Module4 （教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module4（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索Module4這個充滿樂趣的單元！我們將在外研版三起四年級上冊的英語課本中，通過一系列生動有趣的情景對話和練習，深入理解“描述人物”這個主題。想象一下，我們就像小小偵探一樣，通過觀察和描述，揭開每個人的“神秘面紗”。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本中的SectionA和SectionB，用豐富的詞匯和句型，讓我們的英語表達更加生動有趣！準備好一起開啟這場奇妙的英語之旅了嗎？????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。首先，通過角色扮演和互動對話，孩子們將提升他們的語言能力，學會如何用英語描述人物特征。其次，通過了解不同文化中的人物描述方式，他們將增強文化意識。再者，通過分析和創(chuàng)造性地使用語言，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉。最后，通過自主學習和合作探究，孩子們將學會更有效地學習英語，提升他們的學習能力。這樣的教學設(shè)計旨在全面培養(yǎng)孩子們的英語核心素養(yǎng)。????學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

在進入四年級上冊Module4之前，學生們已經(jīng)對英語的基本詞匯和句型有了初步的了解。他們能夠進行簡單的自我介紹，并能使用一些基礎(chǔ)形容詞描述物品。然而，針對人物的詳細描述，他們可能還缺乏系統(tǒng)的學習和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對角色扮演和互動游戲特別感興趣。他們的英語學習能力逐漸增強，能夠接受并嘗試新的詞匯和句型。在課堂中，他們通常表現(xiàn)出活躍的學習風格，喜歡通過小組合作來完成任務(wù)。然而，由于年齡特點，他們在注意力和持久力上可能有所不足。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習描述人物的過程中，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量有限，難以準確描述人物特征；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如定語從句的使用可能會讓他們感到困惑；三是文化差異，對某些人物特征的描述可能需要考慮跨文化理解。針對這些挑戰(zhàn)，我們將通過豐富的教學活動和反復(fù)練習來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：交互式電子白板、多媒體電腦、耳機

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于發(fā)布作業(yè)和資源

-信息化資源：英語人物描述相關(guān)的音頻和視頻資料

-教學手段：角色扮演道具、人物卡片、詞匯卡片、英語歌曲

-教學輔助工具：彩色粉筆、黑板、便簽紙、即時貼教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前一天通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括關(guān)于人物描述的PPT和視頻，要求學生了解如何用英語描述人物的外貌、性格和愛好。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出如“你認識哪些有趣的人物？你能用英語描述他們的特點嗎？”等問題，激發(fā)學生的思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺查看學生提交的預(yù)習成果，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀資料并嘗試用英語描述自己認識的人物。

-思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語進行人物描述，并記錄下自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習資料和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和平臺進行資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-學生提前接觸人物描述的主題，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于不同文化中人物描述的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解如何使用形容詞和副詞來描述人物，如“tall,short,friendly,stubborn”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組角色扮演活動，讓學生分別扮演不同的角色，并用英語描述對方。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語進行人物描述。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解人物描述的語法和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-學生通過課堂活動深入理解并掌握人物描述的技巧。

-通過實踐活動，提升學生的語言表達能力和實際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后寫一篇短文，描述一個他們認識的人。

-提供拓展資源：推薦一些與人物描述相關(guān)的英語讀物和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成描述人物特征的短文。

-拓展學習：利用推薦的資源進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

-反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學習成果。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人物描述詞匯庫：整理一系列用于描述人物特征的形容詞和副詞，如“kind,generous,adventurous,outgoing,intelligent,shy,artistic,energetic,ambitious,gentle”等。

（2）名人故事集：收集一些關(guān)于名人的簡短故事，讓學生通過閱讀了解不同人物的生平和特點。

（3）英語歌曲與人物：選擇一些與人物描述相關(guān)的英語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習人物描述的詞匯和句型。

（4）人物描述繪本：推薦一些適合四年級學生的英語繪本，如《TheUglyDuckling》、《LittleRedRidingHood》等，通過閱讀故事，學習人物描述。

（5）人物攝影作品集：收集一些具有代表性的攝影作品，讓學生觀察照片中人物的表情、姿態(tài)和服飾，嘗試用英語描述人物特征。

2.拓展建議：

（1）詞匯積累：鼓勵學生收集和記憶更多描述人物特征的詞匯，如外貌、性格、愛好等方面。

（2）名人研究：讓學生選擇一位自己感興趣的名人，通過查閱資料，了解他們的生平和事跡，然后用英語進行人物描述。

（3）歌曲學習：引導學生學會演唱與人物描述相關(guān)的英語歌曲，提高他們的語言表達能力和音樂素養(yǎng)。

（4）繪本閱讀：推薦學生閱讀更多與人物描述相關(guān)的英語繪本，提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

（5）攝影作品分析：讓學生觀察攝影作品，分析人物的表情、姿態(tài)和服飾，嘗試用英語描述人物特征。

（6）角色扮演游戲：設(shè)計一些角色扮演游戲，讓學生在游戲中運用所學的人物描述詞匯和句型，提高他們的語言實際運用能力。

（7）寫作練習：讓學生嘗試用英語寫一篇關(guān)于人物描述的短文，如“我的好朋友”、“我的老師”等，提高他們的寫作能力。

（8）小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己了解的人物故事，鍛煉他們的口語表達能力和團隊合作能力。

（9）家庭作業(yè)拓展：布置一些與人物描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生用英語描述家庭成員、鄰居等，提高他們的語言運用能力。

（10）課外活動：鼓勵學生參加一些與英語相關(guān)的課外活動，如英語角、英語俱樂部等，拓寬他們的英語學習渠道。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物描述的基本結(jié)構(gòu)：外貌、性格、愛好

-形容詞和副詞的使用：tall,short,friendly,stubborn,adventurous,outgoing,intelligent,shy,artistic,energetic,ambitious,gentle

-定語從句：who,whom,that引導的定語從句，用于描述人物特征

②重點詞匯：

-外貌描述：tall,short,slim,fat,thin,pretty,handsome,beautiful,ugly,young,old,fair,dark

-性格描述：kind,friendly,polite,stubborn,lazy,brave,clever,honest,shy,outgoing,ambitious,energetic,gentle

-愛好描述：read,write,draw,playfootball,playpiano,watchmovies,travel,cook,sing,dance

③重點句型：

-描述外貌：He/Sheistall/short/pretty/handsome.

-描述性格：He/Sheiskind/friendly/polite.

-描述愛好：He/Shelikestoread/write/draw/playfootball.

④板書布局：

-頂部：Module4-DescribingPeople

-中部：

-1.Appearance

-tall,short,slim,fat,thin,pretty,handsome,beautiful,ugly,young,old,fair,dark

-2.Personality

-kind,friendly,polite,stubborn,lazy,brave,clever,honest,shy,outgoing,ambitious,energetic,gentle

-3.Hobbies

-read,write,draw,playfootball,playpiano,watchmovies,travel,cook,sing,dance

-底部：

-Examplesentences

-Heistallandhandsome.

-Sheiskindandfriendly.

-Helikestoreadbooks.重點題型整理1.題型：描述人物外貌

細節(jié)補充：要求學生使用形容詞來描述人物的外貌特征。

舉例：

-Question:Describeyourteacher.

-Answer:Myteacheristallandslim.Shehaslongblackhairandbrightblueeyes.

2.題型：描述人物性格

細節(jié)補充：要求學生使用形容詞和副詞來描述人物的性格特點。

舉例：

-Question:Whatisyourbestfriendlike?

-Answer:Mybestfriendisverykindandalwayshelpful.Sheispatientandnevergetsupseteasily.

3.題型：描述人物愛好

細節(jié)補充：要求學生使用動詞和介詞短語來描述人物的愛好。

舉例：

-Question:Whatdoesyourbrotherliketodoinhisfreetime?

-Answer:Mybrotherlikestoplayfootballandlistentomusic.Healsoenjoystravelingwithhisfriends.

4.題型：使用定語從句描述人物

細節(jié)補充：要求學生使用定語從句來進一步描述人物的特征。

舉例：

-Question:Whoisthetallestpersoninyourclass?

-Answer:Thetallestpersoninourclassisagirl.Sheisinourthirdrow,secondfromtheleft.

5.題型：角色扮演

細節(jié)補充：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，使用所學詞匯和句型進行對話。

舉例：

-Scenario:Astudentisinterviewinganotherstudentabouttheirfavoritehobby.

-Question:What'syourfavoritehobby?

-Answer:Myfavoritehobbyisreading.Iliketoreadbooksaboutadventuresandmysteries.

6.題型：寫作練習

細節(jié)補充：要求學生寫一篇短文，描述一個他們認識的人。

舉例：

-Prompt:Writeashortpassageaboutyourneighbor.Describetheirappearance,personality,andhobbies.

-Answer:Myneighbor,Mr.Smith,isafriendlyandhelpfulman.Heistallandhasagentlesmile.Helovesgardeninginhisbackyardandoftensharesfreshvegetableswithus.Mr.Smithisalsoagreatcookandofteninvitesusoverfordinner.Heisawarm-heartedpersonwhoisalwayswillingtolendahand.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。我會設(shè)計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極思考。

-例如，在講解人物描述時，我會提問：“Howwouldyoudescribeyourfriend’spersonality?”來檢驗學生對性格形容詞的理解和應(yīng)用。

-我會注意觀察學生的反應(yīng)，如是否能夠迅速給出答案，答案是否準確，以及是否能夠結(jié)合上下文進行表達。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況，包括他們的眼神、表情、身體語言等。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否積極參與，是否能夠流利地使用英語進行對話。

-通過觀察，我可以評估學生的自信心和合作能力。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價學生的團隊合作情況，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-例如，在小組討論中，我會觀察每個成員的貢獻，以及他們是否能夠尊重他人意見，共同達成共識。

4.課堂測試：

-定期進行小測驗，以評估學生對知識的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以檢驗學生對人物描述詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)的掌握。

-例如，我會出一些簡答題，讓學生描述一個他們熟悉的人物，以檢驗他們對描述技巧的應(yīng)用。

5.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，是課堂評價的延伸。

-我會提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-例如，在學生完成描述人物的寫作練習后，我會評價他們的詞匯使用、句型結(jié)構(gòu)和整體表達。

6.及時反饋：

-無論是在課堂上還是通過作業(yè)，我都會及時給予學生反饋。

-反饋應(yīng)該是建設(shè)性的，旨在幫助學生改進而不是批評。

-例如，如果學生在描述人物時使用了錯誤的時態(tài)，我會指出并給出正確的例子。

7.鼓勵學生：

-在評價過程中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些表現(xiàn)出色或有所進步的學生。

-我會使用積極的語言，如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”來激勵學生。教學反思與改進十、教學反思與改進

教學結(jié)束后，我總是習慣性地坐下來，拿起筆，開始我的教學反思。這個過程對我來說非常重要，因為它不僅幫助我評估教