2024秋五年級語文上冊 第四單元 12 古詩三首教學設計 新人教版

2024秋五年級語文上冊第四單元12古詩三首教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級語文上冊第四單元12古詩三首教學設計新人教版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。在這節(jié)課中，我們將學習三首古詩，分別是《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》。通過學習這些古詩，我們不僅能夠積累優(yōu)美的詞句，還能了解詩人的思想感情，培養(yǎng)我們的審美情趣。讓我們一起期待這趟古詩之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩，培養(yǎng)學生對古典文化的興趣和鑒賞能力。我們將通過朗讀、背誦、分析詩句，提升學生的語言文字運用能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。同時，引導學生體會詩人情感，增強他們的文化理解和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩的基本意境和詩人情感。

2.學會賞析古詩中的修辭手法和意象。

難點：

1.體會古詩中的意象和情感。

2.正確朗讀古詩，把握節(jié)奏和韻律。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解古詩的意境。

2.引導學生通過朗讀、小組討論等方式，深入體會古詩中的情感和意象。

3.結合課文注釋和課后練習，指導學生掌握古詩的朗讀技巧，注重節(jié)奏和韻律的把握。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生在理解詩意的基礎上，探討古詩的藝術魅力。

2.設計“古詩接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習背誦，增強記憶。

3.通過“詩畫配對”活動，讓學生將古詩與相應的畫面聯(lián)系起來，提升審美能力。

4.利用多媒體展示古詩背景資料，豐富學生的文化知識，激發(fā)學習興趣。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古風音樂，營造古典氛圍。

2.提問：同學們，你們喜歡古風音樂嗎？為什么？

3.引導學生思考：古風音樂中蘊含了哪些文化元素？

4.引出本節(jié)課主題：今天我們將學習三首古詩，感受古人的智慧與情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹三首古詩的作者、背景及寫作特點。

2.集體朗讀三首古詩，注意節(jié)奏和韻律。

3.分析《泊船瓜洲》中的意象，如“春風又綠江南岸”、“明月何時照我還”等，引導學生體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.講解《望天門山》中的修辭手法，如夸張、擬人等，讓學生感受詩人對自然景色的贊美。

5.分析《飲湖上初晴后雨》中的對比手法，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓學生體會詩人的審美情趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：三首古詩中，哪首詩的意境最讓你印象深刻？為什么？

2.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習這三首古詩，你們有什么收獲？

2.學生回答，教師引導學生思考詩歌中的情感和哲理。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們有機會，會去哪里旅游？

2.學生分享旅游經(jīng)歷，教師引導學生將旅游經(jīng)歷與古詩中的意象聯(lián)系起來，拓展學生的想象力和創(chuàng)造力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩中的意境、情感和修辭手法。

2.布置課后作業(yè)：背誦三首古詩，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的意義。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過學習《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩，能夠理解古詩的基本意境和詩人情感，掌握古詩中的修辭手法和意象，提高了對古典文化的認知水平。

2.語言運用：學生在學習過程中，通過朗讀、背誦和討論，鍛煉了語言表達能力，學會了如何運用古典詩詞的詞匯和句式結構，增強了語言文字運用能力。

3.審美情趣：學生通過賞析古詩，感受到了古人的審美情趣，培養(yǎng)了自身的審美能力，對自然、人生和社會有了更深刻的感悟。

4.文化自信：通過學習古詩，學生了解了中華民族豐富的文化遺產(chǎn)，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

5.情感體驗：學生在學習過程中，能夠體會到詩人對家鄉(xiāng)、自然和人生的熱愛與感慨，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴能力。

6.創(chuàng)造力與想象力：在師生互動環(huán)節(jié)中，學生將旅游經(jīng)歷與古詩中的意象聯(lián)系起來，拓展了想象力和創(chuàng)造力，學會了將所學知識應用于實際生活。

7.合作與交流：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作、交流，提高了溝通能力和團隊協(xié)作精神。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索古典文化的欲望。板書設計①

-古詩標題：《泊船瓜洲》、《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》

-作者：王安石、李白、蘇軾

-詩句重點：

-《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還？

-《望天門山》：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

-《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

②

-意象分析：

-春風、明月、江南岸（情感：思鄉(xiāng)）

-青山、孤帆、日邊（情感：豪放）

-水光、山色、晴雨（情感：曠達）

③

-修辭手法：

-《泊船瓜洲》：擬人（明月何時照我還）

-《望天門山》：夸張（兩岸青山相對出）

-《飲湖上初晴后雨》：對比（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋詩三百首》中的其他著名詩人作品，如蘇軾的《赤壁賦》、王維的《山居秋暝》等，以對比閱讀的方式，讓學生更深入地了解宋代詩歌的特點。

-視頻資源：介紹宋代文化背景的視頻，如《舌尖上的中國》中的相關段落，展示宋代的生活場景和文化氛圍。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀《宋詩三百首》，挑選自己感興趣的詩篇進行深入學習。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的體驗，感受宋代文化的魅力。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感想和體會，撰寫一篇短文，分享自己的心得。

-教師可以組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的詩句進行朗誦，并分享背后的故事和情感。

-對于有條件的同學，可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，嘗試運用本節(jié)課學習的修辭手法和意象。

-學生之間可以互相交流學習心得，討論不同詩人的風格和創(chuàng)作背景。

-教師將提供《宋詩三百首》的電子版或紙質(zhì)版，方便學生進行拓展閱讀。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師將在下一節(jié)課上進行解答，或者通過班級微信群、電子郵件等方式進行個別輔導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于教師提出的問題能夠認真思考。

-朗讀古詩時，大部分學生能夠準確把握詩句的節(jié)奏和韻律，聲音洪亮，情感投入。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動分享自己的觀點，并與小組成員進行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠圍繞古詩的意境、情感和修辭手法展開深入的討論。

-展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在展示過程中，能夠結合自己的生活實際，對古詩中的意象和情感有了更深刻的理解。

3.隨堂測試：

-測試涵蓋了本節(jié)課的重點知識點，如古詩的作者、詩句內(nèi)容、修辭手法等。

-學生在測試中表現(xiàn)出色，大部分同學能夠正確回答問題，顯示出對知識點的掌握程度。

-少數(shù)學生在測試中存在一些錯誤，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

4.學生自評：

-學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思。

-大部分學生認為自己在朗讀和背誦方面做得較好，但在理解古詩意境和修辭手法方面還有待提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和投入表示肯定，同時指出在討論環(huán)節(jié)中，部分學生表達不夠清晰，建議在今后的學習中加強口語表達能力。

-針對小組討論成果展示：教師認為各小組在討論中表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作能力，但部分學生的觀點還需進一步深入，鼓勵學生在課后進行更深入的思考。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，同時指出在測試中暴露出的一些問題，如對詩句理解不夠準確、對修辭手法運用不夠熟練等，將在課后進行針對性的輔導。

-針對學生自評：教師鼓勵學生認真對待自評，并根據(jù)自評結果進行自我改進，同時強調(diào)教師將在今后的教學中關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講授古詩時，我嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受古詩的意境，提高了學生的學習興趣。

2.強化互動式學習：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如“古詩接龍”游戲和“詩畫配對”活動，讓學生在游戲中學習，增強了課堂的趣味性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的背景知識掌握不足：在分析古詩時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩人的生平和創(chuàng)作背景了解不多，這影響了他們對詩句的理解。

2.學生對古詩的鑒賞能力有待提高：在課堂討論中，部分學生的觀點較為表面，缺乏深度和獨到見解。

3.課堂時間分配不夠合理：由于課堂討論環(huán)節(jié)較為活躍