Unit3Lesson1Thesearelions（教學(xué)設(shè)計(jì)）-三年級(jí)英語下冊(cè)（魯科版五四制三起2024）

Unit3InthezooLesson1Thesearelions教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)Lesson1（第1課時(shí)）語篇研讀本單元內(nèi)容圍繞“動(dòng)物園里的動(dòng)物”這一主題展開?！癓ook,listenandlearn”板塊以一個(gè)家庭決定去動(dòng)物園為故事開端，通過孩子在動(dòng)物園中的一系列提問與觀察，自然地引出各種動(dòng)物的英文表達(dá)，如“tiger”“l(fā)ion”“elephant”等，同時(shí)呈現(xiàn)了用于介紹和描述動(dòng)物的重點(diǎn)句型“What’sthat?It’sa…”“Theseare…”“Thoseare…”。文本語言簡潔、生動(dòng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，且配有形象的插圖，有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。此外，“Listenandlearnthesound”板塊通過一首簡單的兒歌，不僅教授了新單詞“dig”“hole”“thickstick”，還讓學(xué)生在富有韻律的語境中感受英語發(fā)音的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升語言感知能力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀和書寫單詞“panda”“tiger”“l(fā)ion”“elephant”“dig”“hole”“thickstick”以及重點(diǎn)句型“What’sthat?It’sa…”“Theseare…”“Thoseare…”。理解兒歌“Limisapig.”的內(nèi)容。（二）能力目標(biāo)能夠在真實(shí)或模擬的動(dòng)物園情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確地描述和介紹不同的動(dòng)物，提高語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。通過聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力；通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感，提升自信心教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握動(dòng)物類單詞“panda”“tiger”“l(fā)ion”“elephant”的發(fā)音、拼寫和意義，并能在句子中正確運(yùn)用。理解并能靈活運(yùn)用句型“What’sthat?It’sa…”“Theseare…”“Thoseare…”來介紹和描述動(dòng)物。（二）教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用指示代詞“these”（這些）和“those”（那些），理解其在語境中的不同含義和用法。正確發(fā)音一些較難的單詞，如“elephant”“thickstick”，以及掌握兒歌中的發(fā)音技巧和韻律。學(xué)情分析授課對(duì)象為小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)動(dòng)物有著天然的喜愛，這為本單元的學(xué)習(xí)提供了情感基礎(chǔ)。在之前的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯，如常見的顏色、數(shù)字、家庭成員等，也掌握了一些簡單的日常交際用語，具備了初步的英語聽說能力和簡單的語言表達(dá)能力。然而，他們的抽象思維能力尚未完全發(fā)展，對(duì)于較為復(fù)雜的語法概念和語言結(jié)構(gòu)的理解可能存在一定困難。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和有趣的教學(xué)資源來吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工具多媒體課件：包含動(dòng)物園的視頻、動(dòng)物的圖片、動(dòng)畫、課文錄音及相關(guān)練習(xí)等，為學(xué)生營造生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境。動(dòng)物圖片卡片：印有各種動(dòng)物形象，用于詞匯教學(xué)和課堂活動(dòng)。單詞卡片：正面為單詞，背面為釋義和例句，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。小道具：如模擬動(dòng)物叫聲的玩具、小貼紙等，用于活躍課堂氣氛和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園參觀的情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)場景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。直觀演示法：利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型，降低學(xué)習(xí)難度。全身反應(yīng)法（TPR）：在教授單詞和指令時(shí)，配合相應(yīng)的動(dòng)作和表情，讓學(xué)生通過身體動(dòng)作來理解和記憶語言，提高學(xué)習(xí)效果。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組對(duì)話練習(xí)、游戲競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力，同時(shí)為每個(gè)學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。歌曲教學(xué)法：通過教唱兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，感受英語的韻律美，提高語感。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）播放一段充滿歡樂氛圍的動(dòng)物園視頻，視頻中展示各種動(dòng)物的可愛模樣和有趣動(dòng)作，同時(shí)伴有輕松的背景音樂。播放結(jié)束后，教師提問：“Wheredidwegojustnow?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Zoo”，并板書“zoo”，帶讀單詞。接著，教師與學(xué)生進(jìn)行自由交談：“Doyoulikegoingtothezoo?Whatanimalsdoyouwanttoseeinthezoo?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英語回答，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。（二）新授（15分鐘）詞匯教學(xué)利用多媒體課件依次展示熊貓（panda）、老虎（tiger）、獅子（lion）、大象（elephant）的圖片，教師指著圖片清晰地讀出單詞，同時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)物的典型動(dòng)作，如模仿熊貓吃竹子、老虎吼叫、獅子走路、大象甩鼻子等，讓學(xué)生通過視覺、聽覺和動(dòng)覺多感官參與學(xué)習(xí)。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀單詞，采用全班跟讀、小組跟讀、個(gè)別跟讀等多種形式，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。同時(shí)，在黑板上板書單詞，邊寫邊講解單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則，如“panda”中“a”的發(fā)音，“tiger”中“i”的發(fā)音等。拿出動(dòng)物圖片卡片，隨機(jī)展示給學(xué)生，讓他們快速說出對(duì)應(yīng)的英文單詞，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，以鞏固所學(xué)單詞。句型教學(xué)呈現(xiàn)課文中“What’sthat?It’satiger.”的圖片，教師指著圖片上遠(yuǎn)處的老虎，用疑問的語氣問：“What’sthat?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’satiger.”教師板書該句型，帶讀并講解“that”指代較遠(yuǎn)的單個(gè)事物。教師走到教室的不同位置，指著較近和較遠(yuǎn)的物品，重復(fù)使用該句型進(jìn)行提問和回答練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“that”的用法。展示“Thesearelions.”的圖片，教師指著圖片上近處的幾只獅子說：“Thesearelions.”同時(shí)板書句型，解釋“these”指代較近的多個(gè)事物。然后用同樣的方法，指著教室里近處和遠(yuǎn)處的多件物品，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Theseare…”和“Thoseare…”進(jìn)行描述，幫助學(xué)生區(qū)分“these”和“those”的用法。播放課文對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟讀模仿，注意語音語調(diào)。之后，教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步熟悉句型。（三）練習(xí)（10分鐘）小組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套動(dòng)物圖片卡片。小組成員輪流抽取一張卡片，用“What’sthat?It’sa…”“Theseare…”“Thoseare…”等句型進(jìn)行描述，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。完成教材上“Lookandsay”部分的練習(xí)：學(xué)生看著圖片，用所學(xué)句型進(jìn)行描述，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋。開展“Guesstheanimal”游戲：一名學(xué)生到講臺(tái)上，教師給他（她）展示一張動(dòng)物圖片，該學(xué)生用英語描述動(dòng)物的特征，如“It’sbig.Ithasalongnose.”其他學(xué)生猜測是什么動(dòng)物，并用“It’sanelephant.”回答。（四）鞏固（10分鐘）播放“Listenandlearnthesound”板塊的兒歌“Limisapig.”的錄音，讓學(xué)生先安靜聽一遍，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。再次播放錄音，教師一邊跟著節(jié)奏拍手，一邊逐句帶讀兒歌，同時(shí)解釋兒歌中出現(xiàn)的新單詞“dig”“hole”“thickstick”的含義，并通過動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解，如用手模擬挖洞的動(dòng)作解釋“dig”，指著教室角落的小洞解釋“hole”，拿出一根粗樹枝解釋“thickstick”。分組進(jìn)行兒歌朗讀比賽，看哪個(gè)小組讀得最整齊、發(fā)音最準(zhǔn)確、韻律感最強(qiáng)，獲勝小組可獲得小獎(jiǎng)品。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌的韻律，替換其中的單詞進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，如“Tomisadog.Heisnotsmall.HelikesrunningfastWithasmallball.”鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的創(chuàng)編成果。（五）總結(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括動(dòng)物類單詞“panda”“tiger”“l(fā)ion”“elephant”“dig”“hole”“thickstick”，以及重點(diǎn)句型“What’sthat?It’sa…”“Theseare…”“Thoseare…”，請(qǐng)學(xué)生舉例說明如何運(yùn)用這些單詞和句型。對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（六）作業(yè)布置（2分鐘）讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹今天在課堂上學(xué)到的動(dòng)物，并描述這些動(dòng)物的特征，如“Thesearepandas.Theyarelovely.”家長可以用記錄下來，下次課上與同學(xué)分享。完成教材配套練習(xí)冊(cè)上相關(guān)的詞匯和句型練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。畫出自己最喜歡的一種動(dòng)物，并在旁邊用英語寫出它的名稱和一些描述性的句子，如“Thisisarabbit.It’ssmallandcute.”板書參考設(shè)計(jì)：主板書（中間）副板書（左側(cè)）副板書（右側(cè)）What’sthat?

It’sa…

Theseare…

Thoseare…

Limisapig.

Sheisnotbig.

Shelikesdiggingholes

Withathickstick.動(dòng)物圖片（panda、tiger、lion、elephant等）

（可隨時(shí)粘貼或更換）重點(diǎn)單詞

panda熊貓

tiger老虎

lion獅子

elephant大象

dig挖

hole洞

thickstick粗棍子教學(xué)反思：在本次教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的動(dòng)物園情境和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂，對(duì)動(dòng)物類單詞和重點(diǎn)句型表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，借助圖片、動(dòng)作和游戲，有效地幫助學(xué)生掌握了單詞的發(fā)音和意義，但仍有少數(shù)學(xué)生在“elephant”“thickstick”等較難單詞的發(fā)音上不夠準(zhǔn)確，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)。在句型教學(xué)方面，雖然通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分和運(yùn)用“these”和“those”，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中還是會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，尤其是在快速表達(dá)時(shí)。后續(xù)可以設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)，如情境對(duì)話、填空