)對方的身份、關(guān)系和情境選擇合適的問候用語。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括不同情境下的問候用語示例。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對問候用語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括不同情境下的問候用語示例和小組討論的亮點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問候用語在人際交往中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)的問候用語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄一天中不同場合下的問候用語，并思考如何改進(jìn)自己的問候方式。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《日常英語口語100句》：這本書收錄了100個常用的英語問候用語和日常交流的句子，適合學(xué)生進(jìn)行課后閱讀和練習(xí)。

-《英語國家文化趣談》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解不同國家問候語的習(xí)俗和文化背景，增加跨文化交流的見識。

-《英語兒童故事集》：選擇一些包含問候用語的故事，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸和記憶這些詞匯和表達(dá)方式。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-角色扮演：學(xué)生可以邀請家人或朋友一起進(jìn)行問候用語的角色扮演，模擬不同情境下的對話，提高實際運(yùn)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生記錄一周內(nèi)與家人、朋友的問候交流，分析不同情境下的問候用語選擇，并撰寫簡短報告。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、YouTube頻道等，觀看與問候用語相關(guān)的教學(xué)視頻，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)。

-小組項目：鼓勵學(xué)生組成小組，共同制作一個關(guān)于問候用語的PPT或小冊子，分享給其他同學(xué)，增進(jìn)團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。

-社區(qū)實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如英語角或志愿者活動，實際運(yùn)用所學(xué)問候用語，增強(qiáng)語言實踐能力。

3.知識點拓展：

-問候用語的演變：探討問候用語隨時間變化而演變的過程，以及不同文化背景下問候用語的差異。

-問候用語的禮儀：研究在不同文化中，問候用語的使用禮儀和注意事項，如尊稱、敬語等。

-問候用語的創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計一些新穎的問候用語，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用語和流行元素。

-問候用語的跨文化理解：通過案例研究，探討在跨文化交流中，如何正確理解和運(yùn)用問候用語，避免文化誤解。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天我們的英語課就到這里了。在這節(jié)課上，我們一起學(xué)習(xí)了問候用語，這可是日常生活中非常重要的交流工具哦！現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和展示圖片、視頻，同學(xué)們的興趣都被調(diào)動起來了。但是，我也注意到有些同學(xué)在回答問題時有點害羞，不太敢開口。這可能是因為他們對英語還不夠自信。所以，我打算在未來的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓大家有更多機(jī)會練習(xí)口語，增強(qiáng)自信心。

接著，基礎(chǔ)知識講解的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和示意圖，幫助大家理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是對時間表達(dá)的部分有些困惑。這讓我意識到，我們需要更直觀的教學(xué)方法，比如使用時鐘模型或者實際操作，來幫助大家更好地掌握這個知識點。

案例分析環(huán)節(jié)，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極，討論得很熱烈。這讓我很高興，因為這說明大家已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論內(nèi)容有點偏離主題，這可能是因為引導(dǎo)不夠明確。所以，我會在未來的教學(xué)中，更加注重對討論方向的引導(dǎo)，確保大家都能圍繞主題進(jìn)行深入探討。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了大家的合作精神和解決問題的能力。但是，也有一些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點時不夠清晰，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻脑~匯和語法知識。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些詞匯和句型的學(xué)習(xí)資料，幫助大家豐富自己的語言表達(dá)。

至于課堂展示與點評環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，但是我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在展示時有點緊張。為了緩解這種情況，我會在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生練習(xí)展示，并提供一些展示技巧的指導(dǎo)。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我通常會回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語的重要性，并布置一些課后作業(yè)。但是，我也意識到，有些同學(xué)可能對作業(yè)的要求理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量不高。因此，我會在未來的教學(xué)中，更加詳細(xì)地講解作業(yè)要求，并提供一些作業(yè)完成的小技巧。重點題型整理1.完成對話：

對話情境：早上在學(xué)校門口，學(xué)生A和B相遇。

學(xué)生A:__________

學(xué)生B:__________

答案示例：A:Goodmorning!B:Goodmorning!Howareyoutoday?

2.選擇正確的問候用語：

場景：在圖書館里，學(xué)生C想向圖書管理員打招呼。

選項：

A.Goodafternoon.

B.Goodmorning.

C.Goodnight.

D.Goodevening.

答案：B

3.改寫句子：

原句：Iwanttosayhellotomyteacher.

改寫：___________

答案示例：Iwouldliketogreetmyteacher.

4.選擇合適的問候用語填空：

我每天早上都會向媽媽說：___________

選項：

A.Goodnight.

B.Goodmorning.

C.Goodafternoon.

D.Goodevening.

答案：B

5.角色扮演：

情境：在公園里，學(xué)生D和同學(xué)E相遇。

學(xué)生D:__________

學(xué)生E:__________

答案示例：D:Hello!Howareyou?E:I'mfine,thankyou.Andyou?課堂在課堂教學(xué)中，評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的幾點思考和實踐：

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在學(xué)習(xí)問候用語時，我會問：“你們能告訴我?guī)追N不同的問候方式嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對問候用語的掌握情況。

-觀察：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力、表達(dá)能力等。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的問候用語，以及他們之間的互動是否自然。

-測試：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容涵蓋問候用語的各個方面。

-反饋：在課堂結(jié)束時，我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋。對于做得好的地方，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于存在的問題，我會提出具體的改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：我會認(rèn)真閱讀每位學(xué)生的作業(yè)，確保批改的公正性和準(zhǔn)確性。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆圈出，并在旁邊寫下詳細(xì)的批改意見。

-點評：在作業(yè)批改后，我會對學(xué)生進(jìn)行一對一的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于在作業(yè)中使用了新穎問候用語的學(xué)生的作業(yè)，我會特別表揚(yáng)他們的創(chuàng)意。

-反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，