《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1（第一課時(shí)）

父親、樹林和鳥教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等12個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等15個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)重難點(diǎn)能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語的感受并選擇句子摘抄。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等12個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等15個(gè)詞語。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：父親、樹林和鳥）2.說說讀了課題，你知道了什么，可以是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。3.試著將課題中的“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~句，將課題連成一句話，再讀一讀。（預(yù)設(shè)：父親一生最喜歡樹林和鳥）【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，直奔主題，結(jié)合題目表達(dá)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。板塊二初讀課文，識(shí)記生字1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。（2）選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的字形）（3）自由讀，開火車讀。（4）師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。（5）教師指導(dǎo)識(shí)記“黎、凝、暢、瞬、獵”，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。2.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 （1）說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”都是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法?！氨恰?，上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，還注意“自”和“田”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。“霧”和“蒙”也要注意不要寫得太長(zhǎng)，各部分寫扁一些?！俺帷?，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長(zhǎng)一些。（3）寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。（4）對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫得不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（5）投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒?！驹O(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字，分類指導(dǎo)。聚焦難點(diǎn)，提高識(shí)字、寫字效率。板塊三自主默讀，概括大意1.自讀課文，思考：你從哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥、愛鳥？用波浪線畫出來。2.自由默讀。3.生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。（1）提問：你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）（2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示）父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和歌唱的鳥，那你能讀