九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 22陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元22陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元22陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《陳涉世家》，感受那個(gè)充滿激情與熱血的時(shí)代。讓我們一起揭開歷史的面紗，探尋陳涉的傳奇人生！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過閱讀《陳涉世家》，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史人物的行為中提煉出深刻的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國歷史的偉大和中華民族的堅(jiān)韌不拔。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過欣賞文學(xué)作品中的語言藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗恼Z文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些歷史題材的課文，對(duì)歷史人物和事件有一定的了解。他們對(duì)于古代文學(xué)的基本表達(dá)方式和修辭手法也有所掌握，這為今天的學(xué)習(xí)《陳涉世家》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史人物的性格和事跡。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步的解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解，而有的同學(xué)則更傾向于獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《陳涉世家》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古代歷史背景理解不夠深入的問題，尤其是對(duì)于陳涉所處的時(shí)代背景和階級(jí)矛盾的理解。此外，文言文的閱讀難度也可能成為挑戰(zhàn)，學(xué)生需要克服對(duì)生僻字詞的識(shí)別和翻譯困難。同時(shí)，對(duì)于陳涉的復(fù)雜性格和他在歷史進(jìn)程中的作用，學(xué)生可能難以全面把握，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：陳涉世家相關(guān)歷史背景資料、圖片、視頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于秦朝末年農(nóng)民起義的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，提問：“你們認(rèn)為是什么原因?qū)е铝饲爻臏缤?？?/p>

2.**提出問題**：結(jié)合紀(jì)錄片內(nèi)容，提出問題：“如果你們是那個(gè)時(shí)代的百姓，面對(duì)秦朝的暴政，你們會(huì)怎么做？”

3.**激發(fā)興趣**：引導(dǎo)學(xué)生思考，引入本節(jié)課的主題——《陳涉世家》，并提出：“今天，我們就來了解陳涉，這位敢于反抗暴政的英雄?！?/p>

**二、講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**介紹陳涉**：簡要介紹陳涉的生平和起義的背景，讓學(xué)生對(duì)陳涉有一個(gè)初步的了解。

2.**分析人物形象**：引導(dǎo)學(xué)生分析陳涉的性格特點(diǎn)，如勇敢、果斷、富有遠(yuǎn)見等，并結(jié)合具體事例進(jìn)行講解。

3.**探討起義原因**：引導(dǎo)學(xué)生分析陳涉起義的原因，包括秦朝的暴政、農(nóng)民的苦難等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性。

4.**重點(diǎn)講解**：講解陳涉起義過程中的關(guān)鍵事件，如陳勝吳廣的起義、陳涉的領(lǐng)導(dǎo)才能等，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-陳涉起義的意義是什么？

-陳涉的領(lǐng)導(dǎo)才能體現(xiàn)在哪些方面？

-我們可以從陳涉身上學(xué)到什么？

2.**展示分享**：每個(gè)小組選派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.提問：“陳涉起義后，發(fā)生了哪些重要事件？”

2.提問：“陳涉的起義對(duì)后世有什么影響？”

3.提問：“在陳涉的起義中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演陳涉、劉邦等歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解。

2.**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果身處那個(gè)時(shí)代，你會(huì)選擇起義嗎？為什么？”

3.**總結(jié)反思**：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陳涉起義的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）**

1.**歷史意識(shí)**：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

2.**文化自信**：通過學(xué)習(xí)陳涉的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

3.**批判性思維**：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

**七、教學(xué)雙邊互動(dòng)**

1.**提問與回答**：教師在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

2.**討論與分享**：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的合作能力。

3.**角色扮演**：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史文獻(xiàn)**：推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于陳涉的章節(jié)，深入了解陳涉的生平和起義過程。

-**歷史影像資料**：搜集與秦朝末年歷史相關(guān)的紀(jì)錄片和影視作品，如《大秦帝國》、《楚漢傳奇》等，通過視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生更直觀地感受歷史。

-**歷史地圖**：提供秦朝時(shí)期的地形圖和郡縣分布圖，幫助學(xué)生理解陳涉起義的地域背景。

-**考古發(fā)現(xiàn)**：介紹與秦朝相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)，如兵馬俑、秦始皇陵等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史文化的豐富性和多樣性。

2.**拓展建議**：

-**歷史人物研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與陳涉同時(shí)代的其他歷史人物進(jìn)行研究，如劉邦、項(xiàng)羽等，比較他們的性格特點(diǎn)和歷史作用，撰寫研究報(bào)告。

-**歷史事件分析**：讓學(xué)生分析陳涉起義成功的原因和失敗的因素，探討歷史事件的偶然性與必然性。

-**歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系**：引導(dǎo)學(xué)生思考陳涉起義的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如領(lǐng)導(dǎo)力、民眾力量等。

-**歷史寫作練習(xí)**：指導(dǎo)學(xué)生以陳涉的故事為題材，進(jìn)行歷史小說或劇本的創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-**歷史辯論活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于陳涉起義是否合理的歷史辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-**歷史主題展覽**：鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織以陳涉起義為主題的歷史展覽，通過實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力。典型例題講解在《陳涉世家》這一課中，理解文言文中的難句和把握人物形象是兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。以下將結(jié)合這兩個(gè)方面，通過典型例題進(jìn)行講解。

**例題一**：

原文：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

翻譯：并且壯士不死就已經(jīng)是了，死了就是為了舉起義軍的大名，王侯將相難道有天生的貴種嗎？

**解析**：這句話是陳涉起義時(shí)的宣言，通過這句話，我們可以看到陳涉的豪邁和反抗精神。翻譯時(shí)要注意“且”、“已”、“舉”、“寧”等關(guān)鍵詞的理解。

**例題二**：

原文：“陳勝者，陽城人也，字涉。”

翻譯：陳勝，是陽城人，字涉。

**解析**：這句話是介紹陳涉的基本信息。在翻譯時(shí)，要注意“陽城人”是指陳勝的籍貫，“字涉”是指他的字。

**例題三**：

原文：“陳勝吳廣，少時(shí)為戍卒，嘗與人傭耕。”

翻譯：陳勝吳廣，年輕時(shí)是戍卒，曾經(jīng)和其他人一起受雇耕種。

**解析**：這句話描述了陳勝吳廣的早年經(jīng)歷。在翻譯時(shí)，要注意“傭耕”是指受雇耕種，“嘗”是指曾經(jīng)。

**例題四**：

原文：“會(huì)天大雨，道不通，度已失期?！?/p>

翻譯：恰逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)錯(cuò)過了期限。

**解析**：這句話描述了陳勝吳廣在起義過程中遇到的自然災(zāi)害。在翻譯時(shí)，要注意“會(huì)”是指恰逢，“度”是指估計(jì)。

**例題五**：

原文：“陳勝吳廣既已定計(jì)，廣故離眾，以激怒尉?！?/p>

翻譯：陳勝吳廣已經(jīng)決定起義，吳廣故意離開眾人，以此來激怒尉官。

**解析**：這句話描述了陳勝吳廣在起義前采取的策略。在翻譯時(shí)，要注意“故”是指故意，“離眾”是指離開眾人。

**補(bǔ)充說明**：

1.**關(guān)鍵詞理解**：在翻譯文言文時(shí)，首先要準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞的含義，如“且”、“已”、“舉”、“寧”、“會(huì)”、“度”、“故”等。

2.**句子結(jié)構(gòu)**：文言文的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，翻譯時(shí)要注意調(diào)整語序，使句子通順。

3.**上下文連貫**：翻譯文言文時(shí)，要結(jié)合上下文，理解句子的整體意義，避免斷章取義。

4.**人物形象**：在翻譯過程中，要注意把握人物的性格特點(diǎn)和情感變化，使人物形象更加豐滿。

5.**歷史背景**：了解歷史背景對(duì)于理解文言文至關(guān)重要，學(xué)生可以通過查閱資料，了解秦朝末年的歷史情況。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：請(qǐng)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于陳涉的其他章節(jié)，特別是陳涉起義后的歷史事件，思考陳涉的起義對(duì)后世的影響，并撰寫一篇讀書筆記，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.**文言文翻譯練習(xí)**：選擇《陳涉世家》中的五段文字，進(jìn)行翻譯練習(xí)，并要求學(xué)生在翻譯時(shí)注意句式的調(diào)整和詞義的準(zhǔn)確表達(dá)。

3.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：以陳涉起義為背景，創(chuàng)作一個(gè)簡短的角色扮演劇本，要求至少包含陳涉、吳廣和尉官三個(gè)角色，劇本需體現(xiàn)人物性格和對(duì)話。

4.**歷史知識(shí)競(jìng)賽準(zhǔn)備**：準(zhǔn)備參加學(xué)校組織的“歷史知識(shí)競(jìng)賽”，重點(diǎn)復(fù)習(xí)陳涉世家及相關(guān)歷史知識(shí)，包括人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等。

作業(yè)反饋：

1.**批改作業(yè)**：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，確保每位學(xué)生都能看到自己的不足。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，提高解題能力。