《語文園地四》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

---

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計——2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

親愛的小朋友們，上午好！今天我們要一起走進《語文園地四》，這是本學(xué)期的第四個語文園地，里面可是藏著許多有趣的知識和好玩的游戲哦！??

---

**教學(xué)目標：**

1.通過閱讀和討論，提高學(xué)生對文章主題的把握能力。

2.學(xué)習(xí)和運用新的詞匯和句式，豐富語言表達。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

---

**教學(xué)內(nèi)容：**

1.閱讀理解：通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)，體會親情和友情。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“游動、池塘、荷葉”等，并學(xué)會運用到實際情境中。

3.句式仿寫：通過仿寫句子，讓學(xué)生練習(xí)使用新的詞匯和句式，提高語言表達能力。

---

**教學(xué)過程：**

1.**導(dǎo)入**：以提問的方式引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“小朋友們，你們知道小蝌蚪長什么樣子嗎？它們在哪里生活呢？”

2.**閱讀理解**：組織學(xué)生分組討論，分享閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生體會親情和友情。

3.**詞匯學(xué)習(xí)**：展示生字詞卡片，讓學(xué)生認讀并組詞造句。

4.**句式仿寫**：給出例句，讓學(xué)生根據(jù)提示仿寫句子，如：“小蝌蚪在池塘里游動，像一條小船?！?/p>

5.**游戲環(huán)節(jié)**：組織“詞語接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

6.**總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

---

親愛的小朋友們，讓我們一起走進《語文園地四》，開啟一段美好的語文之旅吧！加油！??二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《語文園地四》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾個關(guān)鍵核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》，我們希望學(xué)生能夠提升文化理解能力，感受傳統(tǒng)故事的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。其次，通過詞匯學(xué)習(xí)和句式仿寫，學(xué)生將鍛煉語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)會在具體語境中正確使用新詞匯和句型。此外，小組討論和游戲環(huán)節(jié)將促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流能力，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展與提升能力，同時增強他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過文學(xué)作品的欣賞，提升對美的感知和創(chuàng)造能力。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.**生字詞的認讀與運用**：重點是學(xué)生能夠正確認讀課文中的生字詞，并能在實際語境中運用。

**解決辦法**：通過游戲和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)生字詞的認讀，并結(jié)合句子練習(xí)運用。

**難點：**

1.**理解文章主題**：學(xué)生需要理解《小蝌蚪找媽媽》的故事主題，體會親情和友情。

**解決辦法**：通過分組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的情感，幫助學(xué)生更好地理解主題。

2.**句式仿寫**：學(xué)生需要學(xué)會仿寫新的句式，以豐富自己的語言表達。

**解決辦法**：提供豐富的例句和指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行句式仿寫，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進行個性化表達。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動的語言和形象的比喻，講解生字詞的讀音和用法，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事情節(jié)和主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感，加深對故事主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括圖片、動畫等，增強視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教育軟件進行詞匯學(xué)習(xí)和句式仿寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。

3.互動游戲：設(shè)計互動游戲，如“詞語接龍”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于自然和家庭的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的親情和友情。

-提出問題：觀看視頻后，提出問題：“你們在視頻中看到了哪些親情和友情的故事？你們在生活中有沒有類似的經(jīng)歷？”

-學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們的經(jīng)歷，激發(fā)他們對《小蝌蚪找媽媽》故事的好奇心。

**講授新課（用時15分鐘）**

-引入課文：《小蝌蚪找媽媽》是葉圣陶先生創(chuàng)作的一篇膾炙人口的童話故事，讓我們一起走進這個故事的世界。

-閱讀課文：學(xué)生朗讀課文，注意生字詞的讀音和句子的停頓。

-分析故事：講解故事情節(jié)，分析小蝌蚪的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生體會親情和友情。

-詞匯講解：講解課文中的生字詞，如“游動、池塘、荷葉”等，并舉例說明其在句子中的運用。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

-詞語接龍游戲：將學(xué)生分成小組，進行詞語接龍游戲，鞏固生字詞的運用。

-句式仿寫：給出例句，讓學(xué)生根據(jù)提示仿寫句子，如：“小蝌蚪在池塘里游動，像一條小船。”

-小組討論：討論小蝌蚪在成長過程中遇到的困難和挫折，以及它們是如何克服的。

**課堂提問（用時5分鐘）**

-提問1：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”

-提問2：“小蝌蚪和青蛙媽媽之間有什么樣的感情？”

-提問3：“這個故事告訴我們什么道理？”

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

-角色扮演：邀請幾名學(xué)生扮演故事中的角色，進行角色扮演，加深對故事的理解。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景進行情景再現(xiàn)，其他小組觀察并提問。

-教師點評：對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神。

**課堂小結(jié)（用時5分鐘）**

-回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的生字詞、故事情節(jié)和主題。

-總結(jié)感悟：讓學(xué)生談?wù)剬τH情和友情的理解，以及從故事中得到的啟示。

**布置作業(yè)（用時2分鐘）**

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-選擇一個自己喜歡的故事，寫一篇讀后感。

**教學(xué)反思**

-本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-在師生互動環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的參與和表達，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

**用時總計：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**傳統(tǒng)文化故事**：除了《小蝌蚪找媽媽》外，還可以介紹《孔融讓梨》、《狼來了》等中國傳統(tǒng)故事，這些故事不僅具有教育意義，還能幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。

-**自然科普知識**：關(guān)于池塘、水草、青蛙等自然生物的知識，可以結(jié)合生物學(xué)課程，讓學(xué)生了解生物的生態(tài)環(huán)境和生命周期。

-**繪畫藝術(shù)**：介紹與課文相關(guān)的繪畫作品，如描繪池塘、小蝌蚪的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美。

2.拓展建議：

-**故事續(xù)寫**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《小蝌蚪找媽媽》的故事，或者創(chuàng)作一個類似的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-**實地考察**：組織學(xué)生參觀池塘、濕地等自然環(huán)境，觀察真實的小蝌蚪和其他水生生物，將課堂學(xué)習(xí)與實際觀察相結(jié)合。

-**家庭閱讀**：推薦家長和學(xué)生一起閱讀《安徒生童話》等經(jīng)典童話集，擴大學(xué)生的閱讀視野，增加文學(xué)素養(yǎng)。

-**手工作品**：讓學(xué)生嘗試制作小蝌蚪或青蛙的手工作品，通過動手操作，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-**環(huán)保教育**：結(jié)合課文中的環(huán)境保護意識，組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如清理池塘、宣傳環(huán)保知識等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：與科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生通過繪畫、音樂、舞蹈等多種形式表達對課文內(nèi)容的理解和感悟。七、板書設(shè)計①文章主題與中心思想

-《小蝌蚪找媽媽》

-親情與友情

-成長與探索

②生字詞

-游動

-池塘

-荷葉

-青蛙

-嘴巴

③故事情節(jié)關(guān)鍵點

-小蝌蚪出生

-小蝌蚪長大

-小蝌蚪尋找媽媽

-小蝌蚪與青蛙媽媽的團聚

④語句理解與分析

-“小蝌蚪游得越來越快，越來越遠?！?/p>

-“青蛙媽媽說：‘孩子們，你們?nèi)フ夷銈兊膵寢尠?，你們已?jīng)長大了?！?/p>

-“小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，它們高興地跳了起來?！?/p>

⑤教學(xué)方法提示

-詞語運用

-句子仿寫

-小組討論

-角色扮演

⑥審美與情感體驗

-感受親情

-欣賞自然之美

-激發(fā)對生命的敬畏

⑦學(xué)習(xí)目標與評價

-知識目標：掌握生字詞，理解故事情節(jié)。

-能力目標：提高閱讀理解能力，運用語言表達。

-情感目標：培養(yǎng)對親情和友情的感悟，增強環(huán)保意識。八、典型例題講解1.**生字詞理解與應(yīng)用**

-例題：請用“游動”造句。

-答案：小蝌蚪在池塘里自由地游動。

2.**句子仿寫**

-例題：仿寫句子：“小蝌蚪在池塘里游動，像一條小船?！?/p>

-答案：小鳥在天空中飛翔，像一朵白云。

3.**故事情節(jié)概括**

-例題：簡述小蝌蚪找媽媽的過程。

-答案：小蝌蚪孵化出來后，不知道自己的媽媽是誰，于是開始尋找。它遇到了許多動物，但都沒有找到媽媽。最后，它終于找到了青蛙媽媽。

4.**人物情感分析**

-例題：分析小蝌蚪在找媽媽過程中的情感變化。

-答案：小蝌蚪一開始很迷茫，后來變得堅定，最后找到了媽媽后非常高興。

5.**主題理解與拓展**

-例題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α俺砷L”的理解。

-答案：成長是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)自我的過程。就像小蝌蚪一樣，我們要勇敢地面對困難，不斷學(xué)習(xí)，最終找到自己的方向。

6.**詞匯積累與應(yīng)用**

-例題：用“荷葉”造句。

-答案：夏天的池塘里，荷葉一片片，像一把把綠色的小傘。

7.**句子銜接**

-例題：將下列句子按照邏輯順序排列。

1.小蝌蚪在池塘里游來游去。

2.它們看到水草在風(fēng)中搖曳。

3.小蝌蚪們感到很新奇。

4.水草在風(fēng)中搖曳，發(fā)出沙沙的聲音。

-答案：2.水草在風(fēng)中搖曳，發(fā)出沙沙的聲音。1.小蝌蚪在池塘里游來游去。3.小蝌蚪們感到很新奇。4.它們看到水草在風(fēng)中搖曳。

8.**故事續(xù)寫**

-例題：續(xù)寫小蝌蚪找到媽媽后的故事。

-答案：小蝌蚪找到了媽媽，非常高興。青蛙媽媽告訴它，它已經(jīng)長大了，可以自己生活了。小蝌蚪學(xué)會了捕食，也學(xué)會了保護自己。它和兄弟姐妹們一起，在池塘里快樂地生活著。教學(xué)反思與改進九、教學(xué)反思與改進

親愛的小伙伴們，今天我們的《語文園地四》課程結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進計劃。

首先，我想談?wù)勎覍裉煺n程的總體感受。我覺得今天的課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高，對于生字詞的學(xué)習(xí)和故事情節(jié)的理解都比較到位。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

1.**課堂互動的深度**

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題雖然激發(fā)了學(xué)生的思考，但回答的深度不夠。例如，當問及“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”時，學(xué)生的回答主要集中在小蝌蚪看到的動物上，而對于小蝌蚪內(nèi)心的掙扎和成長過程的理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，比如可以讓學(xué)生討論小蝌蚪在尋找過程中可能遇到的內(nèi)心困惑和成長挑戰(zhàn)。

2.**學(xué)生個體差異的關(guān)注**

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣點有所不同。有些學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。為了更好地滿足學(xué)生的個體差異，我打算在今后的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

3.**情感教育的融入**

課文中關(guān)于親情和友情的內(nèi)容，對學(xué)生來說是非常有教育意義的。但在今天的課堂上，我可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會這些情感。今后，我會在講解故事情節(jié)的同時，更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在故事中找到共鳴，從而培養(yǎng)他們