數(shù)學蘇教版一 有余數(shù)的除法第3課時教學設計

數(shù)學蘇教版一有余數(shù)的除法第3課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為數(shù)學蘇教版一年級上冊《有余數(shù)的除法》第3課時。本節(jié)課旨在引導學生深入理解有余數(shù)的除法算式的構成和意義，通過具體實例讓學生掌握余數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模的核心素養(yǎng)。通過學習有余數(shù)的除法，學生能夠理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學抽象能力；通過解決實際問題，學生能夠運用邏輯推理分析問題，提高邏輯思維能力；通過構建除法算式，學生能夠學會數(shù)學建模，提升數(shù)學應用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在本節(jié)課之前已經學習了基本的除法概念和計算方法，能夠進行簡單的除法運算，但對有余數(shù)的除法可能存在理解上的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學游戲和實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學手段保持他們的興趣。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀演示，而另一部分學生可能更偏好通過計算和邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解有余數(shù)的除法時可能會遇到以下困難：（1）如何確定商和余數(shù)的關系；（2）如何處理余數(shù)大于除數(shù)的情況；（3）如何將有余數(shù)的除法應用到實際問題中。這些困難可能源于對除法概念的理解不夠深入，或者缺乏足夠的實踐操作經驗。教師需要通過逐步引導和反復練習幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與操作相結合的教學方法，通過講解關鍵概念，輔以實際操作，幫助學生建立直觀的認識。

2.教學活動：設計“余數(shù)大轉盤”游戲，讓學生通過轉盤隨機獲得除法算式，體驗余數(shù)的概念；進行“猜余數(shù)”小組競賽，培養(yǎng)合作與競爭意識。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示有余數(shù)除法的動畫和圖片，幫助學生可視化理解；使用實物教具，如計數(shù)器、骰子等，讓學生在操作中感受除法與余數(shù)的關系。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對有余數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法嗎？你們在日常生活中遇到過需要用除法解決的問題嗎？”

展示一些生活中常見的需要除法解決的問題，如分蛋糕、分配糖果等，讓學生初步感受除法在生活中的應用。

簡短介紹有余數(shù)的除法的基本概念，如“當被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，我們就會得到一個余數(shù)”，為接下來的學習打下基礎。

二、有余數(shù)的除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解有余數(shù)的除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解有余數(shù)的除法的定義，包括其主要組成元素：被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。

使用圖表或示意圖展示有余數(shù)除法的計算過程，幫助學生理解。

三、有余數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解有余數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有余數(shù)除法案例進行分析，如將一本書分成幾份，每份需要多少頁。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用有余數(shù)的除法解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與有余數(shù)的除法相關的實際問題進行討論。

小組內討論如何使用有余數(shù)的除法來解決問題，并嘗試提出解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對有余數(shù)的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決方案的提出和討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調有余數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括有余數(shù)的除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調有余數(shù)的除法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用有余數(shù)的除法。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試在家中使用有余數(shù)的除法解決實際問題，并記錄下來，下節(jié)課分享。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

過程：

教師提出一個與有余數(shù)的除法相關的實際問題，如“如何將一個長方形紙張剪成若干個相同大小的正方形？”

鼓勵學生獨立思考，提出不同的解決方案，并分享自己的思路。

教師總結并點評，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

八、課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，反思學習過程。

過程：

教師提出幾個問題，如“今天你學到了什么？”、“你在學習過程中遇到了哪些困難？”、“你有什么收獲？”

引導學生進行自我反思，總結學習經驗，為下一節(jié)課做好準備。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解有余數(shù)的除法的基本概念，包括被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)的含義。

-學生能夠熟練進行有余數(shù)的除法計算，包括豎式計算和心算。

-學生能夠識別和應用有余數(shù)的除法在生活中的實際問題，如分配物品、計算剩余數(shù)量等。

2.能力提升方面：

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和數(shù)學推理能力。

-學生通過小組討論和課堂展示，提高了合作溝通和表達能力。

-學生學會了如何將數(shù)學知識應用于實際問題，提升了數(shù)學應用能力。

3.學習興趣和態(tài)度方面：

-學生對有余數(shù)的除法產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試。

-學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的熱情和積極性。

-學生能夠正確對待學習中的困難和挑戰(zhàn)，具備良好的學習態(tài)度。

4.實踐操作方面：

-學生能夠通過實際操作，如使用教具、實物等，直觀地理解有余數(shù)的除法。

-學生在實驗和游戲中，鞏固了有余數(shù)的除法知識，提高了動手操作能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際操作，如制作圖表、解決問題等。

5.評價與反思方面：

-學生能夠對自己的學習過程進行評價，總結經驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生能夠反思自己在學習過程中的不足，制定改進計劃，提高學習效果。

-學生能夠與教師、同學進行交流，共同進步，形成良好的學習氛圍。七、板書設計①本文重點知識點：

-有余數(shù)的除法

-被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的關系

-除法豎式計算步驟

②關鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-豎式

-進位

③重點句子：

-當被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，我們會得到一個余數(shù)。

-商乘以除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)。

-豎式計算時，先除以最高位，然后逐位計算。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要學習內容，強調有余數(shù)的除法的基本概念和計算方法。

2.總結有余數(shù)的除法在實際生活中的應用，如分配物品、計算剩余數(shù)量等。

3.強調學生在學習過程中表現(xiàn)出的合作精神、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和練習，提高數(shù)學應用能力。

當堂檢測：

1.單項選擇題（10題，每題2分，共20分）

-下列算式中，商是5，余數(shù)是3的是：

A.23÷4

B.25÷5

C.27÷6

D.29÷7

-一個長方形的長是24厘米，寬是8厘米，如果要把它平均分成4份，每份的長和寬分別是多少厘米？

A.6厘米×2厘米

B.4厘米×2厘米

C.6厘米×4厘米

D.4厘米×4厘米

2.簡答題（2題，每題10分，共20分）

-請簡述有余數(shù)的除法的基本概念。

-請舉例說明有余數(shù)的除法在實際生活