八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B 第5課時（3a-3b）教學(xué)設(shè)計 （新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5課時（3a-3b）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5課時（3a-3b）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第5課時（3a-3b）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進八年級英語下冊Unit5的第5課時，學(xué)習(xí)SectionB的3a-3b部分。讓我們一起開啟這段奇妙的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高聽力理解能力。

2.增強學(xué)生用英語進行日常交流的能力，尤其是在描述過去發(fā)生的事情時。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下的生活情境，提升跨文化交際意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-確保學(xué)生能夠正確理解并運用過去進行時態(tài)，特別是描述過去某個具體時間點正在進行的動作。

-重點講解“when...”引導(dǎo)的時間狀語從句，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用它來描述過去發(fā)生的事情。

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何用過去進行時態(tài)描述連續(xù)發(fā)生的動作。

2.教學(xué)難點：

-過去進行時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志和結(jié)構(gòu)理解，特別是“was/were+動詞-ing”的用法。

-理解并區(qū)分“過去進行時”和“一般過去時”在描述動作發(fā)生的時間上的區(qū)別。

-在實際交流中，如何自然地使用過去進行時態(tài)來描述過去某個時間點的動作，同時保持句子的連貫性和邏輯性。

-例如，在講解“whentherainstormcame”時，難點在于讓學(xué)生理解“came”是過去進行時的標(biāo)志，并且能夠正確地將“was”或“were”與動詞的-ing形式搭配使用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解過去進行時的語法規(guī)則和用法，幫助學(xué)生建立正確的語言概念。

2.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)真實生活情境，讓學(xué)生在實際對話中運用過去進行時，提高語言實踐能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生互相糾正錯誤，共同進步。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示例句和練習(xí)題，直觀展示過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法。

2.音頻材料：播放相關(guān)聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。

3.互動軟件：使用在線學(xué)習(xí)平臺，提供互動練習(xí)和游戲，增強學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過某個特定時刻正在做的事情？比如，你在下雨時在做什么？”

-展示一些生活中下雨時人們活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶和分享他們的經(jīng)歷。

-簡短介紹過去進行時態(tài)的基本概念，即描述過去某個時間點正在進行的動作，并強調(diào)它在英語中的重要性。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解過去進行時態(tài)的定義，強調(diào)它是用來描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)的。

-使用圖表展示“was/were+動詞-ing”的結(jié)構(gòu)，并舉例說明如何構(gòu)成過去進行時的句子。

-通過實際例句，如“Iwasreadingabookwhenthebellrang.”，幫助學(xué)生理解過去進行時的用法。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個日常生活中的案例，如“Duringthematch,theplayerswerecheering.”，分析過去進行時態(tài)在描述事件發(fā)生過程中的作用。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景，讓學(xué)生理解過去進行時態(tài)如何準(zhǔn)確地表達動作的連續(xù)性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考過去進行時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，如故事敘述、新聞報道等。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組分配一個任務(wù)，要求他們討論如何使用過去進行時態(tài)來描述一個特定場景。

-小組內(nèi)討論如何構(gòu)建句子，使用正確的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

-每組選派一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺，用英語展示他們的討論成果，包括描述場景的句子和解釋。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生積極思考和參與。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)正確使用過去進行時態(tài)的重要性。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括過去進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)和使用場景。

-強調(diào)過去進行時態(tài)在英語表達中的重要性，特別是在描述過去某個時間點的動作時。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇日記或故事，描述他們過去某個特定時刻正在做的事情，以鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運用過去進行時態(tài)，包括其構(gòu)成、用法和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠區(qū)分過去進行時態(tài)和一般過去時態(tài)，并在實際語境中選擇合適的時態(tài)。

-學(xué)生能夠識別并糾正同伴在運用過去進行時態(tài)時的錯誤，提高語言準(zhǔn)確性。

2.聽力理解能力提升：

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠更好地理解英語口語中過去進行時態(tài)的表達。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，并運用過去進行時態(tài)進行復(fù)述。

-學(xué)生在聽力測試中，對過去進行時態(tài)相關(guān)內(nèi)容的識別和理解能力有所提高。

3.口語表達能力增強：

-學(xué)生能夠用過去進行時態(tài)描述過去某個時間點的動作或狀態(tài)，表達更加豐富和準(zhǔn)確。

-學(xué)生在口語交流中，能夠自然地運用過去進行時態(tài)，使對話更加流暢和生動。

-學(xué)生在模擬情景對話或角色扮演中，能夠運用過去進行時態(tài)，展現(xiàn)良好的語言運用能力。

4.閱讀理解能力提高：

-學(xué)生在閱讀英語文章或故事時，能夠識別并理解過去進行時態(tài)的句子，提高閱讀速度和理解力。

-學(xué)生能夠從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，并運用過去進行時態(tài)進行總結(jié)和復(fù)述。

-學(xué)生在閱讀測試中，對過去進行時態(tài)相關(guān)內(nèi)容的理解能力有所提高。

5.寫作能力提升：

-學(xué)生能夠運用過去進行時態(tài)撰寫日記、故事或報告，表達更加生動和具體。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠正確運用過去進行時態(tài)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整和連貫。

-學(xué)生在寫作測試中，對過去進行時態(tài)的運用能力有所提高。

6.文化意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)，了解不同文化背景下人們的生活方式和行為習(xí)慣。

-學(xué)生能夠從英語材料中感受到不同文化的差異，提高跨文化交際意識。

-學(xué)生在交流中，能夠尊重和理解不同文化，展現(xiàn)出良好的國際視野。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷實踐和成功運用過去進行時態(tài)，增強學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-學(xué)生在課堂互動和展示中，積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，提高語言表達能力。

-學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，能夠主動運用所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思哎，這節(jié)課下來，我真是感慨良多。咱們這八年級英語下冊Unit5的過去進行時態(tài)教學(xué)，我覺得有幾個點挺值得反思的。

首先，我得說說課堂氛圍。我感覺這節(jié)課的整體氛圍還不錯，學(xué)生們參與度挺高的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于過去進行時態(tài)的理解還是有些模糊，他們在實際運用時容易混淆。我注意到，在講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法時，我可能沒有用足夠生動的方式來解釋，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些吃力。所以，我得想想辦法，比如用一些具體的例子或者情景模擬，來幫助他們更好地理解。

其次，我在課堂上用了小組討論的方式，這本來是想提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，有些學(xué)生比較沉默，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對過去進行時態(tài)還不夠熟悉，或者是不敢在大家面前說錯。我應(yīng)該在討論前給學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們更有信心地參與到討論中來。

再說說課堂展示環(huán)節(jié)，我覺得這個環(huán)節(jié)還是挺有成效的。學(xué)生們通過展示自己的討論成果，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了他們的表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組的展示時間控制得不是很好，有的太短，有的太長。我應(yīng)該在課前就提醒他們注意時間分配，或者設(shè)計一個更有效的展示流程。

還有一點，我覺得我在課堂上的互動還不夠充分。有時候，我提問后，學(xué)生回答得比較慢，或者有的學(xué)生根本就不舉手。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是不敢回答。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和回答，讓他們感受到課堂的互動性和參與感。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也很重要。我布置的作業(yè)是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于過去進行時態(tài)的短文，這個作業(yè)的設(shè)計初衷是好的，但是執(zhí)行起來可能需要調(diào)整。有些學(xué)生可能覺得這個作業(yè)有點難，因為他們對過去進行時態(tài)的理解還不夠扎實。我應(yīng)該在作業(yè)布置時，提供更多的指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進行時態(tài)的基本概念

-知識點：過去進行時態(tài)是英語中用來描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)的時態(tài)。

-詞：was/were,-ing形式的動詞。

-句子：Iwasreadingabookwhenthebellrang.

②過去進行時態(tài)的構(gòu)成

-知識點：過去進行時態(tài)的構(gòu)成是“was/were+動詞的-ing形式”。

-詞：was,were,-ing形式的動詞（如reading,writing,cooking等）。

-句子：Shewascookingdinnerwhenshereceivedaphonecall.

③過去進行時態(tài)的用法

-知識點：過去進行時態(tài)用于描述過去某個時間點正在進行的動作，或者過去某個時間段內(nèi)持續(xù)進行的動作。

-詞：while,during,atthattime等時間狀語。

-句子：TheywerewatchingTVwhileeatingdinner.

④過去進行時態(tài)與一般過去時的區(qū)別

-知識點：過去進行時態(tài)強調(diào)動作的進行狀態(tài)，而一般過去時態(tài)強調(diào)動作的完成狀態(tài)。

-詞：was/weredoing（過去進行時態(tài)），did（一般過去時態(tài)）。

-句子：Iwasstudyinglastnight.(過去進行時態(tài))vs.Istudiedlastnight.(一般過去時態(tài))

⑤過去進行時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志

-知識點：過去進行時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志通常包括表示過去某個時間點的副詞或短語。

-詞：yesterday,lastweek,at7o'clock等時間狀語。

-句子：IwaswatchingTVat7o'clockyesterday.典型例題講解首先，我們來講解一些關(guān)于過去進行時態(tài)的典型例題，通過這些例題，學(xué)生們可以更好地理解和應(yīng)用這個時態(tài)。

例題1：

IfI________(be)watchingTVat8o'clocklastnight,Iwouldhaveseenthenews.

答案：hadbeen

解釋：這個句子使用了虛擬語氣，表示與過去事實相反的假設(shè)。過去進行時態(tài)的虛擬語氣形式是“hadbeen+動詞的過去分詞”。

例題2：

WhileI________(read)abook,thephonerang.

答案：wasreading

解釋：這個句子中的“while”引導(dǎo)了一個時間狀語從句，描述了兩個動作同時發(fā)生。主句使用過去進行時態(tài)來表示動作的進行狀態(tài)。

例題3：

She________(notsleep)welllastnightbecauseshe________(be)worriedabouttheexam.

答案：didn't,was

解釋：這個句子包含了一個否定句和一個過去進行時態(tài)的句子。否定句使用了一般過去時態(tài)，而第二個句子使用了過去進行時態(tài)來描述過去的持續(xù)狀態(tài)。

例題4：

They________