2024秋九年級語文上冊 第二單元 7《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級語文上冊第二單元7《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起走進歷史的長河，穿越回1860年，去感受那封震撼人心的信件，了解一個時代的悲劇與反思。準(zhǔn)備好，讓我們在文字的海洋中揚帆起航吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力。通過分析信件中的語言藝術(shù)和情感表達，學(xué)生將學(xué)會從歷史角度審視文化沖突，增強民族自豪感，同時提高對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與歷史、文學(xué)相關(guān)的知識，對近代史有一定的了解，也對書信這種文學(xué)形式有所認(rèn)識。但對于19世紀(jì)中葉的英法聯(lián)軍侵華歷史以及相關(guān)的文化沖突，他們的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對歷史事件往往充滿好奇心，對文學(xué)作品的鑒賞能力也在逐步提高。他們的學(xué)習(xí)興趣可能更多地集中在故事情節(jié)和人物塑造上，而對于信件這種較為正式的文體，可能會感到陌生。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)擅長通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對信件中的歷史背景理解不夠深入，難以把握作者的情感和立場；二是信件中的語言較為正式，學(xué)生可能難以快速把握其核心內(nèi)容和深層含義；三是對于書信這種文體，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗，難以體會其獨特的表達方式和藝術(shù)魅力。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的歷史感和文學(xué)鑒賞力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)介紹信件的歷史背景和文學(xué)價值，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論信件中的關(guān)鍵段落，激發(fā)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取信件中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感態(tài)度和寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示信件原文、歷史圖片和相關(guān)文獻，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，拓寬知識視野。

3.教學(xué)軟件輔助：使用在線互動平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行角色扮演，加深對信件內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境（用時5分鐘）

-教師展示19世紀(jì)中葉的歐洲與中國地圖，簡要介紹當(dāng)時的歷史背景。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道19世紀(jì)中葉，中國發(fā)生了什么重大事件嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心。

2.提出問題（用時2分鐘）

-教師展示信件作者雨果的照片和簡介，提問：“你們對這位作者有什么了解？”

**講授新課**

3.介紹信件背景（用時5分鐘）

-教師詳細講解信件寫作的歷史背景，包括英法聯(lián)軍侵華和火燒圓明園的事件。

-引導(dǎo)學(xué)生理解信件產(chǎn)生的社會環(huán)境。

4.閱讀信件片段（用時10分鐘）

-教師朗讀信件中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生初步感受作者的憤怒與悲憤。

-提問：“你們能從這段文字中感受到什么？”

5.分析信件結(jié)構(gòu)（用時10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析信件的結(jié)構(gòu)，包括開頭、正文和結(jié)尾。

-討論信件中的論證手法和修辭技巧。

**鞏固練習(xí)**

6.分組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分成小組，針對信件中的某個段落進行討論，分享自己的理解和感受。

-教師巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

7.小組匯報（用時10分鐘）

-各小組派代表匯報討論成果，其他學(xué)生傾聽并提問。

-教師點評，強調(diào)重點和難點。

**課堂提問**

8.課堂提問（用時5分鐘）

-教師針對信件內(nèi)容提出問題，如：“作者為什么用這樣的語言來表達自己的情感？”

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋。

**師生互動環(huán)節(jié)**

9.角色扮演（用時10分鐘）

-教師選擇信件中的兩個角色，讓學(xué)生進行角色扮演，體會角色的情感。

-學(xué)生表演后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析角色的行為和情感。

10.文學(xué)鑒賞（用時5分鐘）

-教師展示信件中的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)鑒賞。

-學(xué)生分享自己的鑒賞體會，教師點評。

**總結(jié)與拓展**

11.總結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)信件的歷史意義和文學(xué)價值。

12.拓展（用時5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀更多關(guān)于英法聯(lián)軍侵華的歷史資料，并撰寫心得體會。

**教學(xué)時間分配**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：7分鐘

-講授新課：25分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：20分鐘

-總結(jié)與拓展：10分鐘

**備注**

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與。

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《圓明園的毀滅》課文，通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以更深入地了解圓明園的歷史和文化價值，以及它被毀壞的悲劇。

-《第二次鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)歷史資料，這些資料可以幫助學(xué)生了解英法聯(lián)軍侵華的背景和原因，以及當(dāng)時的社會狀況。

-《巴黎圣母院》雨果作品，通過閱讀雨果的其他作品，學(xué)生可以進一步了解這位作家的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《圓明園的毀滅》課文，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同作者對同一歷史事件的描述和情感表達。

-建議學(xué)生查閱《第二次鴉片戰(zhàn)爭》的歷史資料，通過自主學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭的全過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

-組織學(xué)生觀看與圓明園相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《圓明園》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生的直觀感受。

-開展小組討論，讓學(xué)生就圓明園的毀滅和英法聯(lián)軍侵華的歷史事件進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如圓明園遺址公園，讓學(xué)生親身體驗歷史，增強對歷史事件的理解和記憶。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與圓明園或英法聯(lián)軍侵華相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作，深化學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識和情感體驗。

-引導(dǎo)學(xué)生研究雨果的生平和作品，了解他的文學(xué)成就和思想影響，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨文化理解能力。

-組織學(xué)生進行歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演信件中的角色，通過角色扮演，體驗歷史人物的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽和辯論，提高學(xué)生的歷史知識和思辨能力。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于19世紀(jì)中葉中國與歐洲文化交流的書籍，了解當(dāng)時的中外文化交流狀況，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-英法聯(lián)軍侵華的歷史背景

-雨果在信中對英法聯(lián)軍行為的譴責(zé)

-信件中的文學(xué)手法和修辭技巧

②重點詞：

-“暴行”、“掠奪”、“毀滅”

-“憤怒”、“悲憤”、“正義”

③重點句：

-“英法聯(lián)軍的行為是對人類文明的踐踏?！?/p>

-“我禁不住要向全世界發(fā)出警告，這種罪行必須受到懲罰?！?/p>

-“我以一個藝術(shù)家的身份，向全世界宣告：圓明園的毀滅是人類的巨大損失?！?/p>

①本文重點知識點：

-信件的結(jié)構(gòu)和段落劃分

-作者的情感態(tài)度和立場

-信件的歷史影響和現(xiàn)實意義

②重點詞：

-“結(jié)構(gòu)”、“段落”、“情感”

-“立場”、“影響”、“現(xiàn)實”

③重點句：

-“本信旨在揭露英法聯(lián)軍的罪行，喚起人類的良知。”

-“我堅信，歷史將永遠記住這場悲劇?！?/p>

-“這封信不僅是對過去的反思，也是對未來的警示?！卑恕⒎此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過地圖和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史背景，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：在課堂互動環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生體驗歷史人物的情感，這種互動式教學(xué)有助于學(xué)生深入理解信件的內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課的過程中，我可能對信件中的某些深層含義挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對信件的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠濃厚或者對信件的內(nèi)容感到陌生。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和小組討論來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對信件中深層含義的挖掘，通過引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，提高他們對歷史事件和文化價值的理解。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試多樣化的教學(xué)活動，如組織學(xué)生進行歷史劇表演、創(chuàng)作與歷史相關(guān)的文學(xué)作品等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在體驗