5《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高一語文必修下冊(cè)

扯下遮羞布，話盡人間悲——曹禺《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)重難點(diǎn)】把握《雷雨》的人物關(guān)系及矛盾沖突。分析人物的性格特點(diǎn)；揣摩潛臺(tái)詞的豐富內(nèi)涵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解戲劇的相關(guān)知識(shí)，把握《雷雨》的人物關(guān)系及矛盾沖突。通過表演的形式，把握作品中的細(xì)節(jié)和心理描寫，分析人物的性格特點(diǎn)。揣摩文中潛臺(tái)詞的豐富內(nèi)涵，感受“遮羞布”下的人間悲劇?！菊n時(shí)安排】4課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入以色列當(dāng)代著名作家阿摩司·奧茲曾說：“悲劇只有兩種終結(jié)方式，一種是莎翁式的，悲劇結(jié)束時(shí)，盡管天空上也許盤旋著某種正義，舞臺(tái)上卻已經(jīng)橫七豎八地躺滿了尸體。而另一種是契訶夫式的悲劇，結(jié)尾時(shí)每一個(gè)人都感到幻滅、苦澀、心碎、失望、精疲力竭，但是都還活著?！敝袊?guó)有一部話劇卻集二者于一身，當(dāng)“體面”的遮羞布扯下的時(shí)候，人間悲劇不可避免地發(fā)生了。故事的最后，主要角色死的死，瘋的瘋，隨一場(chǎng)雷雨的停息而落幕，而在觀眾心中引發(fā)的波濤卻久久不能停息……今天，讓我們一起走進(jìn)曹禺先生的話劇，感受這場(chǎng)暴烈的雷雨。二、戲劇知識(shí)1.概念戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。它由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演，是編劇、導(dǎo)演、演員以及音樂、美工的集體創(chuàng)作。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇的總稱(如京劇、越劇、豫劇等)，也常專指話劇。在西方，戲劇即指話劇。2.戲劇種類、要素、語言按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類。按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌?。ㄈ纭栋酌?、舞劇(如《絲路花雨》)；按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇(如《等待戈多》)、多幕劇(如《雷雨》)；按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)；按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜?。ㄈ纭锻崴股倘恕?、正劇(如《白毛女》)。戲劇三要素:戲劇沖突、人物語言、舞臺(tái)說明。故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場(chǎng)。戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。其中人物語言具有以下特點(diǎn):①個(gè)性化地體現(xiàn)人物性格、形象。②富有動(dòng)作性，能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)。③具有豐富的潛臺(tái)詞。戲劇創(chuàng)作原則三一律原則（由西方戲劇家提出）（1）全部情節(jié)在24小時(shí)之內(nèi)（2）一個(gè)地點(diǎn)（3）一個(gè)故事線索《雷雨》遵循“三一律”，又突破“三一律”?！独子辍罚海?）時(shí)間集中:一天（2）地點(diǎn)集中:周家（3）事件集中:周家內(nèi)部及魯家的矛盾沖突。三、作品介紹觀看視頻，了解劇情。1.了解劇情《雷雨》劇情：某礦董事長(zhǎng)周樸園，年輕時(shí)遺棄了為他已生二子的婢女梅侍萍,長(zhǎng)子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯貴一家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長(zhǎng)子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四風(fēng)乃召來侍萍，兩家關(guān)系才被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救四風(fēng)也觸電身亡。作為罷工代表的大海在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓，一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。2.請(qǐng)根據(jù)《雷雨》的劇情介紹梳理本劇的人物關(guān)系并畫出關(guān)系圖。四、走進(jìn)文本，整體感知（一）扯下遮羞布請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本26頁的注釋1，里面提到一個(gè)詞語“體面的家庭”，請(qǐng)結(jié)合文本及注釋思考：周樸園認(rèn)為周公館的“體面”表現(xiàn)在哪些方面？明確：周公館是一個(gè)擁有礦廠資本，遵循封建禮教的顯赫家庭。周樸園以“體面”為名，逼繁漪喝藥，甚至將她囚禁在房間，說是“維護(hù)家族規(guī)矩”。周樸園保留著侍萍的房間，按時(shí)祭奠她，將自己塑造成“癡情丈夫”的形象。周樸園削減工資、延長(zhǎng)工時(shí)，卻聲稱“礦廠是體面的事業(yè)”?！独子辍穭≈嘘P(guān)于“體面”的部分臺(tái)詞佐證：（詳見課件）周樸園是如何理解家庭的（詳見課件）學(xué)習(xí)任務(wù)一：把握沖突，分析形象1.戲劇沖突（情節(jié)）（1）在這個(gè)“體面”的周公館里，出現(xiàn)了哪些矛盾沖突？本質(zhì)沖突是什么？揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？明確：(1)①周樸園和魯侍萍：兩人之間的情感沖突，資本家與下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。②周樸園與魯大海：父與子的矛盾沖突，資本家與工人的矛盾。③周萍與魯大海：兄弟之間的矛盾沖突、資本家與工人的矛盾沖突。④魯侍萍和周萍：母子之間的矛盾沖突。(2)最本質(zhì)的矛盾沖突是以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍、魯大海為代表的下層勞動(dòng)人民之間的沖突，資本家與工人之間的階級(jí)沖突。(3)社會(huì)現(xiàn)實(shí)：反映了社會(huì)的階級(jí)剝削、階級(jí)壓迫，以及由此而產(chǎn)生的階級(jí)對(duì)立，揭露了半封建半殖民地舊社會(huì)的罪惡。選8人表演文中內(nèi)容，第二天在課堂上進(jìn)行話劇表演。要求：熟悉臺(tái)詞和矛盾沖突，注意細(xì)節(jié)和心理描寫，盡可能在表演中呈現(xiàn)出主要角色的性格特征。2.人物形象（情節(jié)）（1）第一場(chǎng)：周樸園與侍萍的沖突①分析魯侍萍情況課文分析形象當(dāng)她感覺到周樸園對(duì)侍萍的思戀和懷念時(shí)“可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的?！薄八莻€(gè)下等人，不很守本分?！北砻嫔戏穸ㄗ约簩?shí)質(zhì)上揭露周樸園的隱私嘲笑、諷刺周樸園的卑鄙無恥冷靜清醒當(dāng)她面對(duì)周樸園的聲色俱變的責(zé)問時(shí)“不是我要來的?！薄懊?，不公平的命指使我來的！”“我沒有找你，我以為你早死了?！薄昂撸氵€以為我是故意來敲詐你，才來的么？”“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！边池?zé)周樸園的始亂終棄維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)剛強(qiáng)自尊總結(jié)魯侍萍形象特征：癡情愛周少爺，逆來順受，對(duì)周仍有留戀、幻想。善良、軟弱魯侍萍是一個(gè)舊中國(guó)的下層勞動(dòng)?jì)D女形象。她善良、正直、剛毅頑強(qiáng)，由一個(gè)無知幼稚的侍女成為一個(gè)有骨氣、有尊嚴(yán)的女人。討飯、縫衣、當(dāng)老媽子，帶大孩子備受欺辱壓迫、頑強(qiáng)控訴周的罪惡/撕支票/痛斥“一群強(qiáng)盜”正直剛毅、堅(jiān)強(qiáng)自尊有一定覺醒②分析周樸園?周樸園是怎么認(rèn)出侍萍的？明確：關(guān)窗、無錫口音、姓魯、熟知舊事、她沒有死、熟知舊襯衣?相認(rèn)的過程中周樸園有哪些心理活動(dòng)課文情感周樸園情感變化你，你貴姓？似曾相識(shí)，感到奇怪，內(nèi)心仍很平靜奇怪——疑慮——慌張——驚懼（抬起頭來）你姓什么？感到意外，疑惑（忽然立起）你是誰？更疑惑，有不祥之感，有點(diǎn)慌魯侍萍情感（徐徐立起）哦，你，你，你是有些不知所措怨恨，內(nèi)心復(fù)雜哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖坎辉敢膊桓页姓J(rèn)這是真實(shí)的?在二人對(duì)話過程中，周樸園留給你的印象是什么樣的？周樸園對(duì)不同時(shí)期的侍萍做法形象周樸園對(duì)過去的侍萍始亂終棄自私冷酷周樸園對(duì)“死去”的侍萍于心不忍”供起“遺照”來“紀(jì)念”虛偽周樸園對(duì)“活著”的侍萍兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕陰險(xiǎn)狡猾、冷酷無情總結(jié)第一場(chǎng)：從私生活角度暴露了他的虛偽、自私、冷酷，說明他是一個(gè)地地道道的偽君子。（2）第二場(chǎng)：周樸園與魯大海的沖突①面對(duì)三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態(tài)度呢？結(jié)合課文中周樸園和魯大海的對(duì)話簡(jiǎn)要分析。你叫什么名字？明知故問昨天早上復(fù)工，你當(dāng)代表的反而不知道嗎？對(duì)了，傻小子，沒有經(jīng)驗(yàn)只會(huì)胡喊是不成的。教訓(xùn)嘲笑諷刺你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。丑惡的資本家嘴臉②在奸詐狡猾的資本家面前，作為年輕的工人代表，魯大海如何應(yīng)對(duì)老遠(yuǎn)從礦上來，從早上六點(diǎn)一直等到現(xiàn)在。我們不是來求你們，不答應(yīng)就罷工到底斗爭(zhēng)堅(jiān)決你們自己假造電報(bào)來離間我們立場(chǎng)堅(jiān)定你叫警察殺了礦上許多工人，你還——你故意淹死兩千二百個(gè)小工……揭露、怒斥③通過魯大海與周樸園的斗爭(zhēng)，你認(rèn)識(shí)了怎樣的魯大海？明確：工人階級(jí)的真正代表。他忠心耿耿地為工人弟兄爭(zhēng)取權(quán)利，同資本家展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。盡管在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中他是失敗者，被工廠開除，但他卻表現(xiàn)出了工人階級(jí)的大公無私和英勇頑強(qiáng)的反抗精神。當(dāng)然，他有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，幼稚而又魯莽等弱點(diǎn)。請(qǐng)總結(jié)周樸園形象特征：由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，虛偽、自私、冷酷，是一個(gè)地地道道的偽君子，對(duì)待工人階級(jí)殘忍狠毒、老奸巨滑而又冷酷無情。這一形象深刻地揭示出幾千年的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映了在半封建半殖民地的社會(huì)長(zhǎng)成的資本家，同封建階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想上有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析戲劇語言戲劇語言：舞臺(tái)語言（也叫舞臺(tái)說明，刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展）和人物語言（人物對(duì)話，獨(dú)白等）。1、舞臺(tái)說明（1）午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁……引導(dǎo)：舞臺(tái)說明的作用：1.布置環(huán)境，烘托氣氛2.表現(xiàn)人物性格3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展4.暗示主題明確：①環(huán)境上：首先點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間是陰沉郁熱的下午；渲染了一種沉悶、壓抑，令人窒息的氣氛。②情節(jié)上：預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來，為后文在雷雨之夜發(fā)生的情節(jié)埋下了伏筆。③人物上：同劇情緊密配合，烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒。④效果上：感染讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。（2）魯侍萍：哦。（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門）明確：①人物上：“很自然地”暗示她的身份；②人物上：“慢慢地”，表明了她內(nèi)心的掙扎、矛盾、痛苦；③情節(jié)上：這一動(dòng)作自然地勾起了周樸園對(duì)“梅姑娘”的回憶，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。人物語言：豐富的潛臺(tái)詞、高度個(gè)性化、富于動(dòng)作性潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說的意思。明確——潛臺(tái)詞1：品味周樸園的潛臺(tái)詞周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。潛臺(tái)詞：你怎么知道這么多？周樸園那個(gè)小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園哦。潛臺(tái)詞：你和她是什么關(guān)系？你是干什么的？你怎么知道的這么清楚？……周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？周樸園誰指使你來？潛臺(tái)詞：該不會(huì)來敲詐我吧！潛臺(tái)詞：你來一定有幕后的主使！周樸園三十年的功夫你還是找到這兒來了。潛臺(tái)詞：三十年了，你還不死心。周樸園話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。話題突然轉(zhuǎn)到魯貴身上,潛臺(tái)詞是：你不要多嘴，也不要讓魯貴知道。魯貴知道了會(huì)來敲詐，對(duì)我沒好處。周樸園“我們可以明明白白地談一談”潛臺(tái)詞：你大不了想敲詐我?guī)讉€(gè)錢，好吧，你開個(gè)價(jià)吧！周樸園“不過是——（頓）他很大了，并且他以為他母親死了的。潛臺(tái)詞：你千萬別讓他認(rèn)你為母親，這會(huì)影響他前途的。潛臺(tái)詞2：品味侍萍的潛臺(tái)詞魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。潛臺(tái)詞：她要是小姐怎么會(huì)有如此悲慘的遭遇？你又何必如此虛偽？人物心情：魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對(duì)周樸園的不滿。魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。潛臺(tái)詞：你是我的兒子！那是你的弟弟！（想相認(rèn)又不敢，因?yàn)樾值芟鄽埗鴤模撆_(tái)詞：我是你的媽媽呀！你怎么可以打你的弟弟！人物語言個(gè)性化所謂人物語言個(gè)性化，就是什么樣的人說什么樣的話；洗練、簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力，語言成為人物的地位、性格、思想感情的聲音外化。即不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個(gè)性化。《雷雨》中，不同的人物語言各有不同，而且隨著劇情的不斷發(fā)展和各自情感的不斷變化而不斷變化。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）：你來干什么？魯侍萍不是我要來的周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園（冷冷的）三十年的工夫你還是找到這兒來了。周樸園剛才還是一個(gè)溫情脈脈、儼然在感情中不能自拔的性情中人，現(xiàn)在立即撕下了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)。因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，他感到名聲和利益受到了威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本性使然，語言無法掩飾。人物語言不必經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，具有高度個(gè)性化。（3）人物語言的動(dòng)作性人物語言的動(dòng)作性(或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言)，是指人物語言間的交流和交鋒起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。這種語言，有時(shí)是不經(jīng)意、不露痕跡的，有時(shí)卻是有意的。但目的只有一個(gè)，那就是讓情節(jié)發(fā)展下去。請(qǐng)同學(xué)們從原文中找出具有“動(dòng)作性”的戲劇語言，并分析是如何推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的？①周樸園哦，很遠(yuǎn)的，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。（推動(dòng)：幾乎要提醒周樸園。）②魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。（推動(dòng)：幾乎要明說了。）③魯侍萍我前幾天還見著她！（暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。）④魯侍萍老爺，您想見一見她嗎？（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。）⑤魯侍萍

哦，——老爺沒有事了？（暗示）周樸園

（指窗）窗戶誰叫打開的？（直接推動(dòng)，節(jié)外生枝）⑥魯侍萍

老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）（隱隱有相認(rèn)的沖動(dòng)，強(qiáng)烈暗示。）周樸園

你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動(dòng)，襯衫的細(xì)節(jié)引發(fā)相認(rèn)）（二）話盡人間悲曹禺說：“我用一種悲憫的心情，來寫劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)懇地期望著看戲的人們，也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們?！?.課文節(jié)選部分呈現(xiàn)了哪些人間悲劇？明確：周樸園和侍萍：明明相愛卻不能在一起周樸園和魯大海：明明是父子卻相斗侍萍和周萍：明明是母子卻不能相認(rèn)周萍和魯大海：明明是兄弟卻大打出手2.從《雷雨》全劇來看，還有哪些人間悲?。棵鞔_：周樸園和繁漪：明明是夫妻卻不相愛繁漪和周萍：明明是母子關(guān)系卻亂倫周樸園和周沖：明明是父子觀念卻相反，一個(gè)專制，一個(gè)自由周萍和四鳳：明明是戀人卻原是兄妹《雷雨》最后的結(jié)局：四鳳觸電身亡了，周沖為救四鳳也觸電身亡，周萍開槍自盡，繁漪瘋了，侍萍呆了，周樸園孤苦伶仃了。周樸園、繁漪、侍萍：晚年喪子之悲。周沖、四鳳：年輕生命隕落之悲。周萍：與繼母、同母異父妹妹亂倫之悲。3.曹禺的戲劇作品以其深刻的悲劇意識(shí)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力著稱。他善于通過濃重的戲劇氛圍和富有詩意的語言，傳達(dá)出人物的性格悲劇、命運(yùn)悲劇和生存悲劇。那么，曹禺有著怎樣的經(jīng)歷？他是在什么樣的環(huán)境背景下創(chuàng)作出的《雷雨》？（1）走近曹禺：曹禺，原名萬家寶，祖籍湖北潛江市，他自幼在一個(gè)壓抑的環(huán)境中長(zhǎng)大，個(gè)性苦悶而內(nèi)向。中國(guó)現(xiàn)代話劇史上成就最高的劇作家，代表作品:《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》，被譽(yù)為“現(xiàn)代戲劇之父”“中國(guó)的莎士比亞”。1910年生于天津一個(gè)官僚家庭，自幼隨母看戲，培養(yǎng)了最初的戲劇情結(jié)。1922年入南開中學(xué)，參加“南開新劇團(tuán)”。1925年(15歲)開始演戲。1928年升入南開大學(xué)政治系，第二年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，開始廣泛涉獵西方戲劇名作。1933年(23歲)完成處女作《雷雨》，震驚文壇。（2）寫作背景：1931年，“九一八”事變爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊(duì)，作為隊(duì)長(zhǎng)的曹禺和同學(xué)們到保定去宣傳。在火車上遇到了一位工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國(guó)之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。用了五年時(shí)間，1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表。被認(rèn)為是“中國(guó)話劇現(xiàn)實(shí)主義的基石”。作者在談到寫作