小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)石灰吟教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)石灰吟教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)人教部編版六年級(jí)下冊(cè)《石灰吟》一詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人于謙的愛(ài)國(guó)情懷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《石灰吟》是一首描寫(xiě)石灰的詩(shī)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，可以進(jìn)一步了解我國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式，同時(shí)結(jié)合之前學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)主題詩(shī)歌，加深對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和批判性思維。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《石灰吟》，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感。同時(shí)，通過(guò)品讀詩(shī)歌，提高審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提煉情感，激發(fā)對(duì)美好事物的追求。此外，通過(guò)探討詩(shī)歌背后的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：通過(guò)講解《石灰吟》的背景和詩(shī)意，使學(xué)生能夠理解詩(shī)中石灰的象征意義，以及詩(shī)人于謙的忠誠(chéng)和清正廉潔的品質(zhì)。

-感受詩(shī)歌意境：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和品析，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，如“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”所表現(xiàn)的堅(jiān)忍不拔和不怕?tīng)奚木瘛?/p>

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)手法：分析詩(shī)歌中運(yùn)用到的比喻、象征等修辭手法，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的理解：由于《石灰吟》中的意象較為抽象，如“千錘萬(wàn)鑿”、“烈火焚燒”等，學(xué)生可能難以直接理解其深層含義，需要教師通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-詩(shī)歌情感的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人于謙的情感態(tài)度，需要教師引導(dǎo)通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)來(lái)分析詩(shī)人的情感變化。

-詩(shī)歌背景的介紹：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解詩(shī)歌背后的歷史背景和人物故事是一個(gè)難點(diǎn)，教師需要提供相關(guān)的歷史資料，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師詳細(xì)講解詩(shī)歌背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人和石灰工人，通過(guò)角色體驗(yàn)，深入理解詩(shī)歌的情感和意境。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.運(yùn)用詩(shī)歌接龍、創(chuàng)作小詩(shī)等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固對(duì)詩(shī)歌表達(dá)手法的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示石灰的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察石灰的外觀和用途。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道石灰是怎么制成的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹石灰的制作過(guò)程，引出詩(shī)歌《石灰吟》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解詩(shī)歌背景

-教師介紹詩(shī)人于謙的生平事跡，以及《石灰吟》的創(chuàng)作背景。

-提問(wèn)：“為什么于謙要寫(xiě)這首詩(shī)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：于謙通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了自己清正廉潔、不畏艱險(xiǎn)的品格。

-第二條：分析詩(shī)歌內(nèi)容

-教師逐句講解詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

-提問(wèn)：“‘千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑’這句話表達(dá)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句話體現(xiàn)了石灰工人的辛勤勞動(dòng)和不怕?tīng)奚木瘛?/p>

-第三條：探討詩(shī)歌表達(dá)手法

-教師分析詩(shī)歌中運(yùn)用的比喻、象征等修辭手法。

-提問(wèn)：“‘粉骨碎身全不怕，要留清白在人間’這句話運(yùn)用了什么修辭手法？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句話運(yùn)用了比喻手法，將石灰比作清白的人格。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演詩(shī)人和石灰工人，通過(guò)角色體驗(yàn)，深入理解詩(shī)歌的情感和意境。

-第二條：詩(shī)歌接龍

-教師出示詩(shī)句開(kāi)頭，學(xué)生依次接龍，要求用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。

-第三條：創(chuàng)作小詩(shī)

-學(xué)生根據(jù)《石灰吟》的意境，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的感悟。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：詩(shī)歌意象的理解

-學(xué)生討論：“‘千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑’這句話中的意象有哪些？”

-學(xué)生回答：“千錘萬(wàn)鑿”、“烈火焚燒”等。

-第二方面：詩(shī)歌情感的把握

-學(xué)生討論：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答：“表達(dá)了詩(shī)人忠誠(chéng)、清正廉潔、不畏艱險(xiǎn)的情感。”

-第三方面：詩(shī)歌背景的介紹

-學(xué)生討論：“這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是什么？”

-學(xué)生回答：“這首詩(shī)是于謙在擔(dān)任江西布政使期間所作。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《石灰吟》的象征意義和詩(shī)人于謙的品格。

-提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們有什么收獲？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們了解了石灰的制作過(guò)程，體會(huì)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也提高了自己的審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確理解《石灰吟》這首詩(shī)的背景、內(nèi)容和意義，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌通過(guò)石灰的象征意義來(lái)表達(dá)詩(shī)人的清正廉潔和愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的閱讀方法，能夠通過(guò)朗讀、品析來(lái)感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析詩(shī)歌中運(yùn)用的比喻、象征等修辭手法，能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作或?qū)懽魑摹?/p>

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在詩(shī)歌接龍和創(chuàng)作小詩(shī)的活動(dòng)中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了如何將詩(shī)歌與歷史背景相結(jié)合，理解文學(xué)作品的時(shí)代意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《石灰吟》，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到清正廉潔、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

-學(xué)生在理解詩(shī)人情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了良好的社會(huì)交往能力。

具體效果舉例：

-在知識(shí)層面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋“千錘萬(wàn)鑿”、“烈火焚燒”等詩(shī)句的含義，并能夠區(qū)分出詩(shī)歌中的象征手法。

-在技能層面，學(xué)生在詩(shī)歌接龍活動(dòng)中，不僅能夠流暢地背誦詩(shī)句，還能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的新詩(shī)句。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于于謙的品格表示敬佩，并在日常生活中嘗試踐行類(lèi)似的品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)守信、勤奮學(xué)習(xí)等。

-在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《石灰吟》，對(duì)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵有了更深刻的理解，愿意為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《石灰吟》后，不僅在語(yǔ)文知識(shí)、技能上有了顯著提升，還在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到了積極的熏陶，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《石灰吟》全文背誦下來(lái)。

-答案示例：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

2.詩(shī)歌理解與分析：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人于謙在詩(shī)中表達(dá)了哪些情感和品質(zhì)。

-答案示例：詩(shī)人于謙在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)石灰工人的敬佩之情，同時(shí)也體現(xiàn)了他自己清正廉潔、不畏艱險(xiǎn)、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：以“堅(jiān)守”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-答案示例：

堅(jiān)守信念心中明，

面對(duì)困難不退縮。

如同石灰經(jīng)烈火，

粉身碎骨志不渝。

4.詩(shī)歌背景研究：

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解詩(shī)人于謙的歷史背景，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-答案示例：

報(bào)告標(biāo)題：《石灰吟》詩(shī)人于謙的歷史背景

報(bào)告內(nèi)容：于謙，明代著名政治家、軍事家，曾任江西布政使。他在任期間，積極推行改革，整頓吏治，深受百姓愛(ài)戴。詩(shī)中的“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑”正是他堅(jiān)韌不拔、清正廉潔品格的寫(xiě)照。

5.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：

-作業(yè)內(nèi)容：思考《石灰吟》中的精神在現(xiàn)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：

現(xiàn)實(shí)意義：《石灰吟》中所體現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、清正廉潔的精神在現(xiàn)代社會(huì)依然具有重要意義。例如，在公務(wù)員選拔中，我們強(qiáng)調(diào)廉潔自律，正是對(duì)這種精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

6.詩(shī)歌意象聯(lián)想：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《石灰吟》中的意象，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅畫(huà)或一段音樂(lè)。

-答案示例：

畫(huà)作描述：畫(huà)面展示一位石灰工人揮汗如雨地勞作，背景是巍峨的山峰和熊熊燃燒的烈火，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)石灰工人辛勤勞動(dòng)的贊美。

音樂(lè)創(chuàng)作：以鋼琴曲的形式，模仿石灰工人勞動(dòng)的節(jié)奏，同時(shí)融入清新的旋律，表達(dá)對(duì)清正廉潔、堅(jiān)韌不拔精神的頌揚(yáng)。

7.詩(shī)歌討論：

-作業(yè)內(nèi)容：與家人或朋友分享《石灰吟》的學(xué)習(xí)心得，并討論詩(shī)歌中的某個(gè)觀點(diǎn)或意象。

-答案示例：

分享內(nèi)容：今天學(xué)習(xí)了《石灰吟》，我深感詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和清正廉潔的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)該堅(jiān)守信念，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文題目：《石灰吟》

②作者：于謙

③詩(shī)歌背景：介紹石灰的制作過(guò)程及詩(shī)人于謙的歷史地位

④詩(shī)句重點(diǎn)：

-千錘萬(wàn)鑿出深山

-烈火焚燒若等閑

-粉骨碎身全不怕

-要留清白在人間

⑤詩(shī)句翻譯：

-經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿，才能從深山開(kāi)采出來(lái)。

-烈火焚燒好像很平常。

-即使粉身碎骨也毫不懼怕。

-只要留得清白在人間。

⑥詩(shī)歌意象：

-石灰：象征清正廉潔的品質(zhì)

-深山：象征堅(jiān)韌不拔的精神

-烈火：象征對(duì)理想的追求

⑦詩(shī)歌情感：

-堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)情懷

-清正廉潔的品格

⑧教學(xué)目標(biāo)：

-理解詩(shī)歌內(nèi)容

-體會(huì)詩(shī)人情感

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)手法

-培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和品格意識(shí)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《石灰吟》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生了解詩(shī)人于謙的生平事跡，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更深刻的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體展示石灰的制作過(guò)程和于謙的歷史圖片，這樣的視覺(jué)輔助讓學(xué)生更容易進(jìn)入詩(shī)歌的情境，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者對(duì)活動(dòng)缺乏興趣。

2.詩(shī)歌情感把握困難：有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中表達(dá)的情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)詩(shī)歌