8 池子與河流（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

8池子與河流（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《8池子與河流》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，本章節(jié)主要圍繞“池子”與“河流”的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的流動(dòng)和變化，理解水資源的重要性。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提升對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察力和理解力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)文化傳承與理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字識(shí)別、拼音拼讀和簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“池子”與“河流”的生態(tài)關(guān)系及水資源保護(hù)的相關(guān)知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生通常對(duì)自然界和動(dòng)物植物等題材有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)圖畫(huà)和故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力正在發(fā)展，他們能夠通過(guò)朗讀和復(fù)述來(lái)提高語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀(guān)察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更喜歡動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“池子”與“河流”的生態(tài)關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈?duì)生態(tài)系統(tǒng)和水資源循環(huán)的基本認(rèn)識(shí)。此外，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在詞匯積累和創(chuàng)意思維上遇到挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持專(zhuān)注力和積極參與課堂討論也是潛在的困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解“池子”與“河流”的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的自然元素，如水、植物、動(dòng)物，體驗(yàn)生態(tài)平衡的重要性。

3.利用多媒體展示河流和池子的動(dòng)態(tài)變化圖片，以及水資源保護(hù)的動(dòng)畫(huà)或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀(guān)察水在不同容器中的流動(dòng)和蒸發(fā)情況，加深對(duì)水資源流動(dòng)規(guī)律的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張美麗的河流和池子照片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述它們的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“你們知道水是從哪里來(lái)的？水為什么會(huì)流動(dòng)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考水的循環(huán)過(guò)程，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.新課講授（10分鐘）

-第一條：教師講解“池子”和“河流”的定義，以及它們?cè)谧匀唤缰械慕巧?/p>

-例如：“池子是靜止的水體，而河流是流動(dòng)的水體，它們?cè)谧匀唤缰衅鹬煌淖饔??！?/p>

-第二條：通過(guò)多媒體展示河流和池子的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受它們的差異。

-例如：“我們可以看到，河流的水是不斷流動(dòng)的，而池子的水是靜止的?！?/p>

-第三條：講解水的流動(dòng)和蒸發(fā)原理，以及水資源保護(hù)的重要性。

-例如：“水從河流流向池子，再通過(guò)蒸發(fā)和滲透回到自然界中，這是一個(gè)循環(huán)過(guò)程。保護(hù)水資源，人人有責(zé)。”

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-第一條：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演水、植物、動(dòng)物等角色，體驗(yàn)生態(tài)平衡的重要性。

-例如：“如果河流干涸了，水會(huì)怎樣？植物會(huì)怎樣？動(dòng)物會(huì)怎樣？”

-第二條：進(jìn)行水資源保護(hù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察水在不同容器中的流動(dòng)和蒸發(fā)情況。

-例如：“我們準(zhǔn)備了不同形狀的容器，讓學(xué)生觀(guān)察水在其中的流動(dòng)和蒸發(fā)情況，理解水資源的流動(dòng)規(guī)律?！?/p>

-第三條：設(shè)計(jì)一個(gè)水資源保護(hù)小劇場(chǎng)，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，展示水資源保護(hù)的重要性。

-例如：“學(xué)生們可以創(chuàng)作一個(gè)小劇場(chǎng)，通過(guò)表演來(lái)告訴我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)水資源?！?/p>

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論“池子”與“河流”在自然界中的作用。

-例如：“為什么河流和池子對(duì)自然界這么重要？”

-第二方面：探討水資源保護(hù)的方法和措施。

-例如：“我們能為保護(hù)水資源做些什么？”

-第三方面：分享學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的看法和感受。

-例如：“保護(hù)水資源，我們有什么責(zé)任？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。

-例如：“今天我們學(xué)習(xí)了‘池子’與‘河流’的關(guān)系，以及水資源保護(hù)的重要性。希望大家能夠從自己做起，保護(hù)水資源?！?/p>

-通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-例如：“誰(shuí)能告訴我，水從哪里來(lái)？水為什么會(huì)流動(dòng)？”

-“我們能為保護(hù)水資源做些什么？”

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，通過(guò)以上教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生理解“池子”與“河流”的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水資源保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.自然界的水循環(huán)：

-水循環(huán)的概念：水在自然界中不斷循環(huán)的過(guò)程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

-水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：地表水體蒸發(fā)成水蒸氣，升入大氣后凝結(jié)成云，降水到地表形成河流、湖泊、地下水等。

2.池子和河流的特點(diǎn)：

-池子的特點(diǎn)：靜止的水體，通常面積較小，水深較淺，水體更新速度慢。

-河流的特點(diǎn)：流動(dòng)的水體，通常面積較大，水深較深，水體更新速度快。

3.池子和河流在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：

-池子：為生物提供棲息地，維持生態(tài)平衡，是水資源的重要組成部分。

-河流：提供生物的飲水來(lái)源，是水生生物的棲息地，同時(shí)也是人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要水源。

4.水資源的重要性：

-人類(lèi)生活和生產(chǎn)的基礎(chǔ)資源：人類(lèi)飲用、農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)等都需要水資源。

-生態(tài)環(huán)境的維持：水資源是維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的關(guān)鍵因素。

-可持續(xù)發(fā)展的保障：合理利用和保護(hù)水資源是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

5.水資源保護(hù)的方法：

-節(jié)約用水：提高用水效率，減少浪費(fèi)，如關(guān)閉水龍頭、合理灌溉等。

-治理水污染：加強(qiáng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活污水治理，防止水體污染。

-生態(tài)修復(fù)：對(duì)受污染的水體進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，恢復(fù)水體的自?xún)裟芰Α?/p>

6.修辭手法：

-比喻：用具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難以理解的事物。

-擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的情感和行為，使其更具形象性。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等途徑，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

-思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀(guān)察、分析、判斷等思維能力。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提高審美情趣。

-文化傳承與理解：了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。板書(shū)設(shè)計(jì)①自然界的水循環(huán)

-水循環(huán)過(guò)程：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水

-水循環(huán)環(huán)節(jié)：地表水體、大氣、降水、河流、湖泊、地下水

②池子和河流的特點(diǎn)

-池子：靜止、面積小、水深淺、更新慢

-河流：流動(dòng)、面積大、水深深、更新快

③池子和河流在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-池子：生物棲息地、生態(tài)平衡、水資源

-河流：飲水來(lái)源、水生生物棲息地、人類(lèi)生活生產(chǎn)水源

④水資源的重要性

-人類(lèi)生活和生產(chǎn)：飲用、灌溉、工業(yè)

-生態(tài)環(huán)境：維持平衡、生物多樣性

-可持續(xù)發(fā)展：保障、合理利用、保護(hù)

⑤水資源保護(hù)的方法

-節(jié)約用水：提高效率、減少浪費(fèi)

-治理水污染：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活污水

-生態(tài)修復(fù)：受污染水體、自?xún)裟芰?/p>

⑥修辭手法

-比喻：具體代替抽象

-擬人：賦予非人類(lèi)以人的情感和行為

⑦語(yǔ)文素養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際

-思維發(fā)展與提升：觀(guān)察、分析、判斷

-審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞、評(píng)價(jià)、審美情趣

-文化傳承與理解：了解、傳承、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《池子與河流》兩遍，完成以下任務(wù)：

-劃出課文中你認(rèn)為美麗的句子，并用自己的話(huà)復(fù)述一遍。

-找出課文中用到的比喻和擬人修辭手法，并分析其效果。

2.家庭實(shí)踐作業(yè)：

-觀(guān)察自家的水龍頭、水表等，記錄24小時(shí)內(nèi)家庭用水量。

-與家長(zhǎng)一起討論如何在家中節(jié)約用水，并制定一個(gè)節(jié)約用水計(jì)劃。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-以“我心中的河流”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)河流的想象和感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否正確劃出了句子，復(fù)述是否流暢，是否能夠識(shí)別并分析修辭手法。對(duì)于未能正確完成的學(xué)生，教師將提供額外的閱讀材料和指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

2.對(duì)于家庭實(shí)踐作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生記錄的家庭用水量是否準(zhǔn)確，以及節(jié)約用水計(jì)劃的合理性和可行性。對(duì)于未能有效節(jié)約用水或計(jì)劃不合理的學(xué)生，教師將提供具體的節(jié)約用水建議，如關(guān)閉水龍頭時(shí)的習(xí)慣、使用節(jié)水型器具等。

3.對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。對(duì)于創(chuàng)作內(nèi)容貧乏或表達(dá)不清的學(xué)生，教師將提供寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，如如何展開(kāi)想象、如何使用豐富的詞匯等。

教師將在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)收集作業(yè)，并在課后及時(shí)批改。批改后將通過(guò)以下方式進(jìn)行反饋：

-面向全體學(xué)生的集體反饋：教師將針對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并改進(jìn)。

-個(gè)別反饋：對(duì)于作業(yè)中的個(gè)別問(wèn)題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-家長(zhǎng)溝通：對(duì)于學(xué)生在家庭實(shí)踐作業(yè)中的表現(xiàn)，教師將通知家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生態(tài)教育：在講解“池子與河流”這一課時(shí)，我嘗試將生態(tài)教育融入其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性。比如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察水在不同容器中的流動(dòng)和蒸發(fā)情況，直觀(guān)地展示了水資源的流動(dòng)規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論和角色扮演中，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于水資源保護(hù)的意識(shí)有了明顯的提高。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是對(duì)水資源保護(hù)的話(huà)題缺乏興趣。這讓我意識(shí)到需要更加靈活地組織課堂，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愿意發(fā)言的環(huán)境。

2.教學(xué)方法方面：在講授水資源保護(hù)的方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于節(jié)約用水的具體措施理解不夠深入。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給出改進(jìn)建議。這不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)組織上，我計(jì)劃在課堂討論時(shí)采用小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。同時(shí)，我會(huì)嘗試通過(guò)引入有趣的案例或故事，提高學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)話(huà)題的興趣。

2.在教學(xué)方法上，我將結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解水資源保護(hù)的措施。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小測(cè)驗(yàn)、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題給出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。典型例題講解1.例題：

課文《池子與河流》中提到：“水從河流流向池子，再通過(guò)蒸發(fā)和滲透回到自然界中?！闭?qǐng)根據(jù)這句話(huà)，解釋水循環(huán)的過(guò)程。

答案：水循環(huán)的過(guò)程包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，河流中的水受到太陽(yáng)照射，蒸發(fā)成水蒸氣升入大氣；其次，水蒸氣在大氣中凝結(jié)成云；最后，云中的水滴聚集后降落到地面，形成新的河流、湖泊或地下水，從而完成水循環(huán)。

2.例題：

如果河流中的水被污染了，會(huì)對(duì)哪些生物造成影響？請(qǐng)列舉三種。

答案：河流中的水被污染后，會(huì)對(duì)以下生物造成影響：

-水生植物：如水草、浮萍等，污染物質(zhì)會(huì)阻礙它們的生長(zhǎng)。

-水生動(dòng)物：如魚(yú)類(lèi)、蝦類(lèi)等，污染物質(zhì)會(huì)危害它們的健康，甚至導(dǎo)致死亡。

-沿岸生物：如鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物等，它們依賴(lài)河流中的水生生物為食，也會(huì)受到影響。

3.例題：

請(qǐng)用比喻的修辭手法，描述河流的特點(diǎn)。

答案：河流如同一條銀色的絲帶，在山間蜿蜒流淌，時(shí)而奔騰不息，時(shí)而溫文爾雅。

4.例題：

如果我們要節(jié)約用水，可以從哪些方面入手？

答案：節(jié)約用水可以從以下幾個(gè)方面入手：

-關(guān)閉水龍頭：使用完畢后及時(shí)關(guān)閉水龍頭，避免水資源的浪費(fèi)。

-合理灌溉：農(nóng)業(yè)灌溉時(shí)，采用滴灌等節(jié)水技術(shù)，減少水的蒸發(fā)和滲漏。

-使用節(jié)水型器具：如節(jié)水馬桶