2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Classroom Unit 1 Point to door教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）課程基本信息1.課程名稱：2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：每周三第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天我們要帶領(lǐng)三年級(jí)的同學(xué)們走進(jìn)英語(yǔ)課堂，一起學(xué)習(xí)Module3ClassroomUnit1Pointtodoor。這節(jié)課，我們將通過(guò)趣味游戲、情景對(duì)話等方式，讓孩子們輕松掌握“pointto”這個(gè)短語(yǔ)，同時(shí)鞏固他們對(duì)于門的認(rèn)知。讓我們一起期待這堂充滿歡樂(lè)的英語(yǔ)課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)“Pointtodoor”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)正確使用“pointto”短語(yǔ)；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解西方文化中關(guān)于門的禮儀；鍛煉思維品質(zhì)，通過(guò)情景模擬提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼寫“pointto”這個(gè)短語(yǔ)，確保學(xué)生在實(shí)際交流中能夠準(zhǔn)確使用。

②通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生能夠運(yùn)用“pointto”短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指令和描述，如“Pointtothedoor,please”或“Canyoupointtothewindow?”

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和反應(yīng)能力，讓他們能夠迅速?gòu)膱D片或?qū)嵨镏凶R(shí)別并指出目標(biāo)物體。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并掌握“pointto”短語(yǔ)在句子中的具體用法，特別是在不同語(yǔ)境下的變化。

②在沒(méi)有視覺輔助的情況下，學(xué)生能夠通過(guò)聽力理解并復(fù)述包含“pointto”的句子。

③在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠合作使用“pointto”短語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和交流，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)和禮貌。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授、游戲和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“Pointtothecorrectdoor”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“pointto”短語(yǔ)。

3.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)情境，如在學(xué)?；蚣抑?，練習(xí)用“pointto”進(jìn)行詢問(wèn)和指示。

4.使用多媒體課件展示與門相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解“pointto”的用法。

5.利用實(shí)物教具，如門牌、鑰匙等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)“pointto”短語(yǔ)的理解和記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候“Goodmorning,everyone!”來(lái)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我會(huì)用一張包含多個(gè)房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些房間，如“Canyoupointtothekitchen?”和“Whereisthebathroom?”通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生自然地復(fù)習(xí)和運(yùn)用“pointto”短語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程大約需要5分鐘。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①首先，我會(huì)通過(guò)PPT展示“Pointtodoor”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②接著，我會(huì)用動(dòng)畫或視頻展示“pointto”短語(yǔ)在不同情境下的使用，如指向門、窗戶、椅子等，幫助學(xué)生理解短語(yǔ)的實(shí)際意義和用法。

③通過(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)使用“pointto”短語(yǔ)，例如，“Canyoupointtothedoor?”和“Whereisthewindow?”這個(gè)過(guò)程大約需要10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①設(shè)計(jì)“Pointtothecorrectdoor”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“pointto”短語(yǔ)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組面前放置一張有多個(gè)房間的圖片，學(xué)生需要根據(jù)指令指向正確的房間。這個(gè)過(guò)程大約需要10分鐘。

②進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在商店、學(xué)?；蚣抑械葓?chǎng)景中使用“pointto”短語(yǔ)。例如，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，另一個(gè)學(xué)生扮演店員或家庭成員，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這個(gè)過(guò)程大約需要15分鐘。

③利用實(shí)物教具，如門牌、鑰匙等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)“pointto”短語(yǔ)的理解和記憶。學(xué)生需要用“pointto”短語(yǔ)描述和指示這些物品的位置。這個(gè)過(guò)程大約需要10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論如何用“pointto”短語(yǔ)詢問(wèn)和指示位置，例如，“Canyoupointtothelibrary?”

②學(xué)生討論在不同情境下如何使用“pointto”短語(yǔ)，如在學(xué)校、在餐廳、在機(jī)場(chǎng)等。

③學(xué)生討論如何將“pointto”短語(yǔ)與其他英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，如顏色、形狀等。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)“pointto”短語(yǔ)的理解和應(yīng)用。例如，“Whatisthephrasewelearnedtoday?”和“Howdoyouuse'pointto'inasentence?”最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“pointto”短語(yǔ)在句子中的正確使用和在不同情境下的變化。這個(gè)過(guò)程大約需要5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-pointto：指向，指向某物

-door：門

-window：窗戶

-kitchen：廚房

-bathroom：浴室

-library：圖書館

-school：學(xué)校

-restaurant：餐廳

-airport：機(jī)場(chǎng)

2.句型結(jié)構(gòu)

-Canyoupointto...?：你能指向...嗎？

-Whereis...?：...在哪里？

-Thisis...：這是...

3.語(yǔ)法知識(shí)

-疑問(wèn)句：使用“Canyou”或“Where”引導(dǎo)的疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)位置。

-確認(rèn)句：使用“Thisis...”來(lái)確認(rèn)物體的位置。

4.情景對(duì)話

-在不同的場(chǎng)景中，如學(xué)校、家庭、商店等，使用“pointto”短語(yǔ)進(jìn)行交流。

-通過(guò)對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.實(shí)物與圖片對(duì)應(yīng)

-學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)詞匯與實(shí)際物品或圖片相對(duì)應(yīng)。

-通過(guò)實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

6.角色扮演

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)使用“pointto”短語(yǔ)。

-提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

7.小組合作

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-通過(guò)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

8.教學(xué)資源

-利用多媒體課件、實(shí)物教具等豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.評(píng)價(jià)與反饋

-通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

10.拓展延伸

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中、在學(xué)校等場(chǎng)景中運(yùn)用“pointto”短語(yǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀看英語(yǔ)視頻等方式，進(jìn)一步拓展英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)了三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3ClassroomUnit1Pointtodoor。回過(guò)頭來(lái)看，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。我用圖片引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的“pointto”短語(yǔ)，這個(gè)方法不僅激發(fā)了他們的興趣，還能幫助他們復(fù)習(xí)舊知識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)圖片的反應(yīng)不是很積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖片的熟悉度不夠。下次，我可以在導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備更多與他們生活相關(guān)的圖片，比如他們家里的物品，這樣可能會(huì)更吸引他們。

在講授新課的時(shí)候，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法讓孩子們更投入，他們能更好地理解“pointto”短語(yǔ)的用法。不過(guò)，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行角色扮演時(shí)顯得有些害羞，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了“Pointtothecorrectdoor”游戲，孩子們玩得很開心，但也有一些孩子不太擅長(zhǎng)在游戲中運(yùn)用所學(xué)。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可能需要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓游戲既有挑戰(zhàn)性又不會(huì)讓孩子們感到壓力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“如何在不同的場(chǎng)景中使用‘pointto’短語(yǔ)？”和“如何將‘pointto’短語(yǔ)與其他英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合？”孩子們的回答很有創(chuàng)意，他們能結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給出很好的答案。這讓我感到很欣慰，但也意識(shí)到我需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們，幫助他們建立更系統(tǒng)的知識(shí)體系。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上更加自信，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。但是，也存在一些問(wèn)題，比如如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，準(zhǔn)備更多與學(xué)生生活相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮蕴岣咚麄兊膮⑴c度。

2.在講授新課和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的害羞感。

3.設(shè)計(jì)更具層次性的游戲和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.在小組討論中，引導(dǎo)孩子們建立更系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高他們的英語(yǔ)思維能力。

5.定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中做得更好，幫助孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3ClassroomUnit1Pointtodoor。在這節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了“pointto”這個(gè)短語(yǔ)，以及如何用它來(lái)詢問(wèn)和指示物體的位置。下面，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了“pointto”這個(gè)短語(yǔ)的正確發(fā)音和拼寫。這個(gè)短語(yǔ)是由動(dòng)詞“point”和介詞“to”組成的，表示指向某物的意思。我們通過(guò)圖片和實(shí)物教具，讓學(xué)生們能夠直觀地理解這個(gè)短語(yǔ)的用法。

接著，我們通過(guò)一系列的情景對(duì)話，讓學(xué)生們練習(xí)使用“pointto”短語(yǔ)。例如，“Canyoupointtothedoor?”和“Whereisthewindow?”這些對(duì)話幫助學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)。

為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。首先是“Pointtothecorrectdoor”游戲，孩子們分成小組，根據(jù)指令指向正確的房間。這個(gè)游戲不僅讓孩子們練習(xí)了“pointto”短語(yǔ)，還提高了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們模擬了在學(xué)校、家庭等場(chǎng)景中的對(duì)話，進(jìn)一步加深了對(duì)“pointto”短語(yǔ)的理解。他們能夠用這個(gè)短語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)和指示位置，比如在餐廳里詢問(wèn)服務(wù)員“Canyoupointtothemenu,please?”或者在家庭聚會(huì)中告訴親戚“Pointtothephoto,it’smyfamily.”

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們今天學(xué)習(xí)了什么短語(yǔ)？

2.“pointto”短語(yǔ)是用來(lái)做什么的？

3.你能舉例說(shuō)明如何在不同的場(chǎng)景中使用“pointto”短語(yǔ)嗎？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.聽力檢測(cè)：播放一段對(duì)話，讓學(xué)生聽后回答問(wèn)題，如“Whoispointingtothedoor?”

2.寫作檢測(cè)：讓學(xué)生用“pointto”短語(yǔ)寫一段簡(jiǎn)單的句子，如“Canyoupointtothebookonthetable?”

3.口語(yǔ)檢測(cè)：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在商店或家中使用“pointto”短語(yǔ)進(jìn)行交流。典型例題講解在“Pointtodoor”這一單元中，我們學(xué)習(xí)了如何使用“pointto”短語(yǔ)來(lái)指示和詢問(wèn)物體的位置。以下是一些典型的例題，以及相應(yīng)的講解和答案。

例題1：

情境：在公園里，小麗想要告訴小明去洗手間的方向。

對(duì)話：

A:Canyoupointtothebathroom?

B:__________

答案：B:Sure,it’snexttotheplayground.

講解：在這個(gè)例子中，A使用了“Canyoupointtothebathroom?”來(lái)詢問(wèn)洗手間的位置。B回答了“Yes,it’snexttotheplayground.”，指出了洗手間的具體位置。

例題2：

情境：在學(xué)校里，老師問(wèn)學(xué)生小李的座位在哪里。

對(duì)話：

Teacher:WhereisLiLei?

LiLei:__________

答案：LiLei:Heissittingnexttothewindow.

講解：在這個(gè)例子中，老師使用了“WhereisLiLei?”來(lái)詢問(wèn)小李的位置。LiLei回答了“Heissittingnexttothewindow.”，指出了小李的具體座位。

例題3：

情境：在餐廳，服務(wù)員問(wèn)顧客想要什么飲料。

對(duì)話：

Waiter:CanIhelpyouwithsomething?

Customer:__________

答案：Customer:Yes,canyoupointtotheorangejuice,please?

講解：在這個(gè)例子中，顧客使用了“canyoupointtotheorangejuice,