9 論教養(yǎng)2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

9論教養(yǎng)2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：9論教養(yǎng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

3.授課時(shí)間：星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《論教養(yǎng)》這篇課文，感受一下作者對(duì)教養(yǎng)的深刻見解。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿智慧的世界，開啟一段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。他們對(duì)于散文、議論文等不同文體的閱讀有一定的了解，能夠識(shí)別文章的結(jié)構(gòu)和中心思想。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些關(guān)于道德品質(zhì)、人際交往等方面的文章，這為今天對(duì)《論教養(yǎng)》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程普遍抱有較高的興趣，尤其對(duì)那些能夠引發(fā)思考、啟迪心靈的文章。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和探究欲，喜歡通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯分析，有的則更注重情感體驗(yàn)，有的學(xué)生善于用文字表達(dá)自己的想法，而有的則更喜歡通過(guò)繪畫或其他藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)文中一些抽象概念理解困難的情況，比如“教養(yǎng)”的內(nèi)涵、作者的觀點(diǎn)等。此外，由于文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生可能在把握文章整體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系上遇到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻闹R(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到困難。針對(duì)這些情況，教師需要提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、黑板或白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文章、教育視頻、電子圖書資源庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論卡片、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于教養(yǎng)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考教養(yǎng)在日常生活中的體現(xiàn)。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是教養(yǎng)？在日常生活中，你們遇到過(guò)哪些體現(xiàn)教養(yǎng)的行為？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹作者約翰·洛克及其在教育學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

2.閱讀課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論教養(yǎng)》一文，注意把握文章的結(jié)構(gòu)和中心思想。

3.分析重點(diǎn)段落：針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)涵和作者的觀點(diǎn)。

4.討論交流：組織學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)重點(diǎn)段落的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與教養(yǎng)相關(guān)的選擇題、判斷題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與教養(yǎng)相關(guān)的話題，如“如何培養(yǎng)良好的教養(yǎng)習(xí)慣”。

3.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題，如“文章中提到的教養(yǎng)有哪些特點(diǎn)？”、“作者認(rèn)為教養(yǎng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)有哪些影響？”等。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師模擬一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)情境判斷哪些行為體現(xiàn)了教養(yǎng)。

2.學(xué)生參與：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，展示他們理解的教養(yǎng)行為。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考教養(yǎng)的內(nèi)涵。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.話題討論：引導(dǎo)學(xué)生討論如何將教養(yǎng)融入到日常生活中，如尊重他人、關(guān)愛他人等。

2.分享感悟：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》過(guò)程中的感悟和體會(huì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教養(yǎng)的重要性。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的短文、觀察并記錄生活中體現(xiàn)教養(yǎng)的行為等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢，總用時(shí)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.教養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

-教養(yǎng)的基本概念：對(duì)個(gè)人品德、行為習(xí)慣、社交禮儀等方面的培養(yǎng)。

-教養(yǎng)的內(nèi)涵：包括道德品質(zhì)、文明行為、良好習(xí)慣等。

2.教養(yǎng)的層次與重要性

-教養(yǎng)的層次：分為基本教養(yǎng)、中級(jí)教養(yǎng)和高級(jí)教養(yǎng)。

-教養(yǎng)的重要性：對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展具有重要意義。

3.教養(yǎng)的培養(yǎng)方法

-家庭教育：家長(zhǎng)以身作則，為孩子樹立榜樣。

-學(xué)校教育：教師通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。

-社會(huì)教育：通過(guò)媒體、文化活動(dòng)等途徑提高全民教養(yǎng)水平。

4.教養(yǎng)的具體內(nèi)容

-道德品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、關(guān)愛他人等。

-行為習(xí)慣：文明禮貌、遵守紀(jì)律、節(jié)約資源等。

-社交禮儀：尊重他人、禮貌待人、遵守公共秩序等。

5.教養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系

-教養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響：培養(yǎng)良好的品德、提升個(gè)人素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

-教養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系：教養(yǎng)是個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，影響個(gè)人一生的命運(yùn)。

6.教養(yǎng)與社會(huì)和諧的關(guān)系

-教養(yǎng)對(duì)社會(huì)和諧的影響：促進(jìn)人際關(guān)系和諧、減少社會(huì)矛盾、提高社會(huì)文明程度。

-教養(yǎng)與社會(huì)和諧的關(guān)系：教養(yǎng)是社會(huì)和諧的重要基石，有助于構(gòu)建和諧社會(huì)。

7.教養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系

-教養(yǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響：培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

-教養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系：教養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的重要支撐，有助于實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。

8.教養(yǎng)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)

-教養(yǎng)的實(shí)踐：通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)教養(yǎng)。

-教養(yǎng)的評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察、交流、評(píng)價(jià)等方式對(duì)教養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9.教養(yǎng)的時(shí)代特點(diǎn)

-現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教養(yǎng)的要求：與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

-教養(yǎng)的時(shí)代特點(diǎn)：注重個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維、關(guān)注社會(huì)公益。

10.教養(yǎng)的跨文化比較

-不同文化背景下教養(yǎng)的差異：文化背景、價(jià)值觀、教育方式等方面的差異。

-跨文化比較的意義：借鑒其他文化中的優(yōu)秀教養(yǎng)理念，豐富我國(guó)教養(yǎng)內(nèi)涵。

知識(shí)點(diǎn)梳理完畢。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)課題：《論教養(yǎng)》

②作者：約翰·洛克

③課文結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)論

①教養(yǎng)概念

-定義：個(gè)人品德、行為習(xí)慣、社交禮儀等方面的培養(yǎng)

-內(nèi)涵：道德品質(zhì)、文明行為、良好習(xí)慣

①教養(yǎng)的層次

-基本教養(yǎng)

-中級(jí)教養(yǎng)

-高級(jí)教養(yǎng)

①教養(yǎng)的重要性

-個(gè)人成長(zhǎng)：培養(yǎng)良好品德、提升個(gè)人素質(zhì)

-社會(huì)和諧：促進(jìn)人際關(guān)系和諧、減少社會(huì)矛盾

-國(guó)家發(fā)展：培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高國(guó)民素質(zhì)

①教養(yǎng)的培養(yǎng)方法

-家庭教育：家長(zhǎng)以身作則

-學(xué)校教育：教師引導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)

-社會(huì)教育：媒體、文化活動(dòng)

①教養(yǎng)的具體內(nèi)容

-道德品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、關(guān)愛他人

-行為習(xí)慣：文明禮貌、遵守紀(jì)律、節(jié)約資源

-社交禮儀：尊重他人、禮貌待人、遵守公共秩序

①教養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系

-教養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響：塑造良好品德、提升競(jìng)爭(zhēng)力

-教養(yǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系：教養(yǎng)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

①教養(yǎng)與社會(huì)和諧的關(guān)系

-教養(yǎng)對(duì)社會(huì)和諧的影響：促進(jìn)人際關(guān)系和諧、減少矛盾

-教養(yǎng)與社會(huì)和諧的關(guān)系：和諧社會(huì)的基石

①教養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系

-教養(yǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響：培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高競(jìng)爭(zhēng)力

-教養(yǎng)與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系：國(guó)家發(fā)展的支撐

①教養(yǎng)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)

-教養(yǎng)的實(shí)踐：日常生活中的點(diǎn)滴行為

-教養(yǎng)的評(píng)價(jià)：觀察、交流、評(píng)價(jià)

①教養(yǎng)的時(shí)代特點(diǎn)

-現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教養(yǎng)的要求：與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

-教養(yǎng)的時(shí)代特點(diǎn)：個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新思維、關(guān)注社會(huì)公益

①跨文化比較

-不同文化背景下教養(yǎng)的差異：文化背景、價(jià)值觀、教育方式

-跨文化比較的意義：借鑒優(yōu)秀教養(yǎng)理念、豐富教養(yǎng)內(nèi)涵教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《論教養(yǎng)》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)教養(yǎng)這一話題的熟悉度不夠，或者是對(duì)課堂討論的形式不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與教養(yǎng)相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)教養(yǎng)有一定的了解和思考，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加積極地參與到討論中來(lái)。

2.課堂互動(dòng)

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是由于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握不夠牢固。為了改善這種情況，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，從基礎(chǔ)到深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)，促進(jìn)互動(dòng)。

3.教學(xué)內(nèi)容深度

在講解教養(yǎng)的概念和層次時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些抽象的概念理解起來(lái)比較困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多實(shí)例，通過(guò)具體的案例來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念，同時(shí)也可以通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.教學(xué)方法多樣性

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)單一的講授方式可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高教學(xué)效果，我將在未來(lái)的教學(xué)中嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生對(duì)教養(yǎng)這一主題的理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施實(shí)施計(jì)劃：

-在課前布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生提前了解教養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)更具層次性的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-加入更多實(shí)例和案例，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-嘗試多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等。

-采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.閱讀理解

-請(qǐng)閱讀《論教養(yǎng)》中的某個(gè)段落，然后回答以下問(wèn)題：

“作者認(rèn)為教養(yǎng)在個(gè)人成長(zhǎng)中扮演著怎樣的角色？請(qǐng)結(jié)合文中的具體例子進(jìn)行分析?！?/p>

答案：作者認(rèn)為教養(yǎng)在個(gè)人成長(zhǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色。例如，文章中提到：“良好的教養(yǎng)能培養(yǎng)一個(gè)人的道德品質(zhì)，使其成為有益于社會(huì)的人才?！边@說(shuō)明教養(yǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人品德的提升，還能影響個(gè)人的社會(huì)地位和影響力。

2.角色扮演

-設(shè)計(jì)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，要求學(xué)生扮演不同的角色，展示教養(yǎng)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

場(chǎng)景：在公交車上，一位老人突然暈倒，周圍乘客的反應(yīng)各異。

任務(wù)：學(xué)生分飾老人、乘客、售票員等角色，展示他們?cè)谶@一場(chǎng)景下的教養(yǎng)表現(xiàn)。

答案示例：售票員（有教養(yǎng)）：“請(qǐng)大家都讓一讓，這里有老人暈倒了，需要我們大家?guī)椭?。”（其他乘客主?dòng)讓座，幫忙叫救護(hù)車）

3.比較分析

-比較本文中提到的教養(yǎng)與其他相關(guān)概念（如禮貌、規(guī)矩）的異同，并闡述理由。

任務(wù)：學(xué)生需要寫出教養(yǎng)、禮貌、規(guī)矩三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

答案示例：教養(yǎng)是一種更全面的概念，它包括禮貌和規(guī)矩，同時(shí)也涉及到個(gè)人品德和行為習(xí)慣。禮貌和規(guī)矩是教養(yǎng)的組成部分，但教養(yǎng)還涉及到對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感。

4.創(chuàng)作短文

-基于對(duì)《論教養(yǎng)》的理解，寫一篇關(guān)于自己在日常生活中如何踐行教養(yǎng)的短文。

要求：短文不少于300字，主題明確，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢。

答案示例：自從學(xué)習(xí)了《論教養(yǎng)》這篇課文后，我更加重視自己的行為舉止。在日常生