農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)論文

農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)論文第一章研究背景與意義

1.隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)大量留守兒童。留守兒童作為農(nóng)村小學(xué)的重要組成部分，其教育問(wèn)題日益引起社會(huì)各界的關(guān)注。

2.農(nóng)村小學(xué)留守兒童由于家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨著諸多困難。為了深入了解這一群體在學(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀，本研究旨在探討農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

3.本研究具有以下現(xiàn)實(shí)意義：

（1）有助于了解農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為教育部門(mén)和學(xué)校提供決策依據(jù)。

（2）有助于提高農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育質(zhì)量，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（3）有助于提高農(nóng)村家庭對(duì)教育的重視程度，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，共同關(guān)愛(ài)留守兒童。

4.本研究以敘事描述法為研究方法，通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的訪談和觀察，力求客觀、真實(shí)地反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀，為解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題提供有益參考。

第二章留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的實(shí)證觀察

1.為了深入了解農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們選取了某農(nóng)村小學(xué)作為研究對(duì)象，該校共有學(xué)生200人，其中留守兒童占60%。我們通過(guò)觀察、訪談等方式收集了以下實(shí)際情況：

2.在課堂上，留守兒童普遍表現(xiàn)出注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)課上，一名留守兒童小華（化名）坐在教室后排，經(jīng)常低頭玩自己的手指，對(duì)老師的提問(wèn)反應(yīng)遲鈍。問(wèn)他原因，他說(shuō)：“聽(tīng)不懂，也不想聽(tīng)?！?/p>

3.課下，留守兒童完成作業(yè)的積極性也不高。他們往往把作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，能拖就拖。有時(shí)候，他們會(huì)聚集在一起玩耍，而不是回家認(rèn)真完成作業(yè)。這種現(xiàn)象在留守兒童中較為普遍。

4.在家庭環(huán)境中，留守兒童的家庭教育缺失也是一個(gè)重要因素。以小華為例，他的父母都在外地打工，家里只有年邁的爺爺照顧他。爺爺文化水平有限，無(wú)法輔導(dǎo)小華的學(xué)習(xí)，更談不上關(guān)注他的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5.留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，往往缺乏有效的求助途徑。他們不知道如何向老師、同學(xué)尋求幫助，有時(shí)甚至因?yàn)楹π摺⒆员岸辉敢忾_(kāi)口。

6.實(shí)證觀察還發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低。以期末考試為例，留守兒童的平均成績(jī)比非留守兒童低15分左右。這進(jìn)一步說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在較大的困難。

7.通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的實(shí)證觀察，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨諸多挑戰(zhàn)，需要教育部門(mén)、學(xué)校和家庭共同努力，采取有效措施改善他們的學(xué)習(xí)狀況。

第三章留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的成因分析

1.通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的觀察和訪談，我們發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要由以下幾個(gè)方面造成：

2.家庭因素：由于父母外出打工，留守兒童缺乏家庭關(guān)愛(ài)和有效的家庭教育。比如小華，他的父母長(zhǎng)年在外地，每年只能回家一兩次，導(dǎo)致他在家庭中缺乏足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：留守兒童往往沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們可能因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所，回家后也沒(méi)有人監(jiān)督和輔導(dǎo)作業(yè)。

4.心理因素：留守兒童可能會(huì)因?yàn)楦改溉毕械焦陋?dú)和自卑，這種情緒會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我認(rèn)同感。例如，小華在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出退縮行為，不愿意與同學(xué)互動(dòng)。

5.教育資源：農(nóng)村小學(xué)在教育資源上相對(duì)匱乏，教師數(shù)量不足，教學(xué)設(shè)施落后，這也影響了留守兒童的學(xué)習(xí)效果。在一些學(xué)校，一個(gè)教師要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生給予足夠的關(guān)注。

6.社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)環(huán)境也可能對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。比如，一些留守兒童可能會(huì)受到周?chē)涣硷L(fēng)氣的影響，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

7.實(shí)操細(xì)節(jié)上，我們注意到，一些留守兒童因?yàn)槿狈彝ブС郑赡軙?huì)在放學(xué)后直接去田里幫忙干農(nóng)活，或者照顧年邁的祖父母，這些因素都會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

8.綜上所述，農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，需要從多個(gè)角度出發(fā)，綜合施策，才能有效解決。

第四章留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.針對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手，尋找解決對(duì)策：

2.家庭支持：鼓勵(lì)父母通過(guò)電話、視頻等方式，增加與孩子的溝通和交流，盡量給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和支持。比如，父母可以定期與孩子視頻通話，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)他們克服困難。

3.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)制，利用學(xué)校資源，為留守兒童提供額外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。比如，學(xué)?？梢越M織課后學(xué)習(xí)小組，讓教師或志愿者輔導(dǎo)留守兒童完成作業(yè)，解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

4.心理關(guān)懷：加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理關(guān)懷，幫助他們建立自信，克服孤獨(dú)和自卑感。學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢(xún)室，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài)。

5.改善教育資源：政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育投入，改善教學(xué)設(shè)施，增加教師編制，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，為農(nóng)村小學(xué)配備更多的教學(xué)設(shè)備，提高教師的待遇，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。

6.社會(huì)環(huán)境優(yōu)化：當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)組織可以共同努力，優(yōu)化農(nóng)村社會(huì)環(huán)境，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。例如，開(kāi)展文化活動(dòng)，提供課外讀物，豐富留守兒童的課余生活。

7.實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如學(xué)?？梢詫?shí)施“一對(duì)一幫扶”計(jì)劃，讓成績(jī)優(yōu)秀的非留守兒童與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，互幫互助，共同提高。

8.另外，學(xué)校還可以開(kāi)展家長(zhǎng)教育課程，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度，讓家長(zhǎng)了解如何更好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校合作。

9.通過(guò)這些具體可行的措施，我們可以逐步改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的潛力。

第五章實(shí)施解決方案的步驟與策略

1.針對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們已經(jīng)提出了幾項(xiàng)解決對(duì)策。下面我們來(lái)具體談?wù)剬?shí)施這些解決方案的步驟和策略：

2.第一步，調(diào)查分析：首先，學(xué)校和教育部門(mén)需要對(duì)留守兒童進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，了解他們的具體需求、困難和問(wèn)題。比如，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面訪談等方式收集信息。

3.第二步，制定計(jì)劃：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定具體的解決方案和實(shí)施計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括具體的目標(biāo)、實(shí)施步驟、責(zé)任人和時(shí)間表。

4.第三步，家庭支持計(jì)劃：鼓勵(lì)父母定期與孩子溝通，可以通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群、QQ群等方式，方便家長(zhǎng)之間的交流和信息傳遞。同時(shí)，學(xué)校可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。

5.第四步，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)實(shí)施：學(xué)校可以安排專(zhuān)人在課后或周末為留守兒童提供額外的輔導(dǎo)。比如，利用學(xué)校的圖書(shū)室或空教室作為輔導(dǎo)場(chǎng)所，組織志愿者或教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

6.第五步，心理關(guān)懷落實(shí)：學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)時(shí)間，讓留守兒童有機(jī)會(huì)與心理老師交流。同時(shí)，組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童之間的交流和友誼。

7.實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如在改善教育資源方面，可以通過(guò)政府項(xiàng)目支持，為農(nóng)村小學(xué)配備電腦、圖書(shū)等學(xué)習(xí)資源。在教師培訓(xùn)方面，可以定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

8.第六步，監(jiān)督與評(píng)估：在實(shí)施解決方案的過(guò)程中，學(xué)校和教育部門(mén)需要定期監(jiān)督進(jìn)度，評(píng)估效果。對(duì)于不奏效的措施要及時(shí)調(diào)整，對(duì)于有效的措施則加以推廣。

9.通過(guò)這些步驟和策略的實(shí)施，我們可以更有條理地解決留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓這些措施真正落到實(shí)處，幫助留守兒童更好地成長(zhǎng)。

第六章成功案例分析

1.在實(shí)施解決留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策過(guò)程中，有一些成功的案例值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2.例如，某農(nóng)村小學(xué)成立了“留守兒童之家”，這個(gè)溫馨的小屋成了孩子們放學(xué)后的第二個(gè)家。在這里，他們可以一起做作業(yè)、閱讀書(shū)籍，還有志愿者老師為他們提供輔導(dǎo)。

3.這個(gè)小學(xué)的具體做法是：

-設(shè)置固定的開(kāi)放時(shí)間，讓留守兒童自由進(jìn)出，隨時(shí)可以使用屋內(nèi)的學(xué)習(xí)資源。

-邀請(qǐng)大學(xué)生志愿者定期來(lái)為孩子們輔導(dǎo)功課，這些大學(xué)生充滿熱情，能夠耐心解答孩子們的疑問(wèn)。

-開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如繪畫(huà)、體育、音樂(lè)等，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也能享受到樂(lè)趣。

4.另一個(gè)案例是，某地區(qū)政府推出了“關(guān)愛(ài)留守兒童”項(xiàng)目，該項(xiàng)目包括：

-為留守兒童提供免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐，確保他們有足夠的營(yíng)養(yǎng)支持學(xué)習(xí)。

-建立留守兒童檔案，定期跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和生活狀況。

-組織家長(zhǎng)學(xué)校，教育家長(zhǎng)如何更好地關(guān)愛(ài)和教育孩子。

5.這些成功案例的共同特點(diǎn)是：

-都注重了留守兒童的心理需求，提供了溫暖和關(guān)愛(ài)。

-通過(guò)各種活動(dòng)和教育措施，提高了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

-強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，形成了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如“留守兒童之家”會(huì)在每個(gè)角落都布置上孩子們喜歡的卡通圖案，營(yíng)造出溫馨舒適的環(huán)境。而“關(guān)愛(ài)留守兒童”項(xiàng)目則會(huì)定期組織健康體檢，確保孩子們的健康成長(zhǎng)。

7.通過(guò)這些成功案例的分享，我們可以看到，只要措施得當(dāng)，留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題是可以得到有效解決的。這些案例為其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

第七章跨部門(mén)協(xié)作與社區(qū)參與

1.解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不是學(xué)?；蚪逃块T(mén)單方面能夠完成的任務(wù)，它需要跨部門(mén)的協(xié)作和社區(qū)的積極參與。

2.教育部門(mén)要與當(dāng)?shù)卣⒚裾?、共青團(tuán)、婦聯(lián)等多個(gè)部門(mén)合作，共同制定政策，整合資源，為留守兒童提供全方位的支持。

3.比如，教育部門(mén)可以與民政部門(mén)合作，為留守兒童提供生活補(bǔ)貼，確保他們的基本生活需求得到滿足。與共青團(tuán)合作，組織志愿者開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理關(guān)懷活動(dòng)。

4.在社區(qū)參與方面，以下是幾個(gè)具體的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-社區(qū)可以設(shè)立留守兒童活動(dòng)中心，定期舉辦學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)和親子活動(dòng)，讓孩子們?cè)诜艑W(xué)后有一個(gè)安全、健康的環(huán)境。

-社區(qū)居民可以自發(fā)組成關(guān)愛(ài)留守兒童小組，定期走訪留守兒童家庭，了解他們的需求，提供必要的幫助。

-社區(qū)企業(yè)可以參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的公益活動(dòng)中來(lái)，比如捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。

5.為了促進(jìn)社區(qū)參與，學(xué)校可以定期舉辦開(kāi)放日，邀請(qǐng)社區(qū)居民、家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參觀，了解學(xué)校的教學(xué)情況，以及孩子們的學(xué)習(xí)生活。

6.同時(shí)，學(xué)校還可以與社區(qū)共同開(kāi)展文化、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的交流活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活，提高他們的綜合素質(zhì)。

7.通過(guò)跨部門(mén)協(xié)作和社區(qū)參與，我們可以形成一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)、共同關(guān)愛(ài)留守兒童的網(wǎng)絡(luò)，為他們的健康成長(zhǎng)提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

8.這種合作模式不僅能夠有效解決留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能夠促進(jìn)社區(qū)和諧，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，讓更多的人參與到公益活動(dòng)中來(lái)。

第八章倡導(dǎo)與宣傳的重要性

1.解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，除了需要實(shí)際行動(dòng)，還需要廣泛的社會(huì)關(guān)注和支持。這就需要我們做好倡導(dǎo)和宣傳工作。

2.通過(guò)倡導(dǎo)和宣傳，可以讓更多的人了解留守兒童的學(xué)習(xí)困境，引起社會(huì)各界對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注，從而凝聚更多的力量來(lái)幫助這些孩子。

3.學(xué)校可以通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行倡導(dǎo)和宣傳：

-利用校園廣播、宣傳欄、班會(huì)等渠道，向?qū)W生和家長(zhǎng)普及留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高他們的認(rèn)識(shí)。

-制作宣傳冊(cè)、海報(bào)、視頻等，通過(guò)社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，讓更多的人了解并關(guān)注這一問(wèn)題。

-與當(dāng)?shù)孛襟w合作，報(bào)道留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，增加社會(huì)曝光度。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如學(xué)?？梢越M織一次“我為留守兒童發(fā)聲”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（如寫(xiě)作、繪畫(huà)、演講等）來(lái)表達(dá)對(duì)留守兒童的關(guān)注和支持。

5.社區(qū)和政府部門(mén)也可以通過(guò)以下方式來(lái)倡導(dǎo)和宣傳：

-在社區(qū)舉辦講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、心理醫(yī)生等來(lái)講解留守兒童的問(wèn)題，提供專(zhuān)業(yè)建議。

-在公共場(chǎng)所設(shè)置宣傳展臺(tái)，發(fā)放宣傳資料，讓過(guò)往的市民了解留守兒童的情況。

-政府部門(mén)可以利用官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，定期發(fā)布留守兒童的相關(guān)信息和政策動(dòng)態(tài)。

6.通過(guò)倡導(dǎo)和宣傳，我們可以營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍，吸引更多的志愿者、慈善機(jī)構(gòu)、企業(yè)等參與到這項(xiàng)公益事業(yè)中來(lái)。

7.當(dāng)更多的人開(kāi)始關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的資源和途徑也會(huì)變得更加豐富，從而為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

第九章長(zhǎng)效機(jī)制的建立與維護(hù)

1.對(duì)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們不能僅僅滿足于短期的改善，更需要建立起一套長(zhǎng)效機(jī)制，確保這些孩子能夠持續(xù)受益。

2.建立長(zhǎng)效機(jī)制意味著要有持續(xù)的關(guān)注和投入，以下是幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

-制定長(zhǎng)期規(guī)劃，將留守兒童的教育問(wèn)題納入到教育發(fā)展規(guī)劃中，確保政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

-建立專(zhuān)門(mén)的工作小組或機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)留守兒童教育問(wèn)題的日常管理和協(xié)調(diào)工作。

3.在實(shí)操細(xì)節(jié)上，以下是一些具體的做法：

-定期對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)估，跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和輔導(dǎo)策略。

-建立教師培訓(xùn)制度，確保教師能夠掌握最新的教學(xué)方法，更好地滿足留守兒童的學(xué)習(xí)需求。

-設(shè)立留守兒童獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠吸引社會(huì)資源的投入。

4.維護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制同樣重要，以下是一些維護(hù)措施：

-定期對(duì)長(zhǎng)效機(jī)制的效果進(jìn)行評(píng)估，確保各項(xiàng)措施能夠適應(yīng)留守兒童不斷變化的需求。

-建立反饋機(jī)制，讓留守兒童、家長(zhǎng)、教師等利益相關(guān)者能夠及時(shí)反映問(wèn)題，提出建議。

-加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)的合作，確保社會(huì)資源的持續(xù)投入。

5.比如，學(xué)?？梢悦磕昱e辦一次“留守兒童教育成果展”，展示孩子們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠向社會(huì)各界展示長(zhǎng)效機(jī)制的成效。

6.通過(guò)建立和維護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制，我們能夠確保留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題得到持續(xù)的解決，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得必要的支持和幫助。

7.這種長(zhǎng)效機(jī)制的建立和維護(hù)，不僅對(duì)留守兒童有益，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)教育公平和和諧發(fā)展的貢獻(xiàn)。

第十章未來(lái)展望與持續(xù)努力

1.隨著對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的不斷探索和實(shí)踐，我們已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但仍