云南紅河事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年

云南紅河事業(yè)單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.心理差異答案：C2.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C4.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B5.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A6.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A7.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D9.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C11.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）。A.設(shè)置目標(biāo)B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A12.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B14.學(xué)生在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C15.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D16.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D17.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A18.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B19.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A20.課程文件的三個層次是（）。A.教學(xué)計劃—教學(xué)大綱—教科書B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)C.課程目的—課程評價—課程實施D.知識—經(jīng)驗—活動答案：A21.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B22.學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B23.學(xué)校教育始于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A24.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D25.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B26.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個體的主體性答案：D27.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A28.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B29.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B30.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B.能否充分考察教學(xué)情境C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)答案：C二、多項選擇題（每題2分，共15題）1.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能答案：ACE2.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A.前制度化教育B.義務(wù)教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育答案：ADE3.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性E.協(xié)作性答案：ABCDE4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望E.學(xué)生的智力水平答案：ABCD5.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合E.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力答案：ABC6.學(xué)生文化的特征包括（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性E.整合性答案：ABCD7.以下屬于個體差異性的是（）。A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內(nèi)部差異D.同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異E.個體思維方式的差異答案：ACDE8.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識E.檢查知識答案：ABCDE9.班主任在班級管理中的地位是（）。A.班級建設(shè)的設(shè)計者B.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級制度的執(zhí)行者D.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家E.班級文化的創(chuàng)造者答案：ABD10.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.社會風(fēng)氣C.同伴群體D.態(tài)度定勢E.道德認(rèn)知答案：ABC11.我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習(xí)法E.談話法答案：ABCDE12.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍E.良好的課堂氣氛答案：ABCD13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A.確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力B.堅持知與行的統(tǒng)一C.堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一D.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合E.堅持個人和社會相結(jié)合答案：BCDE14.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略E.復(fù)述策略答案：ABC15.教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實際原則E.發(fā)展性原則答案：ABCDE三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。（）答案：正確2.教育目的的個人本位論認(rèn)為，要根據(jù)個體的本能需要、興趣和愛好來確定教育目的。（）答案：正確3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤4.德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者之間的矛盾。（）答案：錯誤5.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確6.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確7.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤8.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（）答案：正確9.心理定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。（）答案：正確10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師勞動的特點。答：教師勞動具有以下特點：（1）復(fù)雜性。表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。（2）創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。（3）長期性。人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。（4）示范性。教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。（5）協(xié)作性。教師的勞動需要教師之間的協(xié)作以及與家長、社會等各方面的配合。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學(xué)生需要的特點，并選擇有效強(qiáng)化物，來滿足學(xué)生的合理需要。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生樹立成功的榜樣。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠。（5）培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。通過采用靈活多樣的教學(xué)方式、增加教學(xué)內(nèi)容的新穎性等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)做好以下工作：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要結(jié)合班級實際情況，制定出近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部，并對他們進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。（3）建立班集體的正常秩序。包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。（4）組織形式多樣的教育活動。如主題班會、文體活動、社會實踐等，通過活動增進(jìn)學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)班級凝聚力。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生對班級中的各種現(xiàn)象進(jìn)行正確的評價，形成健康的集體輿論，逐漸培養(yǎng)良好的班風(fēng)。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。答：教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智力是相互依存、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生智力的發(fā)展是在掌握知識的過程中實現(xiàn)的，知識是智力發(fā)展的必要條件。學(xué)生對知識的掌握越豐富、越深刻，就越有利于智力的發(fā)展。只有有了某一方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，通過對各種數(shù)學(xué)概念、定理的理解和運(yùn)用，能夠鍛煉邏輯思維能力。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。智力水平的高低直接影響著學(xué)生掌握知識的速度、深度和廣度。智力發(fā)展水平高的學(xué)生，能夠更快速、更準(zhǔn)確地理解和掌握知識，并且能夠靈活運(yùn)用知識解決問題。例如，具有較強(qiáng)觀察力、記憶力和思維能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識時能夠更快地領(lǐng)會，學(xué)習(xí)效果也更好。（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識不等于智力，必須探索兩者相互轉(zhuǎn)化的過程和條件，以引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，有效地發(fā)展他們的智力。要實現(xiàn)兩者的相互轉(zhuǎn)化，需要具備一定的條件：第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的、有規(guī)律的，便于學(xué)生理解和掌握；第二，教學(xué)方法要得當(dāng)，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與學(xué)習(xí)過程；第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，如勤奮、毅力等，這些品質(zhì)有助于促進(jìn)知識與智力的相互轉(zhuǎn)化。（4）在教學(xué)中要防止兩種傾向。一種是只注重知識的傳授，忽視智力的發(fā)展，這會導(dǎo)致學(xué)生成為知識的“容器”，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；另一種是只強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展，忽視知識的掌握，這樣學(xué)生的智力發(fā)展就會缺乏堅實的基礎(chǔ)，難以持續(xù)提高?？傊诮虒W(xué)過程中，教師要正確處理好掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，使兩者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。2.論述如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。答：加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德認(rèn)識。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是教育科學(xué)理論，掌握正確的世界觀和方法論。同時，要深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，了解教師職業(yè)道德的基本要求和重要意義，明確自己的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)。通過學(xué)習(xí)，提高對