Unit2Lesson2Agoodlunch（教學(xué)設(shè)計）-冀教版（2024）英語三年級下冊

冀教版小學(xué)英語三年級下冊Unit2Goodfood,goodhealthLesson2Agoodlunch教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫單詞：lunch,chicken,vegetables,rice,soup。學(xué)生能夠理解并運用句型“What'sforlunch?Wehave...”來詢問和介紹午餐食物。通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、團隊協(xié)作能力以及對健康飲食的認(rèn)知，增強學(xué)生在實際情境中運用英語的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握重點單詞和句型的發(fā)音、拼寫及用法。能在實際情境中熟練運用句型進(jìn)行交流。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用到真實的交流場景中，提高語言運用的流暢性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭午餐、學(xué)校食堂就餐等貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和運用英語。游戲教學(xué)法：設(shè)計單詞搶答、句型接龍等趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作法：組織學(xué)生開展小組討論、合作完成任務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備食物單詞卡片，上面繪制有雞肉、蔬菜、米飯、湯等食物的生動形象，并標(biāo)注英文單詞。多媒體課件，包含與午餐相關(guān)的圖片、動畫、對話視頻等豐富的教學(xué)素材，用于輔助教學(xué)。模擬餐廳的道具，如菜單、餐盤、餐具等，以及一些食物模型，如塑料雞肉塊、蔬菜模型等，用于課堂實踐活動。獎勵小貼紙，如可愛的食物圖案貼紙、星星貼紙等，用于獎勵在課堂上積極表現(xiàn)的學(xué)生。五、教學(xué)過程（一）Warmingup播放一段歡快的英文歌曲《FoodAroundtheWorld》，歌曲中涉及多種食物的英文表達(dá)。學(xué)生跟著音樂節(jié)奏一起唱跳，同時教師引導(dǎo)學(xué)生用動作模仿歌曲中出現(xiàn)的食物，比如假裝吃雞肉、喝飲料等。通過歌曲營造輕松愉悅的課堂氛圍，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的食物單詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的Freetalk。教師提問：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatdeliciousfoodsdidyouhearinthesong?Whatdidyouhaveforbreakfasttoday?”鼓勵學(xué)生積極回答問題，分享自己的早餐經(jīng)歷，自然地引出本節(jié)課的主題——午餐。（二）Presentation單詞教學(xué)教師拿出一個裝有雞肉模型的盒子，神秘地問學(xué)生：“What'sinthebox?Let'ssee.”打開盒子，拿出雞肉模型，問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'schicken.”然后展示雞肉的單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞“chicken”，注意示范正確的發(fā)音，強調(diào)“ch”的發(fā)音。接著通過不同的方式讓學(xué)生跟讀，如分組讀、男女賽讀、開火車讀等，讓學(xué)生充分練習(xí)發(fā)音。用類似的方法依次教授“vegetables”“rice”“soup”“l(fā)unch”。在教授“vegetables”時，展示各種蔬菜的圖片，告訴學(xué)生“vegetables”是蔬菜的復(fù)數(shù)形式，包含多種蔬菜，同時強調(diào)“e”的發(fā)音。教“rice”時，拿出一些大米粒讓學(xué)生觀察，講解單詞發(fā)音。教“soup”時，播放一段制作湯的小視頻，幫助學(xué)生理解單詞含義，然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。教授“l(fā)unch”時，結(jié)合生活實際，問學(xué)生：“Whattimedoweusuallyhavelunch?”讓學(xué)生理解“l(fā)unch”就是午餐的意思。開展“單詞搶答”游戲。教師快速展示食物單詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速站起來大聲說出對應(yīng)的英文單詞，第一個回答正確的學(xué)生獲得一張可愛的食物圖案貼紙獎勵。通過這個游戲，鞏固學(xué)生對單詞的認(rèn)讀和記憶，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。句型教學(xué)教師展示一幅一家人圍坐在餐桌前準(zhǔn)備吃午餐的圖片，問學(xué)生：“Whataretheydoing?Theyarehavinglunch.Now,let'sask,what'sforlunch?”然后播放一段包含目標(biāo)句型的對話音頻：A:What'sforlunch?B:Wehavechicken,vegetablesandrice.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，初步感知句型。在黑板上寫下句型“What'sforlunch?Wehave...”，帶領(lǐng)學(xué)生逐句認(rèn)讀。解釋句型的含義，“What'sfor...”用于詢問某餐吃什么，“Wehave...”表示我們有什么。通過舉例，如“What'sfordinner?Wehavefishandnoodles.”幫助學(xué)生理解句型的用法。利用多媒體課件展示不同的午餐食物圖片，教師與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。教師問：“What'sforlunch?”引導(dǎo)學(xué)生看著圖片回答：“Wehavesoupandbread.”多邀請幾位學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。邀請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行示范對話。一位學(xué)生問：“What'sforlunchtoday?”另一位學(xué)生回答：“Wehavesomechicken,lotsofvegetablesandabowlofrice.”其他學(xué)生認(rèn)真觀看，然后同桌之間模仿進(jìn)行對話練習(xí)。教師巡視，給予指導(dǎo)和鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的同桌組合。（三）Practice小組討論將學(xué)生分成小組，每組45人。給每個小組發(fā)放一張表格，表格內(nèi)容如下：|GroupMembers|Whatdoyouusuallyhaveforlunch?|||||Student1|||Student2|||Student3|||Student4||小組內(nèi)成員依次詢問其他同學(xué)“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”，并將答案記錄在表格中。例如：|GroupMembers|Whatdoyouusuallyhaveforlunch?|||||Student1|IusuallyhaveahamburgerandsomeFrenchfries.||Student2|Ioftenhaverice,fishandvegetables.||Student3|Iusuallyhavenoodlesandsoup.||Student4|Ihaveasandwichandjuice.|討論結(jié)束后，每組推選一名代表向全班匯報小組討論結(jié)果。匯報時，代表要說：“Inourgroup,Student1usuallyhasahamburgerandsomeFrenchfriesforlunch.Student2oftenhas...”通過小組討論和匯報，鞏固句型的運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和口語表達(dá)能力。句型接龍教師先開頭說一個句子：“What'sforlunch?Wehavericeandeggs.”然后指定一名學(xué)生，該學(xué)生要接著教師的句子，用不同的午餐食物進(jìn)行回答，如：“What'sforlunch?Wehavechickenandvegetables.”下一名學(xué)生再以新的午餐食物組合繼續(xù)接龍。如果學(xué)生回答錯誤，其他同學(xué)可以舉手糾正，回答正確的學(xué)生可以獲得一顆星星貼紙獎勵。通過這個游戲，進(jìn)一步鞏固句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)流利度和反應(yīng)能力。（四）Production學(xué)校食堂角色扮演創(chuàng)設(shè)學(xué)校食堂就餐的情境，將教室的一部分布置成食堂打飯窗口，擺放好模擬餐廳的道具，如菜單、餐盤、餐具等，菜單上用英文列出各種午餐食物，并配上簡單的圖片。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生扮演食堂工作人員，另一部分學(xué)生扮演學(xué)生。學(xué)生來到食堂窗口，工作人員熱情地問：“Hello!Whatwouldyoulikeforlunch?”學(xué)生根據(jù)菜單選擇自己想吃的午餐，并回答：“I'dlikesomechickenandrice.Howmuchisit?”工作人員要準(zhǔn)確回答價格，并為學(xué)生打飯。在角色扮演過程中，鼓勵學(xué)生添加一些其他的交流內(nèi)容，如詢問食物是否健康、推薦今日特色午餐等，讓對話更加豐富自然?；顒咏Y(jié)束后，評選出表現(xiàn)最出色的工作人員和學(xué)生小組，給予獎勵。設(shè)計健康午餐食譜布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以個人或小組為單位設(shè)計一份健康午餐食譜。食譜上要用英文寫出午餐包含的食物名稱，并簡單說明選擇這些食物的原因，比如“Chickenisrichinprotein.Vegetablesaregoodforourhealth.”下節(jié)課上，學(xué)生展示自己設(shè)計的食譜，并向全班介紹。通過這個作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合語言運用能力，同時加深學(xué)生對健康飲食的理解。（五）Summary與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdi