2018春蘇教版八年級生物下冊第八單元第22章教學設(shè)計：8.22.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)

2018春蘇教版八年級生物下冊第八單元第22章教學設(shè)計：8.22.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索生物的奧秘，走進蘇教版八年級生物下冊第八單元，揭開第22章的神秘面紗——8.22.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)。這節(jié)課，我們將跟隨課本的腳步，一起探尋DNA的奧秘，感受生命的奇妙！??核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究的實踐能力，提升生命觀念和科學思維。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解DNA作為遺傳物質(zhì)的本質(zhì)和功能，激發(fā)學生對生物科學的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們運用科學方法分析和解決實際問題的能力。同時，增強學生對生物多樣性和遺傳多樣性的認識，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛生物的情感。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：DNA作為遺傳物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)和功能。

-細節(jié)舉例：強調(diào)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基對排列規(guī)則以及DNA的復制過程。例如，通過展示DNA的雙螺旋模型圖，讓學生直觀理解DNA的結(jié)構(gòu)；通過實驗演示，讓學生觀察DNA復制過程中的堿基配對現(xiàn)象。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：DNA分子的復制機制和遺傳信息的傳遞。

-細節(jié)舉例：解釋DNA半保留復制的原理，難點在于學生理解DNA如何在復制過程中保持信息的準確性。可以通過模擬DNA復制的過程，讓學生動手操作，親身體驗DNA如何精確復制。同時，難點還在于理解遺傳信息如何通過DNA傳遞給下一代，可以通過討論和案例分析，幫助學生建立這一概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊蘇教版八年級生物下冊教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、DNA復制過程動畫視頻、遺傳信息傳遞的相關(guān)圖片和圖表，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：提前準備好顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，營造良好的學習氛圍，便于學生互動和實踐操作。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會以一個簡短的視頻介紹DNA的發(fā)現(xiàn)歷程，激發(fā)學生的興趣。接著，我會提問：“你們知道我們身體里有一種非常重要的物質(zhì)，它決定了我們的遺傳特征嗎？”然后，我會引導學生猜測這種物質(zhì)是什么，并簡要回顧已學知識，為DNA的介紹做鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：DNA的結(jié)構(gòu)

-詳細內(nèi)容：首先，我會展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，讓學生直觀感受DNA的形狀。然后，通過講解，我會介紹DNA的堿基對排列規(guī)則，以及DNA的5'端和3'端的區(qū)別。為了讓學生更好地理解，我會舉例說明DNA在細胞分裂過程中的重要作用。

-用時：10分鐘

-第二條：DNA的復制

-詳細內(nèi)容：我會通過動畫演示DNA的復制過程，講解半保留復制的原理。接著，我會提出問題：“為什么DNA的復制是半保留的？”引導學生思考并回答。此外，我會介紹DNA聚合酶在復制過程中的作用。

-用時：10分鐘

-第三條：遺傳信息的傳遞

-詳細內(nèi)容：我會講解遺傳信息在DNA上的編碼方式，以及基因表達的過程。通過案例分析，我會讓學生理解遺傳信息如何影響生物體的性狀。最后，我會提出問題：“遺傳信息是如何傳遞給下一代的？”引導學生思考并回答。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：DNA結(jié)構(gòu)模型制作

-詳細內(nèi)容：我會為學生提供DNA結(jié)構(gòu)模型材料，指導他們動手制作DNA模型。通過制作過程，學生可以加深對DNA結(jié)構(gòu)的理解。

-用時：10分鐘

-第二條：DNA復制實驗模擬

-詳細內(nèi)容：我會讓學生分組進行DNA復制實驗模擬，通過觀察實驗現(xiàn)象，加深對DNA復制過程的理解。

-用時：10分鐘

-第三條：遺傳信息傳遞案例分析

-詳細內(nèi)容：我會提供一些遺傳信息傳遞的案例，讓學生分析并討論，以鞏固所學知識。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：DNA結(jié)構(gòu)的特點

-舉例回答：學生可能會回答：“DNA結(jié)構(gòu)具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基對排列規(guī)則，5'端和3'端有區(qū)別?！?/p>

-第二方面：DNA復制過程

-舉例回答：學生可能會回答：“DNA復制是半保留的，需要DNA聚合酶的參與。”

-第三方面：遺傳信息傳遞

-舉例回答：學生可能會回答：“遺傳信息通過DNA傳遞給下一代，影響生物體的性狀?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括DNA的結(jié)構(gòu)、復制過程和遺傳信息的傳遞。我會強調(diào)DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性，以及它在生物科學中的廣泛應(yīng)用。最后，我會提出問題：“DNA的研究對我們有什么意義？”讓學生思考并回答。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地描述DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，理解堿基對排列的規(guī)則，以及5'端和3'端的區(qū)別。

-學生能夠解釋DNA復制的過程，包括半保留復制的原理和DNA聚合酶的作用。

-學生能夠闡述遺傳信息在DNA上的編碼方式，以及基因表達的過程。

2.實踐操作能力

-學生通過制作DNA結(jié)構(gòu)模型，提高了動手操作能力和空間想象能力。

-學生在DNA復制實驗模擬中，學會了觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)了實驗設(shè)計能力和科學探究精神。

-學生在案例分析中，學會了運用所學知識解決實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維能力和創(chuàng)新能力

-學生在討論DNA的研究意義時，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學生在討論遺傳信息傳遞時，能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)了發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作能力和團隊意識。

4.情感態(tài)度價值觀

-學生通過學習DNA的知識，增強了科學素養(yǎng)，激發(fā)了探索生命奧秘的興趣。

-學生在了解DNA在生物科學中的應(yīng)用時，認識到科學技術(shù)對人類生活的重要性，培養(yǎng)了科技意識。

-學生在討論遺傳信息傳遞時，認識到生命的獨特性和珍貴性，培養(yǎng)了尊重生命、關(guān)愛生物的情感。

5.綜合運用能力

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，例如了解遺傳疾病、基因編輯等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學生在討論DNA的研究意義時，能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實社會問題相結(jié)合，提高了綜合運用知識的能力。

-學生在小組討論中，學會了溝通、表達和協(xié)調(diào)，提高了人際交往能力和團隊協(xié)作能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和效果。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答

在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題既有基礎(chǔ)性的，也有挑戰(zhàn)性的，旨在激發(fā)學生的思考。例如，在講解DNA復制時，我會問：“DNA復制過程中，有哪些因素會影響復制的準確性？”這樣的問題可以促使學生回顧所學知識，并運用到實際問題中。

（2）觀察與反饋

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。通過觀察學生的眼神、表情和動作，我可以判斷他們對知識的興趣和掌握程度。例如，在學生進行DNA結(jié)構(gòu)模型制作時，我會觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成。

（3）小組討論與展示

我會鼓勵學生進行小組討論，并在討論結(jié)束后進行展示。這樣不僅可以鍛煉學生的表達能力，還能讓他們在團隊中學習如何協(xié)作。在展示環(huán)節(jié)，我會評價學生的表達是否清晰，觀點是否正確，以及他們是否能夠有效地傳達信息。

（4）課堂測試

為了更直觀地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對關(guān)鍵概念的理解。測試后，我會及時批改并反饋給學生，幫助他們找出知識盲點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，它有助于鞏固學生的知識，提高他們的實踐能力。以下是我對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改

我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到公正的評價。在批改過程中，我會注意作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。

（2）及時反饋

我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于作業(yè)中的錯誤，我會給出詳細的解釋和糾正方法，幫助學生改正。

（3）鼓勵與激勵

在作業(yè)評價中，我會注重鼓勵和激勵學生。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會給予表揚；對于有進步的學生，我會給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力。

（4）個性化指導

對于作業(yè)中存在的問題，我會根據(jù)學生的個體差異進行個性化指導。例如，對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導和練習材料；對于有潛力的學生，我會給予更多的挑戰(zhàn)和任務(wù)。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課講完，我就在想，教學真的就是一個不斷學習和進步的過程。今天我們學習了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這個課題挺有意思的，但也挺有挑戰(zhàn)性的，因為DNA的結(jié)構(gòu)和功能對學生來說比較抽象。

1.教學反思

-教學方法：我發(fā)現(xiàn)，用DNA模型和動畫來講解DNA的結(jié)構(gòu)，學生們的興趣明顯提高了。但是，我注意到有些學生對于DNA的半保留復制原理還是有些吃力，說明我在講解的時候可能需要更直觀或者更簡單的例子來幫助他們理解。

-教學策略：我嘗試了小組討論和案例分析，這些方法對于激發(fā)學生的思考很有幫助。不過，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時候，有些學生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的觀點。

-管理方面：課堂管理方面，我覺得還可以做得更好。有時候，課堂上的氣氛比較活躍，但也有一些學生分心，這可能是因為我沒有很好地把握課堂節(jié)奏。我需要更細致地觀察每個學生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

2.教學總結(jié)

-學生收獲：通過這節(jié)課，學生們對DNA的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的理解，他們能夠解釋DNA的復制過程，并且能夠分析一些簡單的遺傳問題。這讓我很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

-學生進步：在技能方面，學生們在制作DNA模型和模擬實驗的過程中，他們的動手能力和觀察力都有所提升。在情感態(tài)度方面，他們對生物科學的興趣更加濃厚了，這對我來說也是一個積極的信號。

-改進措施：針