人教部編版七年級下冊24 河中石獸教案及反思

人教部編版七年級下冊24河中石獸教案及反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教部編版七年級下冊24《河中石獸》

2.教學(xué)年級和班級：七年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識記并理解一些常見的文言文詞匯和句式。同時(shí)，他們對古文中的修辭手法和表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史故事和神話傳說具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)和課堂討論來理解課文內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對文言文的語法結(jié)構(gòu)和詞匯量感到困難，難以理解文中的隱含意義。此外，學(xué)生在分析文言文中的邏輯關(guān)系和推理過程時(shí)，可能會(huì)遇到思維定勢的問題，導(dǎo)致理解偏差。此外，對于古文中的文化背景和作者情感的理解，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：課文原文電子版、相關(guān)歷史背景資料電子文檔、石獸故事的視頻資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)式討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、板書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古代河流和石獸的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提出問題：“同學(xué)們，你們知道河流中的石獸嗎？它們是如何形成的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于石獸的故事——《河中石獸》。”

回顧舊知：簡要回顧文言文的基本知識，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新課文做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）詳細(xì)講解《河中石獸》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和作者意圖。

（2）分析課文中的主要人物和情節(jié)，讓學(xué)生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

（3）講解文言文中出現(xiàn)的生僻字詞和句式，幫助學(xué)生理解全文。

舉例說明：

（1）以《河中石獸》中的具體情節(jié)為例，解釋文言文中的比喻、夸張等修辭手法。

（2）通過對比分析，讓學(xué)生了解文言文與現(xiàn)代文的差異。

互動(dòng)探究：

（1）分組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物形象和性格特點(diǎn)。

（2）設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事所蘊(yùn)含的哲理和價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

（2）要求學(xué)生用文言文翻譯課文中的關(guān)鍵句子。

教師指導(dǎo)：

（1）對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

（2）針對學(xué)生在翻譯過程中的困難，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

布置作業(yè)：

（1）讓學(xué)生回家后，查閱資料，了解石獸的成因和歷史文化背景。

（2）要求學(xué)生結(jié)合課文，寫一篇關(guān)于石獸的短文，表達(dá)自己的見解。

課堂小結(jié)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

課后反思：

（1）觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析教學(xué)效果。

（2）針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過《河中石獸》這篇文言文的學(xué)習(xí)，取得了以下方面的效果：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《河中石獸》，學(xué)生對文言文的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠更好地把握文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞匯含義以及文章的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多文言文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.文化素養(yǎng)的積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了石獸的歷史文化背景，對古代水利工程、民間傳說等方面的知識有了更深入的認(rèn)識，從而豐富了他們的文化素養(yǎng)。

3.思維能力的鍛煉：通過分析《河中石獸》中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提高了他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語文素養(yǎng)的提高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，他們通過寫作練習(xí)，提高了自己的書面表達(dá)能力。

5.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《河中石獸》，學(xué)生體會(huì)到了勤勞、智慧、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

6.綜合運(yùn)用知識的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如通過查閱資料了解石獸的成因和歷史文化背景，鍛煉了他們的綜合運(yùn)用知識的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通交流，共同解決問題，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在課后作業(yè)和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性解決。以下是幾種常見的課堂評價(jià)方法：

（1）提問：通過提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程。在《河中石獸》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列開放式問題，如“為什么石獸會(huì)沉入河底？”“作者想要表達(dá)什么思想？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作情況、注意力集中程度等，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，確保他們都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對《河中石獸》知識的掌握情況。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以便全面評估學(xué)生的理解程度。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，教師對作業(yè)的批改和點(diǎn)評能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)分析，指出錯(cuò)誤和不足之處。

（2）點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在問題的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。

（3）個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要耐心講解，幫助他們克服困難；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更高難度的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）作業(yè)展示與交流：在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流心得。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們之間的互助合作。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想和大家一起回顧一下。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放紀(jì)錄片片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都聽得津津有味。但是，我也注意到有些學(xué)生對于古文背景知識不是特別熟悉，所以我在導(dǎo)入時(shí)可能可以更詳細(xì)地介紹一些相關(guān)的歷史背景，幫助他們更好地理解故事。

接著，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，尤其是對一些生僻字詞和句式進(jìn)行了重點(diǎn)解釋。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學(xué)生們對文言文的理解更加直觀了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析故事情節(jié)時(shí)，對于人物的性格和動(dòng)機(jī)理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗糯幕尘傲私獠蛔?。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，需要更多地引入一些文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解古文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們復(fù)述故事，并用自己的話進(jìn)行翻譯。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學(xué)生們不僅能夠復(fù)述故事，還能用自己的語言進(jìn)行翻譯，這表明他們對課文內(nèi)容有了較深的理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在翻譯時(shí)遇到了困難，這說明我在講解翻譯技巧時(shí)可能沒有做到位，下次我會(huì)在課堂上多加練習(xí)和指導(dǎo)。

課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得很積極，每個(gè)人都能參與到討論中來，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不自信，沒有很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

至于作業(yè)評價(jià)，我認(rèn)真批改了每一份作業(yè)，并及時(shí)給予了反饋。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠完成作業(yè)，但也有一些學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加細(xì)致地講解知識點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握。

為了改進(jìn)這些不足，我打算在今后的教學(xué)中做以下