七年級語文上冊 第一單元 2 濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級語文上冊第一單元2濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》這篇美文，感受一下老舍先生筆下那獨特的濟(jì)南冬景。這篇課文選自新人教版七年級語文上冊第一單元，通過描繪濟(jì)南冬天的景色，讓我們領(lǐng)略到了祖國的大好河山。我們要結(jié)合課本，通過閱讀、思考、討論，深入理解文章的主旨，感受作者的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這篇美文，感受濟(jì)南冬天的韻味吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過品讀、分析、模仿，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞濟(jì)南冬景的同時，激發(fā)對美的追求和創(chuàng)造潛能；4.文化傳承與理解，讓學(xué)生了解濟(jì)南的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞語理解和句子構(gòu)造能力。他們可能已經(jīng)接觸過描寫自然景色的課文，對這類文章有一定的閱讀經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品尤其感興趣。他們在閱讀過程中喜歡聯(lián)想和想象，對于富有情感色彩的文字有較高的敏感度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過討論和合作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文言文或較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑，難以準(zhǔn)確理解文章的主旨和作者的情感。此外，對于濟(jì)南這樣的地方，學(xué)生可能缺乏實地體驗，難以形象地感知作者所描述的景色。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，對于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高閱讀水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)互動平板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：濟(jì)南冬景圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)背景介紹

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情景模擬教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，感受一下那獨特的冬景。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下你們心中的冬天是什么樣的？有沒有一個地方，它的冬天與眾不同？讓我們一起期待，老舍先生筆下的濟(jì)南冬天會帶給我們怎樣的驚喜呢？（微笑）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓，感受文章的音韻美。

2.讀完之后，請大家談?wù)勛约旱母惺?，有沒有什么疑問或印象深刻的地方？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的描寫手法和情感表達(dá)。）

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.文章中，老舍先生用了很多比喻和擬人的修辭手法，請同學(xué)們找出幾個例子，并說說它們有什么作用。

-學(xué)生找出比喻和擬人的例子，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生分析其效果。

2.文章分為幾個部分？每部分主要寫了什么？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

3.文章中，作者對濟(jì)南冬天的哪些方面進(jìn)行了描寫？這些描寫有什么特點？

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者描寫的角度和特點。

4.文章中，作者表達(dá)了對濟(jì)南冬天的哪些情感？這些情感是如何表現(xiàn)出來的？

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者的情感表達(dá)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學(xué)們發(fā)揮想象，以“如果我是老舍先生”為題，寫一段話，描述你對濟(jì)南冬天的印象。

2.分享你最喜歡的濟(jì)南冬景，并說明理由。

（學(xué)生發(fā)揮想象，分享自己的感受，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。）

五、課堂小結(jié)

今天，我們通過學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，領(lǐng)略了老舍先生筆下的濟(jì)南冬景。在今后的生活中，我們要學(xué)會欣賞身邊的美好，用心感受生活中的點點滴滴。同時，也要學(xué)會運(yùn)用文學(xué)手法，表達(dá)自己的情感和思想。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，結(jié)合今天的所學(xué)，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)冬天的作文。

2.收集濟(jì)南冬天的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置作業(yè)，并提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。）

七、課后反思

本節(jié)課，我通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的描寫手法、情感表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中感受濟(jì)南冬天的美好。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下方面取得了顯著的效果：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過深入分析《濟(jì)南的冬天》這篇文章，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何識別和欣賞比喻、擬人等修辭手法，還提高了對文學(xué)作品的整體鑒賞能力。他們能夠從語言、結(jié)構(gòu)、情感等多個維度來評價一篇文章，這對于他們未來閱讀和理解更復(fù)雜的文學(xué)作品有著積極的促進(jìn)作用。

2.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：在模仿和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試用自己的語言來描述濟(jì)南的冬景，這不僅鍛煉了他們的語言組織能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學(xué)生們在寫作中運(yùn)用了豐富的詞匯和多樣化的句式，展現(xiàn)出了良好的語言表達(dá)能力。

3.**情感共鳴與價值觀的認(rèn)同**：通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生們對濟(jì)南冬天的美景產(chǎn)生了共鳴，同時也對作者老舍先生熱愛家鄉(xiāng)、贊美自然的精神產(chǎn)生了認(rèn)同。這種情感上的共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀和社會責(zé)任感。

4.**思維能力的培養(yǎng)**：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生們需要運(yùn)用批判性思維來分析文章，提出自己的觀點，并學(xué)會傾聽他人的意見。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨立思考的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

5.**文化自信的增強(qiáng)**：通過對濟(jì)南冬天的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更加了解了自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)了對中華文化的自信。這種自信將激發(fā)學(xué)生們對祖國大好河山的熱愛，以及對民族文化的自豪感。

6.**閱讀興趣的激發(fā)**：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣。許多學(xué)生在課后主動查找關(guān)于濟(jì)南的資料，或者閱讀更多老舍先生的作品，這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

7.**實踐能力的提升**：在作業(yè)布置中，學(xué)生們被要求收集濟(jì)南冬天的圖片或視頻，并與同學(xué)們分享。這一實踐環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們學(xué)會了如何利用信息技術(shù)收集資料，還提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我對這次教學(xué)的思考以及未來的改進(jìn)計劃：

1.**課堂互動與參與度的反思**：

-在課堂上，我注意到部分學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是由于他們對話題不夠感興趣或者害怕犯錯。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并鼓勵他們分享自己的觀點。

-我還會嘗試更多的互動教學(xué)方式，比如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.**教學(xué)資源的利用**：

-本節(jié)課中，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不太適應(yīng)這種教學(xué)方式。一些學(xué)生反映，他們更喜歡傳統(tǒng)的板書教學(xué)，因為這樣更容易集中注意力。因此，我將在未來的教學(xué)中，更加注重結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段，找到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

-我還計劃利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，比如在線閱讀材料、互動學(xué)習(xí)平臺等，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.**作業(yè)設(shè)計與反饋**：

-在布置作業(yè)時，我意識到有些作業(yè)對學(xué)生來說可能過于簡單，而對另一些學(xué)生來說又可能過于困難。為了解決這個問題，我打算設(shè)計更多層次化的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-同時，我也要確保對學(xué)生的作業(yè)給予及時和有效的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并指出他們的不足之處。

4.**教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成**：

-通過對教學(xué)目標(biāo)的回顧，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造方面還有提升空間。我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的文學(xué)欣賞活動，如詩歌朗誦、作文比賽等，來強(qiáng)化這一方面的教學(xué)目標(biāo)。

-此外，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個性化的教學(xué)方案。

5.**教學(xué)方法的創(chuàng)新**：

-我意識到，單一的教學(xué)方法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多元化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①濟(jì)南冬天的特點：

-溫暖

-干凈

-靈秀

②修辭手法：

-比喻：如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”；

-擬人：如“山坡上，小村莊，小溝渠，全蓋著一層薄薄的白雪，聽不見一點聲音”。

③文章結(jié)構(gòu)：

-引言：引出濟(jì)南冬天的美麗；

-主體：分幾個部分描繪濟(jì)南冬天的景色；

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作者對濟(jì)南冬天的喜愛。

④作者情感：

-對濟(jì)南冬天的贊美；

-對家鄉(xiāng)的熱愛。

⑤重點句子：

-“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要能坐在屋子里喝杯茶，你說是享受，當(dāng)然是的?！?/p>

-“最妙的是下點小雪呀?！?/p>

⑥詞語解釋：

-“靈秀”：形容景色美麗動人；

-“銀邊”：比喻山尖被白雪覆蓋，像鑲上了銀邊。教學(xué)評價教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)課的教學(xué)評價方案：

1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們覺得濟(jì)南冬天的特點是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對文章主旨的把握。

-**觀察**：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、發(fā)言的積極性以及與同學(xué)互動的情況。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動提出觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-**測試**：在課程的中間部分，我會設(shè)計一些小測驗，如填空題、選擇題等，以檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測試可以幫助我了解學(xué)生的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對于學(xué)生完成的作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括對文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等方面的評價。我會用紅色的筆跡清晰地指出學(xué)生的錯誤，并提供修改建議。

-**及時反饋**：在批改作業(yè)后，我會及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，用鼓勵的話語來激勵他們繼續(xù)努力。例如，對于作業(yè)中有創(chuàng)新的學(xué)生，我會特別指出他們的亮點，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

3.**教學(xué)反思**：

-**教學(xué)效果評估**：在每節(jié)課結(jié)束后，我會進(jìn)行自我反思，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。我會思考哪些教學(xué)策略是有效的，哪些需要改進(jìn)。

-**學(xué)生反饋**：我也會收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課程的看法和建議。這有助于我更好地調(diào)整教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.**持續(xù)跟蹤**：

-**學(xué)習(xí)檔案**：我會為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

-**家校合作**：我會與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《濟(jì)南的冬天》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧：

1.**仿寫句子**：

-課文中有許多生動的比喻句，如“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。請仿照這個句子，用比喻的手法描寫你家鄉(xiāng)的某個季節(jié)或自然景觀。

2.**描繪畫面**：

-課文描繪了濟(jì)南冬天的山、水、雪等景物。請選擇其中一個景物，用生動的語言進(jìn)行描繪，仿佛讓你置身于那個場景。

3.**角色扮演**：

-假設(shè)你是老舍先生，站在濟(jì)南的冬景中，請寫一段話，表達(dá)你對這片土地的熱愛和贊美。

4.**情感分析**：

-文章中，作者對濟(jì)南冬天的情感是怎樣的？請結(jié)合具體語句，分析作者的情感變化。

5.**寫作練習(xí)**：

-課文中，作者通過對比手法突出了濟(jì)南冬天的特點。請以“對比”為題，寫一篇短文，比較你家鄉(xiāng)的兩個季節(jié)或兩個景物。

答案示例：

1.**仿寫句子**：

-春天來了，那柳枝就像一位美麗的姑娘，輕輕搖曳著綠色的長裙。

2.**描繪畫面**：

-看那山，連綿起伏，層巒疊翠，仿佛一幅潑墨山水畫。山間的溪水潺潺，清澈見底，如同一串串銀珠。

3.**角色扮演**：

-（假設(shè)我是老舍先生）我