人教部編版七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期行教案配套

人教部編版七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期行教案配套科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)陳太丘與友期行教案配套教學(xué)內(nèi)容人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期行》教案配套。本章節(jié)內(nèi)容主要包括《陳太丘與友期行》一文的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)文言文閱讀方法。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)文言字詞，理解詞語(yǔ)含義；2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨；3.領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)人物形象；4.學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧，提高閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用古代漢語(yǔ)的能力，提升文言文閱讀素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高問(wèn)題解決和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文中的文言文句子，如“友人期行”中的“期”字在句中的含義和用法。

②把握文章的主要情節(jié)，分析陳太丘與友人之間的矛盾沖突，理解人物性格特點(diǎn)。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文中的修辭手法，如比喻、排比等，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的文化背景和古代社會(huì)習(xí)俗，如“友人期行”中的“期”在古代的用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異。

②深入分析人物心理活動(dòng)，理解陳太丘在不同情境下的情緒變化和道德觀念。

③跨越古今差異，將文言文中的道德觀念與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本語(yǔ)法和詞匯，為后續(xù)的閱讀和分析打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享對(duì)人物和情節(jié)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.案例分析法：選取課文中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高他們對(duì)文言文內(nèi)容的深入理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括文言文原文、注釋、背景資料等，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如文言文翻譯、填空等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的角色，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與《陳太丘與友期行》主題相關(guān)的古代故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的文言文閱讀方法和古代文化常識(shí)，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.教師詳細(xì)講解課文中的文言文句子，如“友人期行”中的“期”字，以及“陳太丘”等人物名稱的背景。

b.分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)對(duì)課文中的典型句子的分析，如“陳太丘與友期行，期而不至”，讓學(xué)生理解“期”字的用法和句子結(jié)構(gòu)。

b.舉例說(shuō)明文言文中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、排比等，并分析其在課文中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，針對(duì)課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格進(jìn)行討論。

b.設(shè)定問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考陳太丘的行為背后的道德觀念和時(shí)代背景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

b.學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

b.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和反饋。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的道德觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-學(xué)生分享自己的理解和感悟，進(jìn)行思想交流。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括課文背誦、翻譯練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代交通方式：介紹古代交通的發(fā)展，如車(chē)馬、船只等，以及它們對(duì)人們出行的影響，幫助學(xué)生理解課文中的“期行”背景。

-儒家道德觀念：探討儒家思想中關(guān)于誠(chéng)信、友情的觀念，以及這些觀念在古代社會(huì)中的地位和影響，幫助學(xué)生深入理解陳太丘的人物形象。

-古代禮儀文化：介紹古代的禮儀規(guī)范，如見(jiàn)面禮、贈(zèng)答禮等，以及這些禮儀在人際交往中的作用，幫助學(xué)生理解課文中的社會(huì)文化背景。

-古代地理知識(shí)：通過(guò)介紹古代的地域概念和地理知識(shí)，如五岳、四瀆等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的地理環(huán)境描述。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》等古代文學(xué)作品，了解古代人物的性格特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌。

-觀看歷史紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看與古代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大秦帝國(guó)》、《百家講壇》等，以直觀的方式了解古代歷史背景。

-參與歷史文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史文化體驗(yàn)活動(dòng)，如模擬古代市集、古代節(jié)日慶典等，增強(qiáng)對(duì)古代文化的感性認(rèn)識(shí)。

-組織小組研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行古代文化研究，如古代禮儀、古代建筑等，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合能力。

-制作古代人物卡片：讓學(xué)生收集古代人物的資料，制作成卡片，用于課堂展示和交流，加深對(duì)古代人物的了解。

-參與文言文翻譯比賽：組織學(xué)生參加校內(nèi)或校外的文言文翻譯比賽，提高學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力。

-創(chuàng)作古代故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)《陳太丘與友期行》的故事情節(jié)，創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將古代文化元素融入課堂，比如通過(guò)展示古代服飾、器物圖片，讓學(xué)生直觀感受古代社會(huì)的風(fēng)貌，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.文言文閱讀理解：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在文言文閱讀理解上存在困難，對(duì)一些字詞的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)整體文意的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異或是對(duì)課程內(nèi)容的興趣不同。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，這可能會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)文言文閱讀理解的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前增加對(duì)常用文言字詞的講解，并設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)：為了提高所有學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)，同時(shí)也會(huì)關(guān)注那些較為沉默的學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《陳太丘與友期行》

①課文標(biāo)題

②人物：陳太丘、友人

③時(shí)間：古代

④地點(diǎn)：未明確提及

⑤情節(jié)概括：友人期行，期而不至，陳太丘等候友人的故事。

2.文言文關(guān)鍵詞匯

①期：約定，等待

②至：到達(dá)

③策：準(zhǔn)備，安排

④謂：說(shuō)，告訴

⑤去矣：已經(jīng)走了

3.文言文句子結(jié)構(gòu)

①友人期行，期而不至。

②陳太丘曰：“吾待汝久矣。”

③去矣，吾與汝絕交！課后作業(yè)1.翻譯以下句子：

-友人期行，期而不至。

-陳太丘曰：“吾待汝久矣?！?/p>

-去矣，吾與汝絕交！

答案：

-Thefriendhadanappointmenttogo,buthedidnotarriveontime.

-ChenTaiqiusaid,"Ihavebeenwaitingforyouforalongtime."

-Hehasgone;Iwillbreakoffourfriendshipwithyou.

2.解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：

-期

-至

-策

-謂

-去矣

答案：

-期：約定的時(shí)間，這里指約定的出行時(shí)間。

-至：到達(dá)，這里指到達(dá)約定的地點(diǎn)。

-策：準(zhǔn)備，安排，這里指友人的出行準(zhǔn)備。

-謂：說(shuō)，告訴，這里指陳太丘的話語(yǔ)。

-去矣：已經(jīng)走了，表示友人的離開(kāi)。

3.分析陳太丘的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：

陳太丘的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-誠(chéng)信：他約定了出行時(shí)間，等待友人而不離不棄。

-堅(jiān)毅：面對(duì)友人的遲到，他沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)定地等待。

-忠誠(chéng)：他對(duì)友情的忠誠(chéng)表現(xiàn)在不輕易放棄友情，即使友人違約。

4.比較陳太丘和友人的行為，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的看法。

答案：

陳太丘的行為體現(xiàn)了誠(chéng)信的重要性。他堅(jiān)守約定，即使友人違約也不離不棄，這表明了他對(duì)誠(chéng)信的重視。而友人的遲到則是對(duì)約定的不尊重，缺乏誠(chéng)信。從這兩人身上，我們可以看到誠(chéng)信在人際交往中的重要性，它是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一段故事，展現(xiàn)陳太丘和友人在之后的交往中的變化。

答案：

友人在陳太丘的誠(chéng)信感召下，深感愧疚。他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定以后要更加珍惜友情，遵守承諾。從那以后，友人和陳太丘的友誼更加深厚，兩人共同經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，成為了彼此生命中不可或缺的伴侶。他們的故事也成為了后世傳頌的佳話，提醒人們要堅(jiān)守誠(chéng)信，珍惜友誼。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期行》這篇文章，通過(guò)這篇文言文，我們了解了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信和友情的故事。陳太丘的堅(jiān)守和友人的反思給我們留下了深刻的印象。以下是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

1.理解了文言文的基本內(nèi)容，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)和情節(jié)。

2.掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯，如“期”、“至”、“策”等，并能夠準(zhǔn)確翻譯。

3.分析了陳太丘和友人的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信在人際交往中的重要性。

4.學(xué)習(xí)了如何從文言文中提取信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)寫(xiě)和拓展。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)翻譯以下句子：

-友人期行，期而不至。

-陳太丘曰：“吾待汝久矣?！?/p>

答案：

-友人約定了出行，但是約定的時(shí)間卻沒(méi)有到達(dá)。

-陳太丘說(shuō)：“我已經(jīng)等你很久了?！?/p>

2.解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：

-期

-至

-策

-謂

-去矣

答案：

-期：約定的時(shí)間。

-至：到達(dá)。

-策：準(zhǔn)備，安排。

-謂：說(shuō)，告訴。

-去矣：已經(jīng)走了。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述陳太丘的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案