6 景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6景陽岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《景陽岡》這篇課文，感受一下古典文學(xué)的韻味。我會(huì)帶著你們從字詞到情節(jié)，一步步領(lǐng)略《景陽岡》的魅力。我會(huì)用生動(dòng)的故事，豐富的情感，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，輕松掌握這篇課文。讓我們一起，開啟這段美妙的文學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典文學(xué)作品，對(duì)文言文的基本閱讀方法有所了解，能夠識(shí)別一些常見的文言字詞和句式。對(duì)于《水滸傳》這部作品，部分學(xué)生可能已有初步了解，知道它是描寫英雄人物的故事集。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英雄人物的故事充滿好奇，對(duì)《景陽岡》這樣的經(jīng)典段落有較強(qiáng)的閱讀興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過上下文推斷詞義，對(duì)文言文中的難句也有一定的理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立閱讀的，也有偏好小組討論的，還有喜歡通過繪畫、表演等方式加深理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的生僻字詞感到困惑，難以理解古人的表達(dá)方式。此外，對(duì)于《景陽岡》中復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系，一些學(xué)生可能會(huì)感到難以把握。在課堂討論中，學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)文言文的理解不夠深入而難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教學(xué)過程中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動(dòng)的講解幫助學(xué)生們理解文言文的特色和《景陽岡》的故事背景。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生們分享對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們分組扮演《景陽岡》中的角色，通過角色體驗(yàn)來加深對(duì)故事情節(jié)和人物心理的理解。

3.利用多媒體展示，如動(dòng)畫或圖片，來輔助講解《景陽岡》中的關(guān)鍵場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助他們更好地視覺化文本內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《景陽岡》這篇課文，感受一下古典文學(xué)的韻味。你們有沒有讀過《水滸傳》呢？有沒有對(duì)其中的人物或故事感興趣的呢？（學(xué)生）……

（老師）那今天我們就從《景陽岡》這個(gè)精彩片段開始，一起探索武松的英雄事跡。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《景陽岡》這篇課文。在朗讀的過程中，注意圈畫出自己覺得難懂的詞語和句子。（學(xué)生）……

（老師）很好，大家已經(jīng)完成了初讀。接下來，請(qǐng)同學(xué)們分享自己遇到的困難，我們一起解決。（學(xué)生）……

（老師）同學(xué)們提出的問題都很棒，我們一起討論一下。比如，“拳打虎”這個(gè)詞語，我們可以通過查字典或者結(jié)合上下文來理解它的意思。（學(xué)生）……

（老師）很好，大家通過合作學(xué)習(xí)，成功解決了這個(gè)問題。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)。

三、精讀課文，探究主旨

（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)《景陽岡》有了初步的了解。接下來，我們要深入探究這篇課文的主旨。

1.人物性格分析

（老師）請(qǐng)大家思考一下，武松這個(gè)人物有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文中的具體事例來分析。（學(xué)生）……

（老師）同學(xué)們的分析很到位，武松是一個(gè)勇敢、機(jī)智、剛烈的人物。他在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，毫不畏懼，敢于斗爭(zhēng)。

2.故事情節(jié)探究

（老師）接下來，我們探究一下《景陽岡》的故事情節(jié)。請(qǐng)大家找出故事的高潮部分，并分析其作用。（學(xué)生）……

（老師）同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，故事的高潮部分就是武松在景陽岡上拳打老虎的情節(jié)。這個(gè)情節(jié)突出了武松的英勇形象，也為后面的故事發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.文學(xué)手法賞析

（老師）在《景陽岡》這篇課文中，作者運(yùn)用了哪些文學(xué)手法？請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。（學(xué)生）……

（老師）同學(xué)們說得很好，作者在《景陽岡》中運(yùn)用了對(duì)比、夸張等文學(xué)手法，使故事更加生動(dòng)有趣。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《景陽岡》，了解了武松的英雄事跡，感受到了古典文學(xué)的韻味。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典文學(xué)，發(fā)現(xiàn)更多美好的故事。

（學(xué)生）謝謝老師！我們一定會(huì)努力的！

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《景陽岡》這篇課文，寫一篇關(guān)于武松的短文，描述他的英勇事跡。

2.收集有關(guān)《水滸傳》的其他故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《水滸傳》原著選段：通過閱讀原著中的其他選段，讓學(xué)生更全面地了解《水滸傳》這部作品，以及其中的人物形象和故事情節(jié)。

2.武松相關(guān)故事：收集與武松相關(guān)的其他故事，如《醉打蔣門神》、《血濺鴛鴦樓》等，豐富學(xué)生對(duì)武松英雄形象的認(rèn)識(shí)。

3.古代兵器知識(shí)：介紹古代兵器的種類、特點(diǎn)和使用方法，讓學(xué)生了解武松在《景陽岡》中所使用的武器。

4.景陽岡歷史文化：了解景陽岡的歷史背景、地理位置和文化意義，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的背景。

二、拓展建議

1.閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，通過原著了解更多關(guān)于武松的故事，以及《水滸傳》中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行武松角色扮演活動(dòng)，通過扮演武松，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

3.書法練習(xí)：讓學(xué)生練習(xí)書寫與武松相關(guān)的成語或詩句，如“拳打虎”、“勇冠三軍”等，提高學(xué)生的書法水平和文學(xué)素養(yǎng)。

4.漫畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《景陽岡》為題材，創(chuàng)作漫畫作品，通過漫畫的形式展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象。

5.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)《景陽岡》的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

6.家長(zhǎng)協(xié)助：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，共同探討《水滸傳》中的故事和人物，增進(jìn)親子關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在《景陽岡》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、圖片等，來增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解故事情節(jié)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，我認(rèn)為這是一個(gè)值得推廣的特色。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝泄餐骄抗适轮械碾y點(diǎn)和人物性格。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解困難：盡管我通過多種方法幫助學(xué)生理解文言文，但部分學(xué)生對(duì)生僻字詞和復(fù)雜句式仍感到困惑。這說明我在教學(xué)過程中對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)還需加強(qiáng)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則較為沉默。這反映出我在課堂管理上需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解的困難，我將在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如字詞解釋、句式分析等，幫助學(xué)生逐步克服閱讀障礙。

2.優(yōu)化課堂管理策略：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂管理上采取更多元化的策略，如設(shè)立學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，以及定期進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-武松的形象特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、剛烈

-景陽岡的故事背景：古代民間傳說，以梁山泊為背景

-《水滸傳》文學(xué)價(jià)值：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，塑造英雄形象

②關(guān)鍵詞：

-景陽岡

-武松

-拳打虎

-梁山泊

-《水滸傳》

③重點(diǎn)句子：

-“武松打虎，一拳一個(gè)，打得老虎連叫帶跳?！?/p>

-“武松醉臥在景陽岡上，夢(mèng)見自己變成了一只老虎。”

-“眾人見武松如此英勇，無不敬佩?！闭n堂在《景陽岡》的教學(xué)過程中，我將采用以下評(píng)價(jià)方式來確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度：

1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問互動(dòng)：通過提問的方式，我將在課堂上檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，我會(huì)問：“武松在景陽岡上遇到了什么困難？”或“武松打虎的過程中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？”這樣的問題有助于激發(fā)學(xué)生的思考，并檢驗(yàn)他們對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握。

（2）觀察學(xué)生參與度：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神交流、舉手回答問題的頻率以及與同伴的互動(dòng)。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生已經(jīng)掌握了課程內(nèi)容。

（3）小組討論評(píng)估：通過小組討論，我可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。我會(huì)觀察他們?cè)谟懻撝械陌l(fā)言質(zhì)量、傾聽他人意見的態(tài)度以及解決問題的能力。

（4）課堂測(cè)試：為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以在課后進(jìn)行，也可以作為課堂活動(dòng)的一部分。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對(duì)文言文翻譯、故事情節(jié)概括、人物分析等方面的評(píng)價(jià)。批改時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的書寫規(guī)范、語法正確性和答案的創(chuàng)造性。

（2）及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.文言文翻譯：

將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

原文：“武松道：‘我是打虎的英雄，誰敢與我爭(zhēng)鋒？’”

答案：武松說：“我是打虎的英雄，誰敢跟我較量？”

2.人物性格分析：

請(qǐng)結(jié)合《景陽岡》中的情節(jié)，分析武松的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：武松的性格特點(diǎn)有勇敢、機(jī)智、剛烈。例如，他在景陽岡上面對(duì)老虎，毫不畏懼，展現(xiàn)了他的勇敢；他在醉酒后仍能打死老虎，體現(xiàn)了他的機(jī)智；他對(duì)惡勢(shì)力毫不妥協(xié)，表現(xiàn)了他的剛烈。

3.故事情節(jié)概括：

用簡(jiǎn)潔的語言概括《景陽岡》的主要情節(jié)。

答案：《景陽岡》講述了武松在景陽岡上酒后打死老虎的故事。

4.詩詞創(chuàng)作：

以“景陽岡”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案：景陽岡上英雄