第三單元寫作《抓住細節(jié)》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

細微之處更顯神韻

——第三單元寫作“抓住細節(jié)”姓

名工作單位學科年級七年級語文教材版本一、教學目標文化自信:啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，感知人、事、物的獨特之處，能夠做到細致觀察，體味生活之美。語言運用:反復訓練，能夠在寫作中運用細節(jié)描寫來刻面人物、表達情感。思維能力:了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)播寫在寫作中的作用:有意識地在寫作中運用細節(jié)描寫來刻畫人物、表達情感、推進故事情節(jié)、深化作品主題。審美創(chuàng)造:學習捕捉生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。二、教學重點及難點學習在寫作中運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，表達情感，努力提高寫作水平。三、教學過程（1課時）教師活動學生活動設計意圖（一）導入猜猜他是誰，引入新課猜猜他（她）是誰？（課件展示，通過顏色、字體的變化，展示人物特點。（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。

大家能成功猜到此人的原因是什么？明確：從句子（1）到句子（5）描繪得越來越細致，特征越來越突出。

學生根據(jù)老師不斷增加的人物細節(jié)特點，猜測所描述人的身份

引導學生初步感知細節(jié)描寫

（二）新課教學屏幕展示教學目標，學生齊讀學生齊讀教學目標

讓學生明確學習目標（三）完成學習任務群任務一:基于文本，認識細節(jié)描寫

1、什么是細節(jié)描寫？學生讀課本86頁第一段，勾畫細節(jié)描寫的含義。明確：細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微而具體的刻畫。教師提示：并不是所有的描寫都是細節(jié)描寫，只有那些

把小事物

，如一個動作、一種表情、一句話等

用特寫鏡頭放大

，通過

準確、生動、細致的描繪，表現(xiàn)事物特征或者作者情感態(tài)度，能夠給讀者

留下深刻印象的描寫才可稱之為細節(jié)描寫。

2、欣賞細節(jié)，說一說細節(jié)描寫有哪些作用？①一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字。明確：這里，用"伸開兩腳兩手”“擺成一個‘大’字”的典型化動作突出阿長睡相的難看，表現(xiàn)出阿長粗俗、率性。作用：①細節(jié)描寫，能夠傳神地刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。②有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去，見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。明確：“睨之”的神態(tài)描寫，“但微頷之”的動作描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出賣油翁對陳堯咨射術(shù)不以為意，勉強認可的態(tài)度和心理。作用：②細節(jié)描寫，可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，栩栩如生。③他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

——朱自清《背影》明確：對父親穿過鐵路到對面月臺買橘子的過程細致描寫，讓我們?nèi)缗R其境，親眼所見，寫出了父親這個胖子買橘子的過程很不容易，但他還是義無反顧的去買橘子，就顯現(xiàn)出了父愛的深沉，深化了文章父親對兒子的愛這一主旨。作用：③細節(jié)描寫，能夠充實文章內(nèi)容，深化文章主題?？傊毠?jié)描寫能起到以小見大，畫龍點睛的作用。任務二：賞析示例，學習細節(jié)描寫1、

請同學們閱讀教材86頁，勾劃出我們抓住細節(jié)時，要注意哪幾個問題？明確：（1）要“細”。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住表現(xiàn)對象的細微之處進行刻畫。

（2）要典型。細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。

（3）要生動。細節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。2、請同學們閱讀下面語段，結(jié)合剛才勾畫的“應注意問題”要點，總結(jié)“抓住細節(jié)”的技法要點。（1）晚上我在房間寫作業(yè)……媽媽推開門，給我端了一杯水進來。（2）晚上我在房間寫作業(yè)……媽媽小心翼翼地推開門，躡手躡腳地走到桌邊，輕輕放下水杯，又悄悄地退了出去。明確：兩句都寫我在寫作業(yè)，母親給我端來一杯水。但(1)句顯示不出母親端水時擔心打擾到我的那種心理；（2）句則把這種心理細致的展示出來了，體現(xiàn)了母親對我的關(guān)愛是無微不至的。總結(jié)得法：捕捉細節(jié)，寫細致 。提示：細致觀察生活，抓取人物、事物、景物的細微、細小之處，從而找到真正的細節(jié)并細致描繪。3、哪些細微之處才值得寫進文章中呢?閱讀下面兩個語段,找出其中的細節(jié),看看這些細節(jié)運用得是否恰當。并總結(jié)“抓住細節(jié)”技法要點。

（1）她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的“三哼經(jīng)”,我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來…——魯迅《阿長與山海經(jīng)》（2）我最難忘的是那次老師對我的嚴格要求·····老師向我走來,我本能地站起來。這次肯定要挨批了,我不敢看老師,低垂著眼瞼。老師的一只手搭在我的肩上,另一只手拿著一張卷子。她放下手中的卷子拎起我的衣領,慢慢地按平整,給我扣上松開的第二個扣子,又摁了摁領口,用力地上下拉了拉我的衣角。老師說了什么我一句也沒有聽到，但是老師溫柔地整理衣領的手一直留在我的腦海里。

——學生作文《難忘的一刻》明確：語段（1）的細節(jié)是長媽媽并不知道《山海經(jīng)》這本書的正確書名,所以才說有畫兒的“三哼經(jīng)”。長媽媽既然連書名都不是十分清楚,那么她去買這本書所遭遇到的困難就可想而知。然而她終究是把書買到了。這就凸顯出了長媽媽對“我”的關(guān)愛之情。

語段（2）細致地刻畫了老師整理“我”的衣服的動作細節(jié),表現(xiàn)出了老師對“我”的關(guān)心關(guān)愛。但是這一個片段要表現(xiàn)的中心是“老師對我的嚴格要求”,顯然文段中選用的細節(jié)就不合理。總結(jié)得法：選擇細節(jié)，寫典型提示：細節(jié)貴在精而不在多，要選取那些能夠塑造人物形象，突出人物情感,表現(xiàn)文章中心的細微之處,要服務于中心表達之需。我們不能為了細節(jié)描寫而細節(jié)描寫。4、下面兩段文字對動作的細節(jié)描繪哪一個更好?為什么?從中你獲得了哪些技法啟示。(1)他在雪地里用篩子捕到幾只鳥。（2）掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。明確：捕鳥是一個過程，而語句（1）只是用“捕到幾只鳥”將捕鳥的過程一筆帶過。語句（2）用“掃、支、撒、系、牽、拉”等動詞,把捕鳥的動作切分為許多階段，讓我們感覺到整個過程究竟是怎樣做的,甚至還可以模仿著照做。啟示：如果描寫的細節(jié)是動作，就要對動作進行放慢分解，延長過程并精準描摹。這樣才能呈現(xiàn)一個動態(tài)的過程，有畫面感，給人留下深刻印象。5、看看下面這個語段表現(xiàn)了托爾斯泰怎樣的特點,畫線句子是怎么描寫托爾斯泰的臉龐的。從中你獲得了哪些技法啟示？他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

——茨威格《列夫·托爾斯泰》明確：劃線的句子運用比喻、夸張的修辭，生動形象地寫出了列夫托爾斯泰面部多毛、須發(fā)濃密的特點，特征突出，讓人印象深刻。啟示：在抓住特征進行描寫的基礎上，運用修辭手法（比喻、擬人、排比、對比……）），可以使描寫更加形象可感6、環(huán)境描寫常常也可通過細節(jié)得以生動地展現(xiàn)?？纯聪旅嬲Z段是從哪些角度來描繪環(huán)境中的細節(jié)的,給了你怎樣的寫作啟示？紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

——朱自清《春》明確：這段景物描寫從視覺、嗅覺、聽覺幾個感官角度描繪了一幅春花盛開的美麗圖景。啟示：在細繪環(huán)境的時候，要注意調(diào)動多種感官，多維度地對環(huán)境中的細節(jié)進行描寫?？偨Y(jié)得法：潤色細節(jié)，寫生動(1)細化動作，延長過程(2)運用修辭，形象可感(3)調(diào)動感官，多維展開任務三：片段修改，提升寫作技能1、這是第一單元《我的好朋友》某同學作文片段，請從“抓住細節(jié)”的角度分析，看看有哪些細節(jié)寫得好，在此基礎上還能不能增添一兩處肖像、言行或心理等細節(jié)描寫，突出好朋友的特點。這是一次失常發(fā)揮的期中考，分數(shù)退步很大。老媽喋喋不休地數(shù)落著，最后還總結(jié)似的揚言我要考倒數(shù)了。心中揮之不去的焦慮不安，讓我難以入睡。第二天到學校，我無精打采?！霸趺戳?，小云？”熟悉的聲音，我知道是好朋友小南?！俺鋈チ牧模俊毙∧险f。來到走廊，我抑制不住，雙手不由自主地抱住了小南，很想一吐為快，把心事全抖出來，再大哭一場。可嗓子眼兒隱隱作痛，把話咽了回去，只蹦出了幾個字：“考得太差了，我媽說······我······她很生氣·····”長時間的寂靜，只能感覺到小南在輕輕地拍我后背，不就是一次階段性練習嘛，干嘛這么緊張！沒事的！”聽了她的話，我默默地想著，考試就是查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己的不足，每次的小考都是在提醒自己哪些是不會的，我只要迎頭趕上就行。于是我很快就平靜下來?！拔覜]事啦，只是剛才心情有點兒壓抑?！毙∧显敿毜貛臀易髁朔治觯探o了我一些學習方法。我的心又變得明朗起來。師生共同對語段進行分析后，學生動筆進行描寫分析：文段中我“抱住”“一吐為快”“抖”“大哭一場”“咽”等細節(jié)很能表現(xiàn)“我”當時崩潰的心情，而好朋友“輕輕地拍”的動作細節(jié)，則表現(xiàn)出對我的體貼安慰。要說不足，主要是結(jié)尾處比較干癟，有點兒草草了事的味道?？梢栽诙温浣Y(jié)尾畫線處，展開想象，適當增加細節(jié)描寫，帶上自己的感情和評價，讓人物更豐滿，特點更突出。任務四：使用量表，進行有效評價

前后桌四個人組成一個小組，根據(jù)評價量表選出最佳作品，進行展示。

學生讀課本86頁第一段，找出細節(jié)描寫的含義與教師一起分析句子，總結(jié)細節(jié)描寫的作用學生讀86——87頁第一自然段，勾劃出抓住細節(jié)要注意什么。讀句子通過分析對比感受，總結(jié)細節(jié)描寫的方法讀句子通過分析對比感受，總結(jié)細節(jié)描寫的方法讀句子通過分析對比感受，總結(jié)細節(jié)描寫的方法與教師共同分析文本，然后進行作文片段升格改寫

小組合作選出最佳作品

讓學生知道細節(jié)描寫的含義讓學生體會細節(jié)描寫的作用鍛煉學生在文本中找關(guān)鍵信息的能力，并了解抓細節(jié)的原則教會學生抓住細節(jié)的技法要點教會學生抓住細節(jié)的技法要點，知道不能為了細節(jié)描寫而細節(jié)描寫通過片段升格改寫提升學生進行細節(jié)描寫的能力

讓學生在評價中進一步學習細節(jié)描寫（四）課堂總結(jié)教師寄語：同學們,生活中并不缺少美，希望你們都能成為善于抓住細節(jié)的人，用心去觀察，用愛去感受，發(fā)現(xiàn)生活中的小美好。

（五）布置作業(yè)與人相交，往往會經(jīng)歷從初識到相知的過程。交往一段時間后，你可能會發(fā)現(xiàn)自己對某人的印象產(chǎn)生了變化，甚至對他有了全新的認識。以《那一次，我重新認識了他》為題，寫一篇作文。不少于600字。

作文要求解讀:1.抓關(guān)鍵詞。此題是命題作文，關(guān)鍵詞是“重新認識”。重新認識，是指對一個人的前后不同的認識，可以是由“不理解”到“理