人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《直角的初步認(rèn)識》說課稿（附反思、板書）課件

《直角的初步認(rèn)識》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的課文內(nèi)容《角的初步認(rèn)識》的課時內(nèi)容《直角的初步認(rèn)識》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《直角的初步認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認(rèn)識》單元的課時的內(nèi)容。本課是學(xué)生初步認(rèn)識了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗、椅子、雙桿上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對直角的認(rèn)識。再借助三角板來說明要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫直角。學(xué)好這部分知識，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識直角以及學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情

小學(xué)二年級的學(xué)生，思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，空間觀念非常薄弱，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。他們主要以直觀、趣味性為主，而且在課堂上注意力集中的時間還相對較短。對這個階段的學(xué)生來說，動手操作能力還不夠強(qiáng)，他們處于具體運算階段，還不能進(jìn)行抽象思維。三、說教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角。2.會用三角尺判斷直角和畫直角。3.通過操作活動,幫助學(xué)生建立直角的表象。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和判斷分析能力。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點能認(rèn)識、辨別直角，會畫直角會用三角尺判斷和畫直角教學(xué)難點五、說教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺?、發(fā)現(xiàn)、獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法等。在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動性。有了興趣，學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計要注重知識之間的銜接，由淺入深，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。六、說教學(xué)過程板塊一、新課導(dǎo)入1、數(shù)一數(shù)下面圖形各有幾個角

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）個2、前面我們學(xué)習(xí)了畫角，現(xiàn)在請同學(xué)們畫一個任意的角。學(xué)生自主畫角。（2）選取不同大小的角向全體學(xué)生展示。（3）選擇其中一個角說一說角的各部分的名稱。

課件呈現(xiàn)角的各部分的名稱。

板塊二、探究新知（一）、初步認(rèn)識直角（1）出示國旗，觀察它的表面各有幾個角？這些角的形狀是不是相同？再出示椅子、雙桿圖片，小組合作找一找椅子中的角，雙桿中的角，它們和國旗中的角是不是相同，你能猜出這些都是些什么角嗎？（2）觀察數(shù)學(xué)課本的表面的角和國旗上表面的角，比一比它們大小。（3）這些角和復(fù)習(xí)題中的第（2）個角大小相等，都叫直角，直角我們還可以用一種符號把它表示出來，直角用∟表示。（4）讓學(xué)生說一說周圍還有哪些物體的表面有直角？（同桌互相說）設(shè)計意圖：

通過找角，比較角的形狀、大小、從而發(fā)現(xiàn)直角的大小都是相等的，使學(xué)生加深對直角的認(rèn)識。并通過小組討論，培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的精神。（二）、學(xué)會辨認(rèn)直角（1）用紙折直角，拿一張紙先上下對折，再怎樣折可以得到直角？（同桌討論交流）（2）拿出三角板，告訴學(xué)生怎樣用三角板中的直角檢驗一個角是不是直角。（設(shè)計意圖：通過動手操作等活動，使學(xué)生學(xué)會思考問題，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，又有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。）（三）、學(xué)畫直角（1）先讓學(xué)生嘗試畫直角，同桌探討方法。（2）教師示范講解畫直角的方法。（3）叫學(xué)生在方格紙上試畫直角。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生動腦筋想問題，設(shè)疑引欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，再通過老師的講解教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受。（四）、小組討論:三角尺上的直角有什么用途?交流匯報。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗直角時,教師要在學(xué)生說完后用對比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。板塊三、課堂練習(xí)1.判斷。（1）直角不是角。（）（2）數(shù)學(xué)書封面上的直角比黑板面上的直角小。（）（3）每個三角尺上都有1個直角。（）（4）與三角尺上兩條直角邊重合的角，就是直角。（）2.填空。（1）黑板面上有（）個角，有（）個直角。（2）要想知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的（）比一比。（3）

有（）個直角。3.對號入座。（1）下圖中有（）個直角。A.6B.4C.8（2）下圖中共有（）個直角。A.4B.6C.84.在方格圖里畫兩個直角。5、口算23+40=34+3=32+8=42-5=64-7=52+35=24+61=34+35=21-6=74-60=答案1.（1）×（2）×（3）√（4）√2.（1）44（2）直角（3）53.（1）C（2）C4.5.63374037578785691514板塊四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么?有哪些收獲?設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生做好課堂小結(jié),有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生體會到利用以前的知識經(jīng)驗解決新問題是學(xué)習(xí)的重要方法。七、說板書設(shè)計根據(jù)二年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。直角的初步認(rèn)識

比一比：點對點，邊對邊，邊重合，角相等。

畫直角：點對點，點出發(fā)，沿著直角邊畫兩條邊?？傊?，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1、在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個體的親歷性，即讓學(xué)生親身實踐和真實體驗。讓學(xué)生在親身體驗的教學(xué)過程中，逐漸建立概念。在本節(jié)課的“描一描”“找一找”“比一比”“折一折”“畫一畫”等環(huán)節(jié)中，每位學(xué)生主動參與觀察、猜想、思考、操作、驗證等活動，通過自主探索與合作交流，學(xué)生在體驗中感受，在感受中思考，從而把握概念的本質(zhì)，建立起清晰的空間觀念。學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，思維能力、情感態(tài)度等方面也得到了一定的發(fā)展。1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空間。教師敢于放手,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展進(jìn)度,尤其是做角環(huán)節(jié)