英語七年級下冊Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time….教案及反思

英語七年級下冊Module8StorytimeUnit1Onceuponatime….教案及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：英語七年級下冊Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…，包括學(xué)習(xí)生詞、短語，掌握一般過去時態(tài)，理解故事情節(jié)，并能進(jìn)行簡單的角色扮演。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)相聯(lián)系，通過對比新舊時態(tài)，幫助學(xué)生鞏固語法知識，同時拓展詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與故事角色扮演，提高英語口語表達(dá)能力；通過分析故事情節(jié)，增強(qiáng)對文化背景的理解；通過比較時態(tài)，鍛煉邏輯思維和跨文化意識；同時，通過自主學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在七年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母、音標(biāo)、基本句型以及一般現(xiàn)在時態(tài)。他們對英語字母的書寫和發(fā)音有一定的掌握，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過游戲、故事和角色扮演等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生能夠較快地掌握新知識，而部分學(xué)生則需要更多的重復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時可能會遇到時態(tài)混淆的問題，因為他們需要區(qū)分過去和現(xiàn)在的時間概念。此外，部分學(xué)生可能在詞匯記憶和故事理解上存在困難，尤其是在理解故事背景和文化內(nèi)涵時。此外，學(xué)生的口語表達(dá)能力可能不足，需要通過大量的實踐來提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的英語七年級下冊教材，包括Module8StorytimeUnit1的文本材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如與故事主題相關(guān)的插圖、故事背景介紹視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、白板或投影儀等，以便于在課堂上進(jìn)行單詞拼寫、句子書寫和故事情節(jié)的展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的互動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.使用多媒體展示與故事主題相關(guān)的圖片，如童話故事中的角色或場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.通過簡單的英語提問，如“Doyoulikefairytales?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的童話故事，為新課的引入做鋪墊。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語分享他們最喜歡的童話故事，為學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)做準(zhǔn)備。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示故事《TheThreeBears》，通過圖片和文字，講解一般過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，如主語+動詞過去式+時間狀語。

2.學(xué)生跟隨教師朗讀故事，注意動詞的變化，并嘗試用一般過去時態(tài)復(fù)述故事中的句子。

3.教師通過例句展示如何將一般現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過去時態(tài)，如“Ihaveabook.”變?yōu)椤癐hadabook.”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個童話故事，用一般過去時態(tài)復(fù)述故事內(nèi)容。

2.每組派代表進(jìn)行角色扮演，展示故事情節(jié)，其他學(xué)生注意聽并記錄故事中的動詞變化。

3.教師隨機(jī)抽查學(xué)生，要求他們用一般過去時態(tài)描述一個簡單的故事，如“Yesterday,Iwenttothepark.”

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何將一般過去時態(tài)應(yīng)用于日常生活中的情境，例如描述昨天的活動。

2.學(xué)生舉例說明在故事中如何使用一般過去時態(tài)來增加情節(jié)的連貫性和吸引力。

3.學(xué)生討論一般過去時態(tài)在英語寫作中的應(yīng)用，如如何用過去時態(tài)來敘述一個事件的發(fā)展過程。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)，強(qiáng)調(diào)動詞變化規(guī)則。

2.學(xué)生分享他們在小組討論中的發(fā)現(xiàn)，如如何將一般過去時態(tài)應(yīng)用于實際情境。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強(qiáng)調(diào)動詞過去式的構(gòu)成和時態(tài)的運用，并提醒學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，并通過角色扮演和小組活動提高學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和互動，通過具體分析和舉例，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，如動詞過去式的變化規(guī)則和時態(tài)的運用。整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般過去時態(tài)，正確描述過去發(fā)生的事情，提高英語表達(dá)能力。例如，學(xué)生在日常生活中能夠用英語講述昨天的活動，或者在寫作中用過去時態(tài)敘述事件的發(fā)展過程。

2.詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了與童話故事相關(guān)的詞匯，如“onceuponatime”（從前）、“fairytale”（童話）、“bear”（熊）等，這些詞匯的積累有助于豐富學(xué)生的英語詞匯量。

3.時態(tài)概念理解：學(xué)生通過對比一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)，加深了對時間概念的理解，能夠正確運用不同時態(tài)來表達(dá)不同時間發(fā)生的事情。

4.文化意識培養(yǎng)：本節(jié)課以童話故事為載體，讓學(xué)生了解了西方國家的文化背景，如童話故事中的角色、情節(jié)等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過故事導(dǎo)入和角色扮演等實踐活動，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們在課堂上的參與度。

6.團(tuán)隊合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高他們在團(tuán)隊中的溝通和協(xié)調(diào)能力。

7.邏輯思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事情節(jié)、轉(zhuǎn)換時態(tài)的過程中，鍛煉了邏輯思維能力。他們需要根據(jù)故事情節(jié)的變化，正確運用時態(tài)，這有助于提高他們的邏輯推理能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在課后通過復(fù)習(xí)、練習(xí)等活動，鞏固所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)自我提升。

9.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)童話故事，學(xué)生了解到善良、勇敢、智慧等美好品質(zhì)，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-過去時間狀語的識別和使用

-童話故事中的典型情節(jié)和角色

②本文重點詞匯：

-onceuponatime（從前）

-fairytale（童話）

-bear（熊）

-lived（居?。?/p>

-walked（走）

-found（找到）

-said（說）

-did（做）

③本文重點句子：

-"Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedGoldilocks."

-"Shewalkedintothebear'shouseandfoundthreechairs."

-"Shesatonthechairthatwastoohard,thentheonethatwastoosoft,andfinallytheonethatwasjustright."

-"ThebearscamehomeandsawwhatGoldilockshaddone."教學(xué)反思與總結(jié)今天上了英語七年級下冊Module8StorytimeUnit1的課，我覺得這節(jié)課收獲頗豐，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示童話故事的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于這些熟悉的童話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。我覺得這一點很重要，因為興趣是學(xué)習(xí)的動力。

在教學(xué)過程中，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生們能夠更深入地理解一般過去時態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們參與到角色扮演中時，他們的參與度明顯提高，而且能夠更好地掌握時態(tài)的變化。比如，在扮演Goldilocks和熊的過程中，學(xué)生們自然地使用了過去時態(tài)來描述他們的行為。

然而，我也注意到一些問題。比如，有些學(xué)生在轉(zhuǎn)換時態(tài)時還是有些混淆，特別是在處理一些復(fù)雜句子時。這可能是因為他們對過去時態(tài)的理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重對時態(tài)規(guī)則的講解和練習(xí)。

在實踐活動方面，我讓學(xué)生們分組復(fù)述童話故事，并進(jìn)行了角色扮演。這個環(huán)節(jié)的效果非常好，學(xué)生們不僅提高了口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時不夠積極，這可能是因為他們的英語口語表達(dá)能力有限，或者是對故事內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對故事有更深入的了解。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享他們在小組討論中的發(fā)現(xiàn)，以及如何將一般過去時態(tài)應(yīng)用于實際情境。這讓我看到了他們的進(jìn)步，他們能夠舉出具體的例子來說明時態(tài)的運用。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將理論知識與實際生活相結(jié)合還有一定的困難。為了幫助他們，我會在課后提供一些相關(guān)的練習(xí)材料，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用所學(xué)的知識。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解時態(tài)規(guī)則時，我會采用更直觀的教學(xué)方法，如使用圖表、實例等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在實踐活動設(shè)計中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，提供不同層次的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，對于那些在口語表達(dá)和故事理解方面有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和幫助。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中做得更好，幫助學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問和觀察來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是我常用的幾種評價方法：

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對故事情節(jié)和時態(tài)的理解程度。例如，我可能會問：“Whathappenedinthestory?Canyoutellmeaboutthepastactionsofthecharacters?”這樣的問題可以幫助我評估學(xué)生對一般過去時態(tài)的實際運用能力。

-觀察參與度：我注意觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的參與情況，以及他們是否能夠積極參與到課堂活動中。例如，我會在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時觀察他們的發(fā)音、語調(diào)和肢體語言，以此來評價他們的口語表達(dá)能力。

-小組評價：在小組活動中，我會觀察學(xué)生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠按照任務(wù)要求完成任務(wù)。例如，我會在學(xué)生復(fù)述故事時注意他們是否能夠正確使用過去時態(tài)，以及他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行以下評價：

-認(rèn)真批改：我會仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠正確使用一般過去時態(tài)，并正確拼寫相關(guān)詞匯。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的點評和建議，如“Goodjobonusingthepasttensecorrectly,butremembertocheckyourspelling.”這樣的反饋可以幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改完畢，并在課堂上或者通過郵件等方式及時反饋給學(xué)生，以便他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)效果并加以改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的鼓勵，如“Yourstoryisveryinteresting,andyouhaveimprovedalotinusingthepasttense.”這樣的鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

-請用一般過去時態(tài)寫一段描述你昨天一天的經(jīng)歷的短文。確保使用至少三個不同的動詞過去式。

-昨天早上，我______(getup)at7:00.Afterbreakfast,I______(go)toschoolbybus.Intheclassroom,we______(have)anEnglishlesson.Duringlunchbreak,I______(play)withmyfriends.Intheafternoon,we______(watch)amovie.Afterschool,I______(go)homeand______(do)myhomework.

**答案**：

-Yesterdaymorning,Igotupat7:00.Afterbreakfast,Iwenttoschoolbybus.Intheclassroom,wehadanEnglishlesson.Duringlunchbreak,Iplayedwithmyfriends.Intheafternoon,wewatchedamovie.Afterschool,Iwenthomeanddidmyhomework.

2.**詞匯練習(xí)**：

-用正確的過去式形式填寫下列句子中的動詞。

-Lastweek,I_______(read)abook.I_______(enjoy)itverymuch.Today,I_______(finish)it.

**答案**：

-Lastweek,Ireadabook.Ienjoyeditverymuch.Today,Ifinishedit.

3.**時態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)**：

-將下列句子從一般現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為一般過去時態(tài)。

-Shehasacat.

-Theyplaysoccereveryweekend.

-WewatchTVat8:00pm.

**答案**：

-Shehadacat.

-Theyplayedsoccereveryweekend.

-WewatchedTVat8:00p