人教新目標 (Go for it) 版七年級上冊Unit 6 Do you like bananasSection B教案

人教新目標(Goforit)版七年級上冊Unit6DoyoulikebananasSectionB教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教新目標(Goforit)版七年級上冊Unit6DoyoulikebananasSectionB教案教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教新目標(Goforit)版七年級上冊Unit6DoyoulikebananasSectionB，主要學習食物類名詞及描述食物喜好的表達方式。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與上一節(jié)課學習的食物類名詞相聯(lián)系，通過復習舊知識，引入新句型，幫助學生掌握描述食物喜好的表達方式。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化交際意識，提高語言運用能力，通過學習食物類名詞和描述喜好的表達，增強學生的溝通技巧和跨文化理解能力。同時，通過小組活動，提升學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。此外，通過語境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的句型，對食物類名詞有一定的認識，能夠進行簡單的對話交流。他們已經(jīng)具備一定的聽力和口語表達能力，能夠在日常生活中使用英語進行簡單的詢問和回應(yīng)。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新事物充滿好奇心，對學習英語有著較高的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，能夠迅速掌握新的詞匯和句型。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過聽、說來學習，有的學生則更喜歡通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習食物類名詞時可能遇到名詞復數(shù)形式的不規(guī)則變化，如“banana”的復數(shù)形式為“bananas”。此外，描述食物喜好的表達方式可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要理解并運用新學的句型來準確表達自己的喜好。在小組活動中，學生可能需要克服合作中的溝通障礙，以及如何在小組中有效表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標(Goforit)版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、圖表和視頻，用于展示食物類名詞和描述喜好的表達方式。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放與課程內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，如聽力練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供足夠的空間進行小組活動；確保教室環(huán)境整潔，以便學生集中注意力學習。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國家食物文化的視頻，引起學生對食物話題的興趣。

2.提出問題：引導學生思考：“你最喜歡哪種食物？為什么？”

3.學生回答：請學生用英語描述自己喜歡的食物，并簡要說明理由。

4.導入新課：總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題“Doyoulikebananas”。

二、講授新課（15分鐘）

1.食物類名詞的復數(shù)形式：講解并舉例說明食物類名詞的復數(shù)形式，如“banana”的復數(shù)形式為“bananas”。

2.描述食物喜好的表達方式：講解并舉例說明如何用英語表達對食物的喜好，如“Ilikeapples.Idon'tlikebananas.”。

3.學生跟讀：請學生跟讀新學的句型和詞匯，鞏固記憶。

4.情境教學：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生用新學的句型進行對話練習。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習冊，讓學生完成相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，每組選擇一種食物，用英語描述其特點和喜好。

3.小組展示：每組派代表上臺展示討論結(jié)果，其他學生進行評價。

四、課堂提問（10分鐘）

1.隨機提問：針對練習冊中的問題，隨機提問學生，檢查他們的掌握情況。

2.重點講解：針對學生普遍存在的問題，進行重點講解和解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.答疑環(huán)節(jié)：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

2.激勵環(huán)節(jié)：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.文化知識：介紹不同國家的食物文化，如意大利的披薩、日本的壽司等。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己最喜歡的食物，并簡要說明理由。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界各地的美食文化》：介紹不同國家的特色美食，如意大利的比薩、法國的奶酪、印度的咖喱等，讓學生了解食物背后的文化故事。

-《食物的歷史》：探討食物的起源和發(fā)展，以及食物在人類歷史中的作用，增強學生對食物文化的好奇心。

-《營養(yǎng)與健康》：介紹食物的營養(yǎng)成分和健康益處，幫助學生學會如何選擇健康飲食。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)資料，了解自己家鄉(xiāng)的特色美食，并嘗試用英語進行描述。

-鼓勵學生研究自己喜歡的食物的制作過程，如烘焙、烹飪等，并記錄下制作步驟和技巧。

-組織學生進行小組討論，分享各自國家的傳統(tǒng)節(jié)日和食物，增進對不同文化的了解和尊重。

-設(shè)計一個“美食之旅”項目，讓學生在課后尋找并品嘗不同國家的美食，記錄下自己的感受和體驗。

3.知識點拓展：

-食物類名詞的復數(shù)形式：學習更多不規(guī)則變化的食物類名詞，如“child”的復數(shù)形式為“children”，“mouse”的復數(shù)形式為“mice”。

-描述食物喜好的表達方式：學習更多描述食物喜好的句型和表達方式，如“Ilove...”，“Iprefer...”，“Idon'tlike...”。

-食物分類：學習食物的分類方法，如蔬菜、水果、谷物、肉類等，并了解不同食物的營養(yǎng)價值。

-食物與季節(jié)的關(guān)系：探討不同季節(jié)的食物特點，如夏季的水果、冬季的根莖類蔬菜等。

4.實用性活動：

-學生可以制作一份“我的食物日記”，記錄每天所吃的食物，并分析其營養(yǎng)成分。

-設(shè)計一個“美食地圖”，展示自己所在城市或家鄉(xiāng)的美食分布，包括餐廳推薦和特色小吃。

-參與社區(qū)或?qū)W校的烹飪活動，學習制作簡單的菜肴，并與其他人分享烹飪經(jīng)驗。教學反思與總結(jié)今天的課過得還算是順利，但回想起來，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放食物文化的視頻，學生們的興趣都被激發(fā)起來了，他們積極參與討論，這對于后續(xù)的學習是非常有幫助的。不過，我注意到有些學生對于視頻中的食物描述不夠熟悉，我在后續(xù)的教學中應(yīng)該多加注意，盡量使用學生已經(jīng)熟悉的食物進行教學。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生對食物類名詞的復數(shù)形式掌握得還不錯，但在描述食物喜好的表達方式上，部分學生還是有些困難。這說明我在教學方法上需要更加細致，比如可以通過更多的實例來幫助學生理解和記憶，或者設(shè)計一些互動游戲，讓他們在輕松的氛圍中學習。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，大部分學生都能順利完成。但在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生顯得比較拘謹，不太敢開口。這可能是因為他們對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。因此，我打算在今后的教學中，多創(chuàng)造一些機會讓他們練習口語，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到隨機性和針對性，讓學生參與到課堂中來。但是，也有少數(shù)學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是他們對課堂氛圍的不適應(yīng)。我需要在今后的教學中，更加注重營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，尤其是對于那些英語基礎(chǔ)薄弱的學生，我會耐心輔導，確保他們跟上教學進度。

2.為了提高學生的課堂參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.我會嘗試不同的教學方法，比如任務(wù)型教學法，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的英語應(yīng)用能力。

4.對于課堂氛圍的營造，我會更加關(guān)注學生的情感需求，鼓勵他們積極發(fā)言，增強他們的自信心。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地服務(wù)于每一位學生，幫助他們提高英語水平，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.完成課本練習冊中的相關(guān)練習題，包括食物類名詞的復數(shù)形式練習和描述食物喜好的句型練習。

2.用英語寫一段短文，描述你最喜歡的三種食物，并解釋為什么你喜歡它們。

Example:

Myfavoritefoodsarepizza,sushi,andtacos.Ilovepizzabecauseitiscrispyandhasavarietyoftoppings.Sushiismygo-tomealforaquicklunchbecauseitisfreshanddelicious.Tacosareperfectforaweekendgatheringwithfriends;theyareversatileandcanbefilledwithdifferentingredients.

3.設(shè)計一個關(guān)于食物的英語小對話，要求對話中包含至少三個食物類名詞。

Example:

A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ido.Theyaresweetandjuicy.

A:Doyoupreferapplestobananas?

B:Oh,definitely!Applesaremyfavoritefruit.

4.創(chuàng)作一張關(guān)于你家鄉(xiāng)美食的英語海報，包括食物的名稱、圖片、制作方法和推薦理由。

Example:

Title:AuthenticLocalDish-StreetFood

Picture:Abowlofspicynoodles

Description:Thesespicynoodlesareapopularstreetfoodinmyhometown.Theyaremadewithfreshnoodles,spicysauce,andavarietyoftoppings.Theyaredeliciousandperfectforaquickmeal.

5.角色扮演活動：模擬一個餐廳的場景，一個顧客點菜，服務(wù)員推薦菜品，并詢問顧客的喜好。

Example:

Customer:Hello,Iwouldliketoordersomethingtoeat.

Waiter:Sure,whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'mnotsure.Doyouhaveanyrecommendations?

Waiter:Howaboutourfamousbeefsteak?It'stenderandflavorful.

Customer:Thatsoundsgood.I'llhavethat.Andcouldyourecommendasidedish?

Waiter:Sure,ourgarlicmashedpotatoesareagreatmatchwiththesteak.Theyarecreamyandrich.

Customer:Alright,I'llhavethosetoo.Thankyou!板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物類名詞的復數(shù)形式

-描述食物喜好的表達方式

-常用食物詞匯

②詞匯：

-單詞：banana,apple,orange,sushi,pizza,steak,noodles,tacos

-復數(shù)形式：bananas,apples,oranges,sushi,pizzas,steaks,noodles,tacos

③句型：

-Doyoulike...?

-Ilike...(Idon'tlike...)

-Myfavoritefoodis...

-It'sdelicious/sweet/juicy/flavorful...

④語法點：

-食物類名詞的復數(shù)形式變化規(guī)則（不規(guī)則變化）

-描述喜好的表達方式（肯定句、否定句、一般疑問句）教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，可以問學生：“Whatisthepluralformof'banana'?”來檢驗他們對名詞復數(shù)形式的學習情況。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如小組討論時的互動、口語練習時的發(fā)音和流利度等。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行簡單的口頭或書面測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，可以讓學生用新學的句型描述自己最喜歡的食物。

為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，我會：

-對學生的回答進行即時反饋，鼓勵他們正確地表達自己的想法。

-對于表現(xiàn)不佳的學生，給予個別輔導，幫助他們克服困難。

-根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括練習冊中的題目和課