第三課《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版（2024）心理健康七年級(jí)全一冊(cè)

主題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失學(xué)情分析學(xué)習(xí)是青少年階段的主導(dǎo)活動(dòng)，青少年主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)是青少年主導(dǎo)的心理活動(dòng)。青少年時(shí)期充滿了各種矛盾，心理發(fā)展尚處于由幼稚走向成熟的階段，在這過程中這些問題不僅影響他們的學(xué)習(xí)，也阻礙他們的健康發(fā)展，所以我們需要對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失影響著青少年正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，大量的學(xué)習(xí)心理研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失主要是由內(nèi)外部的不良因素構(gòu)成。內(nèi)部來看，初二年級(jí)，學(xué)生自身意識(shí)薄弱、主動(dòng)性和自覺性差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。外部來看，不良的誘惑多、且家庭和學(xué)校環(huán)境，輿論導(dǎo)向都影響著學(xué)生，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失是指?jìng)€(gè)體的學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在的去驅(qū)動(dòng)力量，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無求知欲望。教學(xué)對(duì)象初二教學(xué)目標(biāo)1、了解自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的原因、表現(xiàn)2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失時(shí)，去進(jìn)行應(yīng)對(duì)3、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義，改善學(xué)習(xí)的態(tài)度，尋找學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)對(duì)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失”的方法教學(xué)難點(diǎn)了解學(xué)習(xí)對(duì)于自己的意義，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)方式角色扮演、講授法教學(xué)時(shí)間45分鐘一、熱身導(dǎo)入：過河(10分鐘)老師：同學(xué)們好，歡迎來到我們的心理健康課，在課前，我們先做一個(gè)小活動(dòng)?！净顒?dòng)程序】1.全體同學(xué)以舒服的姿勢(shì)坐好，閉上眼睛，自然地呼吸。2.老師伴隨著背景音樂，開始朗讀劇情。劇情如下：(1)漆黑的夜里，兩山之間有一條河，河上有一道橋，除橋面清晰可見外，其他的什么都看不見，完全漆黑一團(tuán)。請(qǐng)同學(xué)們過河。(2)有沒有不愿意過去的？如果有請(qǐng)舉手，可以放棄。(3)在對(duì)岸完成工作后，天剛蒙蒙亮，我們需要從原橋過河，依稀可見窄窄的橋面僅比一個(gè)人寬一點(diǎn)，且沒有欄桿，也沒有其他安全防護(hù)設(shè)施，橋下是萬丈深淵，翻騰的河水拍打著山體，發(fā)出令人恐怖的轟隆轟隆”的聲音。請(qǐng)同學(xué)們過河。(4)有沒有不愿過去的？如果有請(qǐng)舉手，可以放棄。(5)因?yàn)橛行碌娜蝿?wù)，我們需要再通過原橋到對(duì)面去，此時(shí)天已經(jīng)亮了。河依舊，橋的兩側(cè)有非常安全的安全保護(hù)網(wǎng)。請(qǐng)同學(xué)們過河。(6)有沒有不愿過去的？如果有請(qǐng)舉手，可以放棄。老師：剛才一共需要大家過河三次，你選擇過河，是因?yàn)槭裁茨?？而不過河又是因?yàn)槭裁茨?？同學(xué)1：有時(shí)候我覺得好像這個(gè)過河過程太難了，我忍不住就放棄了，所以我不過同學(xué)2：不同的情境，可能我對(duì)這個(gè)過河的態(tài)度不一樣，第三次我敢過去，第一次我有點(diǎn)疑惑，但是給自己鼓勵(lì)說要過去，第二次比較害怕，沒有過去。同學(xué)3：我感覺我會(huì)想過去，因?yàn)槲蚁胫朗窃趺礃拥?，所以我選擇了過河。老師：面對(duì)這個(gè)河，不同的人有不同的反應(yīng)，而學(xué)習(xí)就是過河，有人會(huì)因?yàn)橐恍┰蚍艞?，有人?huì)選擇勇敢向前，不斷挑戰(zhàn)。而前進(jìn)的重點(diǎn)就在于有沒有“動(dòng)機(jī)”。而今天我們心理健康課的主題是“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失”，“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失”是大家在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)的常見心理問題，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中沒有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力量，沒有明確的目標(biāo)，無求知欲望。二、角色扮演（20分鐘）老師：大家在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該也面對(duì)過“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失”的情況，那么我想請(qǐng)幾位同學(xué)上來演繹一下，一些在我們學(xué)習(xí)過程中常見的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失”情形故事A：小白面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，覺得自己真的太累了，他感覺自己一點(diǎn)也不想學(xué)習(xí)，不想寫作業(yè)，每天都感覺啥也不想做，每天上課都不專心，也不想看見老師，作業(yè)都是草草應(yīng)付，經(jīng)常抄作業(yè)。故事B：小明感覺自己太笨了，怎么都學(xué)不會(huì)，數(shù)學(xué)一直都不及格，物理和化學(xué)更是災(zāi)難，爸媽也說他這個(gè)成績(jī)要完蛋了，小明越想越覺得自己可能真的不適合學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)也開始消極了起來故事C：小華是班上的“學(xué)渣“他經(jīng)?？荚嚥焕硐耄险n遲到，在課堂上經(jīng)常打鬧聊天，有時(shí)候還會(huì)逃課打游戲，作業(yè)不做，討厭學(xué)習(xí)，我行我素。同學(xué)們演繹完老師：三個(gè)故事，他們都有一個(gè)共同的表現(xiàn)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失“。原因各不相同，表現(xiàn)也各不相同。那老師想問，大家看完這三個(gè)故事，對(duì)”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失“有什么感受和理解呢？同學(xué)1：我感覺“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失”其實(shí)還是有很多具體的表現(xiàn)，程度也不一樣，其實(shí)有時(shí)候也會(huì)有，就是覺得有時(shí)候不想去做。同學(xué)2：……老師：面對(duì)故事中的情形，大家覺得怎么樣才能幫助他們呢，大家可以互相討論一下。老師等會(huì)提問同學(xué)1：我覺得學(xué)習(xí)還是一個(gè)很重要的事情，學(xué)習(xí)讓我們了解更多，不斷的進(jìn)步，我們是需要學(xué)習(xí)的。（老師提煉：學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說有很重要的意義）同學(xué)2：可能需要多鼓勵(lì)自己，要多告訴自己行，而不是去否定自己（老師提煉：樹立信心，積極去面對(duì)）同學(xué)3：可以培養(yǎng)自己對(duì)這學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師，可以先讓自己對(duì)這個(gè)事情感興趣起來。（老師提煉：興趣和好奇心，讓我們更有動(dòng)力去探索學(xué)習(xí)，迎接困難）……（講這些方法板書到黑板上，總結(jié)和提煉）三、了解你的學(xué)科興趣（10分鐘）老師：興趣是最好的老師，有強(qiáng)烈興趣的事情通常源自我們內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)在我們來做一個(gè)活動(dòng)“了解你的學(xué)科興趣“根據(jù)自己對(duì)所學(xué)科目的喜愛程度進(jìn)行排序。排名學(xué)科原因123、寫好之后，提問，邀請(qǐng)學(xué)生分享老師：有沒有同學(xué)愿意分享一下自己是如何對(duì)某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣的呢？同學(xué)：老師：大家在面對(duì)自己不喜歡的學(xué)科，大家有什么樣的方法去提高自己的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)它呢？有同學(xué)愿意分享嗎？老師：通過上面的活動(dòng)，讓我們了解了自己的學(xué)科興趣，也有一些同學(xué)分享看自己對(duì)學(xué)科感興趣的過程，希望對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。也有同學(xué)分享了在面對(duì)不喜歡的學(xué)科的時(shí)候，我們可以怎么去做，不斷的提高自己的動(dòng)機(jī)，幫助我們的學(xué)習(xí)。老師：在課堂的最后，我們通過開始的過河導(dǎo)入，讓同學(xué)們了解面對(duì)學(xué)習(xí)和過河有異曲同工之妙，而動(dòng)機(jī)缺失會(huì)讓我們難以跨越在學(xué)習(xí)上遇見的困難。在通過同學(xué)們的角色扮演，我們也更加了解學(xué)習(xí)動(dòng)