人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué) 第1單元 第2課時(shí) 認(rèn)識米 用米量 教案

第1單元長度單位第2課時(shí)認(rèn)識米用米量【教學(xué)內(nèi)容】課本第4頁例4、例5及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度表象。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米＝100厘米，初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度。通過測量、比較、觀察等學(xué)習(xí)活動感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立1米的長度表象，掌握用米測量物體長度的方法。難點(diǎn)：形成1米的長度觀念，記住1米＝100厘米。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、1米的直尺、卷尺、繩子?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入師：誰愿意用自己手上長20厘米的學(xué)生用尺來量一量黑板的長？（點(diǎn)名上臺測量。）師：說一下你的測量感受。預(yù)設(shè)：尺子太短，量起來太麻煩，不容易得出結(jié)果。師：有沒有更快、更方便的方法來測量黑板的長度？預(yù)設(shè)：用一把更長的尺子量。探究新知1.認(rèn)識米尺。師：這是一把米尺，拿這把尺子量一量，然后說一說你的測量結(jié)果。預(yù)設(shè)：只量兩次就量完了，黑板有兩個(gè)米尺長。師：量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。這是我們今天新認(rèn)識的長度單位。2.感知1米的實(shí)際長度。（1）建立1米的長度表象。師：這把米尺的長度是1米，伸直雙臂，量一量。預(yù)設(shè)：一位同學(xué)兩只胳膊打開的長度大約是1米。師：同學(xué)們都知道自己的身高嗎？預(yù)設(shè)1：我一米二。預(yù)設(shè)2：我1米25厘米?！瓗煟汗烙?jì)一下，從地面到你身體哪個(gè)部位大約是1米呢？預(yù)設(shè)1：鼻子。預(yù)設(shè)2：眼睛。預(yù)設(shè)3：嘴巴?！瓗煟河妹壮吡恳涣浚茨愎烙?jì)得對不對。（2）感受1米的實(shí)際長度。①用直尺在黑板上畫1米長的線段。②用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。③用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）……3.厘米、米之間的關(guān)系。師：今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？（1）課件演示厘米與米之間的關(guān)系，直觀感知1米＝100厘米。（2）每個(gè)小組先測量出1米長的繩子，再用手上的學(xué)生用尺量一量有多少個(gè)厘米。師：你是怎么量的？預(yù)設(shè)1：用直尺量了5次。20＋20＋20＋20＋20＝100（厘米）預(yù)設(shè)2：我的尺子最長能量15厘米，我量了6次，還多10厘米。15+15+15+15+15+15＋10＝100（厘米）……師：觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了1米里面有多少個(gè)1厘米。預(yù)設(shè)：100個(gè)。師：拿自己的學(xué)生用尺和老師的米尺比一比，看上面的1厘米是不是一樣長？預(yù)設(shè)：一樣長。小結(jié)：1米＝100厘米，米可以用“m”表示，寫成1m＝100cm動手操作，用米尺量。師：你能測量出教室的寬度嗎？怎樣測量更準(zhǔn)確且簡便呢？（引導(dǎo)學(xué)生先用一根長繩量教室的寬度，接著測量繩子的長度即可。注意拉繩時(shí)繩要拉緊，拉直。）師：現(xiàn)在請一組同學(xué)來測量繩子的長度，其他同學(xué)看他們測量的方法對不對。（測量時(shí)，師要引導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點(diǎn)開始，注意在中間銜接處是否做了標(biāo)記，做到不重復(fù)，不遺漏。如果學(xué)生有困難，可以請觀看的同學(xué)幫忙。最后部分不夠1米的用厘米為單位記錄。）小結(jié)：測量物體長度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用尺子的刻度0對齊物體的一端，尺子要放平放直。5.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。完成課本第4頁下面做一做。（用卷尺量。對卷尺進(jìn)行簡單的介紹，再次強(qiáng)調(diào)無論用哪種尺子測量，都要從物體的一端開始。）鞏固運(yùn)用1.完成課本第8頁第4題。提示：可以利用自己熟悉的身體部位作標(biāo)準(zhǔn)，如用跳繩的一半與自己的身高比較，貓的高度與自己的腿進(jìn)行比較，用人的身高與躺椅的長度比較。2.完成課本第9頁第5題。按實(shí)際測量結(jié)果填寫。3.看一看，填一填。紙條長（）厘米。紙條長（）米。100厘米＝（）米自主完成。集體訂正。4.單位換算。1米＝（）厘米100厘米＝（）米8米＝（）厘米700厘米＝（）米（1）自主完成。（2）全班交流、訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.完成課本第8～9頁第3題，第6題。2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識米和用米量量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米1m＝100cm【教學(xué)反思】本節(jié)課是學(xué)生建立長度單位“厘米”的表象后，又認(rèn)識的一個(gè)新的長度單位“米”。厘米的認(rèn)識對米的表象的形成構(gòu)成了一種對比，讓學(xué)生直觀地感受到了厘米和米在測量物體時(shí)的區(qū)別。但這節(jié)課對學(xué)生來說比較抽象，對于一米到底有多長心里是完全沒有感覺的。以此為教學(xué)的切入口，同時(shí)結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列活動，讓學(xué)生在活動中建立1米的概念。存