九年級語文下冊第六單元20曹劌論戰(zhàn)教學(xué)過程設(shè)計新人教版

PAGEPAGE1曹劌論戰(zhàn)eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))1．積累重點文言詞語。2．了解《左傳》，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想。3．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。eq\a\vs4\al(教學(xué)重難點)曹劌和魯莊公兩個人物形象的分析。eq\a\vs4\al(課時支配)一課時eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計)一、導(dǎo)語設(shè)計播放古代斗爭視頻)同學(xué)們，剛才大家看到這驚心動魄的畫面，仿佛回到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。歷史長河中發(fā)生過數(shù)不清的斗爭，而春秋時期齊魯兩國之間的長勺之戰(zhàn)，就是一次以少勝多的典型戰(zhàn)例。今日讓我們通過課文《曹劌論戰(zhàn)》去探尋魯國取勝的緣由。在文章中曹劌來論述斗爭，這節(jié)課我們也好比來打一場小小的戰(zhàn)役，同學(xué)們是士兵，大家將要攻克三座堡壘(即三個教學(xué)目標(biāo))，明確教學(xué)目標(biāo)(投影)。大家有沒有信念攻克它們？二、簡介作家作品及相關(guān)背景(通過預(yù)習(xí)我們了解到本文選自《左傳》，大家對這部書了解嗎？下面請一位同學(xué)簡潔介紹一下這部書的狀況。)《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明依據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其擅長描寫斗爭及困難事務(wù)，又擅長通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響三、朗讀課文，整體感知1．老師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，把握字音。認(rèn)讀生字(大家都知道，要學(xué)好文言文，首先要讀好。我先播放一下課文的朗讀錄音，同學(xué)們留意文中生字的讀音，以及朗讀的節(jié)奏。)2．學(xué)生自由朗讀課文，同時給文中生字注音。3．多媒體顯示重點生字：提問學(xué)生認(rèn)讀(課文讀完了，文中的生字你相識了嗎。老師檢查生字駕馭狀況，請兩位同學(xué)來讀一讀)分兩組回答。(1)曹劌(guì)(2)又何間(jiàn)焉(3)肉食者鄙(bǐ)(4)弗(fú)敢加也(5)小惠未遍(biàn)(6)小信未孚(fú)(7)小大之獄(yù)(8)戰(zhàn)于長勺(sháo)(9)下視其轍(zhé)(10)登軾(shì)而望(11)彼竭(jié)我盈(yíng)(12)望其旗靡(mǐ)(13)夫(fú)戰(zhàn)(14)犧牲玉帛(bó)4．學(xué)生齊讀課文，老師依據(jù)朗讀狀況指導(dǎo)(從語速和語調(diào)方面)。如：肉食者謀之，又何間焉？(讀出反對的意味)小惠未遍，民弗從也。(讀出否定的意味)忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出確定的意味)夫戰(zhàn)，志氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調(diào)應(yīng)舒緩、深厚，讀出爭論的語氣)夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩)5．學(xué)生快速默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并標(biāo)畫出重點詞語。(接下來同學(xué)們自由朗讀課文，大致把文章翻譯一遍，了解課文的大意，同時把重點詞語標(biāo)畫出來，理解它們的意思，時間是五分鐘)6．提問并鞏固重點詞語(課文中出現(xiàn)了很多文言詞，有很多是須要我們堅固駕馭的，大家知道他們的含義嗎)分組回答。十年春，齊師伐我(攻打)肉食者鄙(目光短淺)神弗福(賜福，保佑)再而衰(其次次)小惠未遍(遍及)望其旗靡(倒下)齊人三鼓(擊鼓進(jìn)軍)何以戰(zhàn)(憑借)公與之乘(指代曹劌)夫戰(zhàn)，志氣也(發(fā)語詞)四、合作探究(一)品讀課文第一自然段(戰(zhàn)前)，找出曹劌請見魯莊公時兩人論述斗爭確定性因素的語句。并小組探討這其中反映了曹劌什么戰(zhàn)略思想？然后讓兩生分角色朗讀這段對話。老師加以點撥：魯莊公三次回答，曹劌確定哪一次回答？魯莊公假如做到“小大之獄，雖不能察，必以情”，會得到誰的支持？這反映了曹劌什么戰(zhàn)術(shù)思想？這樣學(xué)生會自然總結(jié)出：戰(zhàn)略思想——取信于民。(二)品讀課文其次自然段(戰(zhàn)中)，說出作戰(zhàn)過程中魯莊公做出了什么反應(yīng)(原文回答)?曹劌又是如何指揮作戰(zhàn)的(原文回答)?學(xué)生讀后會找出其中語句，加以回答。這時老師引導(dǎo)學(xué)生評價兩人戰(zhàn)場表現(xiàn)。魯莊公：魯莽草率，急躁冒進(jìn)。曹劌：鎮(zhèn)靜冷靜，心中有數(shù)。(三)品讀課文第三自然段(戰(zhàn)后)，思索：斗爭結(jié)束后，曹劌又是怎樣論述的(原文回答)小組探討：這反映了曹劌怎樣的戰(zhàn)術(shù)思想？學(xué)生找出論述的語句后，讓其齊讀。然后學(xué)生展示回答其探討的結(jié)果，曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想：抓住時機，謹(jǐn)慎堅決(四)支配學(xué)生分析曹劌和魯莊公的人物形象，先獨立思索，再小組探討，最終搶答。老師加以引導(dǎo)、啟發(fā)。明確：曹劌：1.愛國：身為一介平民，為國事?lián)鷳n，參加論戰(zhàn)，并報國于疆場。2.有政治遠(yuǎn)見。懂得取信于民的重要性，相識到人民是國家之本。3.軍事才能卓越。作戰(zhàn)中鎮(zhèn)靜冷靜，謹(jǐn)慎堅決，擅長抓住戰(zhàn)機，使魯軍大獲全勝。魯莊公：缺點：1.政治上無能。寄希望于神靈保佑和近臣愛護(hù)，不懂得取信于民的重要性，目光短淺。2.軍事上無知。戰(zhàn)場上急于進(jìn)軍，急于求勝，魯莽草率。優(yōu)點：1.廣開言路。讓平民曹劌參加論戰(zhàn)，暢所欲言。2.虛懷若谷，任人唯賢。面對曹劌的指責(zé)和指責(zé)。不急不躁，仍能委以重任。3.深化實際。作為一國之君，能深化前線，與將士一起沖鋒陷陣，難能珍貴。4.用人不疑。作戰(zhàn)中不收回成命，不干擾作戰(zhàn)部署。5.擅長總結(jié)閱歷。取勝后，向內(nèi)行請教，學(xué)習(xí)如何駕馭斗爭規(guī)律?？梢姡斍f公是一個政治和軍事上不太成熟的明君。五、拓展延長本文是記述了一場古代斗爭，讓學(xué)生說出與斗爭有關(guān)的幾個成語。如：千軍萬馬、單槍匹馬、百戰(zhàn)百勝、過五關(guān)，斬六將、全軍覆沒、沖鋒陷陣、兵荒馬亂、按兵不動、臨陣脫逃、一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、刀光劍影、厲兵秣馬、師出無名、運籌帷幄、兵不厭詐、枕戈待旦、勇冠三軍、短兵相接、兵貴神速、窮兵黷武、搖旗呼喊等，六、布置作業(yè)1.朗讀并背誦課文。2.整理本課的古漢語常識：字詞及句式等。3.結(jié)合課文，談?wù)勗谛碌男蝿菹履銓Α疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”的理解．寫成一篇200字左右的小論文。結(jié)束語通過對文章的學(xué)習(xí)，我們了解到了《左傳》的一些寫法：如它文字簡練生動，剪裁詳略得當(dāng)，尤其擅長描寫斗爭及困難事務(wù)，又擅長通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點。以后寫作中我們要學(xué)會應(yīng)用其中的一些方法進(jìn)行寫作。eq\a\vs4\al(曹劌,論戰(zhàn))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(戰(zhàn)前打算\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(曹劌請見——肉食者鄙,何以戰(zhàn)——取信于民))政治遠(yuǎn)見,作