2024學(xué)年三年級英語上冊全一冊教學(xué)反思湘少版三起

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Hello！教學(xué)反思今日上了本學(xué)期的第一單元，上完后對課堂的教學(xué)進行了一下思索。

在教學(xué)過程中，我依據(jù)新課標的要求，采納體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以活動課為主的課堂教學(xué)新模式，強調(diào)學(xué)生的參加和體驗，留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且運用多種形式的教學(xué)方法，做到動(acting)和靜(guessing

game)相結(jié)合，情景設(shè)置及對話表演，使學(xué)生在盡量真實的環(huán)境中進行交際。

依據(jù)小學(xué)生的心理特點，為有效延長他們的有意識留意，運用直觀的圖片、實物及生動活潑的嬉戲來吸引學(xué)生，每一環(huán)節(jié)都設(shè)置歌曲或“chant”，歌聲美麗，“chant”富有韻律，朗朗上口。這些既讓課堂里充溢輕松、開心的英語學(xué)習(xí)氛圍，又是畫龍點睛般地對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，培育了他們主動參加的學(xué)習(xí)看法，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生心智發(fā)展的一部分。

這些成果的取得都離不開設(shè)計教案時細心打算，我依據(jù)教學(xué)的

對象，我留意了以下幾點：（1）走下講臺、蹲下身子、溶入學(xué)生、互動學(xué)習(xí)；（2）低起點，小步伐，大容量，快節(jié)奏，重反饋。

但是針對我們的英語教學(xué)，還有許多值得探究的問題，為此要不斷探究。Unit2

Good

morning

教學(xué)反思英語課程標準指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立信念。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效地學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)。

在小學(xué)低段英語教學(xué)當(dāng)中，我們常常更留意于愛好的培育，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧愛好激發(fā)的同時，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，設(shè)計各種評價方式，以此來訓(xùn)練英語課堂常規(guī)。教學(xué)中，留意培育學(xué)生主動用簡潔的英語進行表達，并通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運用到日常生活中。

為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代教化觀認為，教化不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化學(xué)問，更重要的是讓孩子駕馭學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培育自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進取。小學(xué)是基礎(chǔ)教化時期，在打好孩子基本功的同時，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。同時，我還通過各種評價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。Unit3What'syourname？教學(xué)反思

課堂實效的目標未能圓滿實現(xiàn)，僅小部分孩子會用What’syourname?Myname’s…這兩個句型。備課時沒有充分考慮三年級學(xué)生駕馭英語的實際水平，認為What’syourname?Myname’s…特別簡潔，孩子學(xué)起來應(yīng)當(dāng)不難，但對于以前沒有學(xué)過英語而且對拼音駕馭還不是很好的某些孩子來說是很難的，課后有的不教英語的老師都覺得說Myname’s…很拗口，更何況是三年級的孩子呢？的確單詞my里面m要讀/m/，單詞name里面的m也要讀/m/，所以班上許多學(xué)生就干脆說成Mymame.

教學(xué)過程中我同時讓學(xué)生駕馭前面幾節(jié)課和本節(jié)課學(xué)的介紹名字的兩種表達方式：I’m…和Myname’s…，沒想到有的學(xué)生將二者混合在一起，我問What’syourname?得到的回答是I’mname…，有的學(xué)生漏掉’s干脆說Myname…

課堂前半部分學(xué)生因圖片的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)愛好很高?？赡芤驗榫毩?xí)時是機械操練，練習(xí)方法單一，所以導(dǎo)致課堂后半部分有些學(xué)生主動性不高，留意力漸漸起先分散，課堂紀律不大好，有些學(xué)生起先搞小動作，磚頭說話，不仔細聽講。所以當(dāng)我問What’syourname?得到的回答也是What’syourname?也就是說有些學(xué)生根本不知道我問的是什么意思，這是不應(yīng)當(dāng)訂正他的錯誤而應(yīng)當(dāng)回答他Myname’sMszhu.這樣他可能就會依據(jù)我剛才的回答正確地回答出Myname’s…。

設(shè)計活動不是很豐富，只有小組競賽，同桌表演，分角色朗讀的活動，學(xué)生的愛好停留在圖片上，所以當(dāng)用圖片的任務(wù)來練習(xí)What’syourname?和Myname’s…時幾乎全部的學(xué)生都會問和答，可當(dāng)用自己的名字來問答時許多學(xué)生就不會了。說明他們的愛好已經(jīng)不高了，這也符合小學(xué)生的特點，因此以后要從學(xué)生實際水平和特點動身來備課，盡量設(shè)計一些符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的活動來吸引學(xué)生的留意力，提高課堂效率。Unit4Howoldareyou教學(xué)反思

本節(jié)課我在上課前先讓學(xué)生唱英語歌曲,通過歌聲來調(diào)整心情,營造英語學(xué)習(xí)氣氛,并通過唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力。選擇的歌曲中帶有顏色和服裝，為接下來的復(fù)習(xí)和講授本課新知作了鋪墊。

嬉戲?qū)胧钦n堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)逆覒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的有效途徑,也是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵。本節(jié)課我組織學(xué)生開展了指顏色的嬉戲，這種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子,為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊,這種引入新課的方法自然輕松,學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)新學(xué)問的狀態(tài)。

在新知學(xué)習(xí)中，我實行了群組合作和創(chuàng)設(shè)情境的方法。群組學(xué)習(xí)是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式，它培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力和合作精神，突破了大班教學(xué)的時空限制，供應(yīng)應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參加機會，為不同層次的學(xué)生供應(yīng)了有利的學(xué)習(xí)條件，。在這個環(huán)節(jié)中我還盡可能運用實物,圖片,電化設(shè)備來充溢生動的語言情景。

最終我支配了一個須要小組合作完成的任務(wù)型作業(yè)，小組合作調(diào)查小組成員喜愛的顏色、年齡及生日，讓學(xué)生把本課的重點在課下得到鞏固加深。

當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處，須要我不斷地摸索改進。Unit5Thisismyfamily

教學(xué)反思Thisismyfamily

這課的內(nèi)容是集功能型與交際型于一體的交際訓(xùn)練課。在這節(jié)課中，我采納多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，形成初步用英語進行簡潔日常交際的實力。本節(jié)課的重點就是讓孩子們駕馭grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin這幾個家庭成員的名稱。因為在第五課里面已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister這幾個關(guān)于家庭成員的單詞，所以在新授時，我通過提問“Whoishe/she?”先對已學(xué)的單詞進行復(fù)習(xí)，從而引出新的學(xué)問，并對其進行學(xué)習(xí)。單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥，為了讓孩子們主動有效的學(xué)好這些詞匯，在教學(xué)的過程中，我采納了多種嬉戲的方式來進行學(xué)習(xí)鞏固。在學(xué)習(xí)課文對話的時候，我采納分組分角色讀及齊讀等方式來進行學(xué)習(xí)，在最終，我還讓孩子們利用自己的照片把家庭成員介紹給大家，讓孩子們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還會敏捷運用新知。但由于打算工作還不夠充分，沒讓全部的孩子都打算好家庭成員的照片，以致這個重要環(huán)節(jié)流于形勢，并沒有落到實處?？偟膩碚f，這節(jié)課孩子們對新詞匯的駕馭程度較好，但是，在利用新知進行口語交際這方面還特別薄弱，在今后的課堂上還得留意多讓孩子們開口說，在生活中活用英語。Unit6Who’she?教學(xué)反思

今日在三一班上了Who’she?這一課，感覺上的比較勝利，這節(jié)課有以下幾個特點：

1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體，以活動為載體”的要求，本課時我們采納了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法，我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動，能激發(fā)學(xué)生愛好，并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中通過各種嬉戲和活動來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，已達到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語交際的目的；激勵式教學(xué)法，課堂中奇妙地用單詞卡作為競賽的獎品。

2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，采納了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào)，培育學(xué)生的仿照實力。接著利用課件或教學(xué)卡片，出示帶有填空題的原文，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對話，再分角色表演。3.作業(yè)既有對語言學(xué)問進行機械記憶的鞏固作業(yè)，又有實際操作運用的作業(yè)，語言的學(xué)習(xí)得到了進一步的升華。

4.板書是這一節(jié)課的濃縮，規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用，而且還有評價功能，作為獎品送給學(xué)生。句子板書可以幫助學(xué)生駕馭，鞏固課堂所學(xué)的學(xué)問，突出重點，把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來。Unit7It'sadog教學(xué)反思三年級學(xué)生起先學(xué)習(xí)英語的一般疑問句及確定，否定回答，主要是學(xué)習(xí)用Isita….句型詢問物品的名稱，并做出確定或否定回答。。教學(xué)的重點是Isita…句型，同時為其次單元中It’sa….的學(xué)習(xí)做鋪墊和打算。

在教學(xué)設(shè)計中，我把重點定在Isita…句型上，在教學(xué)中我通過用舊知引入新知，再用新知來學(xué)習(xí)新知的方式進行層層推動的教學(xué)方式來突破該重點和難點：出示：pen單詞卡片，問：Isitapen?引導(dǎo)學(xué)生用Yes,itis.回答、板書。用Isitadog?示范。引導(dǎo)學(xué)生用該句型說更多的話，并予以嘉獎。出示kite單詞卡片，教讀、操練，通過手勢表現(xiàn)放風(fēng)箏的動作，然后對學(xué)生說Isita?。再通過出示一系列的單詞進行操練、小組活動來對該句型進行進一步的鞏固和運用。在學(xué)習(xí)這一句型后，我設(shè)計了一個小組活動展示的環(huán)節(jié)：由小組事先打算關(guān)于文具、顏色的卡片，讓學(xué)生們依據(jù)自己的畫用這節(jié)課所學(xué)的句型：Isita…來詢問同桌自己的作品，以達到鞏固運用的目的。

在實際的教學(xué)過程中，由于在新授Isita…？這個環(huán)節(jié)中花的時間過多，沒有能很好的突破Isita……這個教學(xué)的重難點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上看，教學(xué)沒有能達到預(yù)期的效果，只有約一半的學(xué)生達到了教學(xué)的要求，這是相當(dāng)?shù)娜焙兜摹Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我會在教學(xué)設(shè)計的時候，對這方面的要求更嚴格，教學(xué)設(shè)計更嚴謹。Unit8what'sthis?教學(xué)反思本節(jié)是一節(jié)新授課,主要針對What’s

this?

It’s

a….句型進行訓(xùn)練,最終使學(xué)生能將課堂所學(xué)運用到實際生活中去,

提高他們運用語言的實力。因此我采納“任務(wù)型”教學(xué)法。在組織教學(xué)中，我支配了問答，小組對話等練習(xí)形式。充分發(fā)揮他們在課堂中的主體地位，使他們對學(xué)過學(xué)問能夠爛熟于心,最終能夠舉一反三達到學(xué)習(xí)語言的目的.

不足:課堂中新授課部分的單詞與句型操練不夠充分,課堂中的學(xué)問支配過密,內(nèi)容有些輕重不明顯,課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)支配的不夠自然緊湊.課堂中沒有設(shè)計一些合理的嬉戲調(diào)整課堂的氣氛,還有對有些個別學(xué)生的錯誤發(fā)音訂正的力度不夠這個問題看似無關(guān)緊要，但是假如這種現(xiàn)象常常出現(xiàn)的話，會導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清晰這個單詞的正確發(fā)音究竟是什么，假如這個錯誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要訂正可就不簡潔了。那么既然已經(jīng)意識到了這個問題的嚴峻性，在今后的教學(xué)工作中，我當(dāng)然會特殊留意這些細微環(huán)節(jié)的地方，留意學(xué)生隨時可能出現(xiàn)的問題并剛好處理解決。力爭使自己的教學(xué)工作更為完善，使自己不斷進步，不斷成熟。Unit9It'samouth教學(xué)反思本課的教學(xué)目標分別是：1、學(xué)問目標：學(xué)習(xí)運用This

is

his…介紹“他的

……

”并學(xué)習(xí)新單詞his,head,hand,arm,leg,foot.

2、實力目標：創(chuàng)設(shè)情景，運用活動式教學(xué)途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠用所學(xué)的學(xué)問在真實的生活情境中進行溝通，學(xué)生的英語綜合語言運用實力得到提高。3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在合作學(xué)習(xí)中形成賞識、互助的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。開課時，我通過唱歌的形式，啟動課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用Free

talk復(fù)習(xí)舊知,為新課教學(xué)做鋪墊.在新課教學(xué)中,利用圖片、實物、肢體語言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、駕馭新語言點.在單詞教學(xué)時，留意學(xué)生的語音，強調(diào)元音字母的發(fā)音，讓學(xué)生留意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進行操練，再通過形式多樣的嬉戲活動鞏固語言點,同時也活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.學(xué)生在拓展運用這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己做活“教具”，點著自己身體的各個部位并說出其名稱。通過介紹自己的身體部位,達到運用語言的目標.這節(jié)課我還有許多不足的地方，例如:學(xué)身體部位的單詞沒有每個詞都讓學(xué)生做動作，單詞\句子練習(xí)度不夠，希望在今后的教學(xué)中，我能吸取閱歷，使我的教學(xué)更精彩。Unit10Touchyourhead教學(xué)反思教學(xué)重點是駕馭6個單詞head、eye、ear、mouth、nose、face，并較好的運用句型Thisismy(your)…介紹自己及他人的五官。對于小學(xué)生來說，英語不同于母語，學(xué)習(xí)起來有確定的困難。因此，這節(jié)課在教學(xué)過程中我首先留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，有幾個方面都能調(diào)動學(xué)生的主動性，首先我通過畫畫的形式把五官畫出來，每畫一個五官讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的愛好；其次為了鞏固學(xué)生單詞的認知，我組織學(xué)生開展了幾次嬉戲“話筒傳音”、“炸地雷”、“開小火車”等；在這節(jié)課將要結(jié)束后，我讓學(xué)生畫一幅自己的肖像畫，然后用“thisismy?”來介紹自己的五官。我在課堂教學(xué)中以嬉戲、歌曲、chant、TPR等多法并用的方式組織教學(xué),將課堂變?yōu)榛畹那榫埃寣W(xué)生在聽、說、讀、玩中感知語言、實踐語言。其次我留意培育學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。通過課堂語言的不斷輸入，讓學(xué)生在多聽的基礎(chǔ)上脫口而出，從單詞到句子，既而到能較流利的組織語言，表達自己的意思。Unit11Ilikethebird教學(xué)反思自我感覺抓住了教學(xué)目標，單詞教學(xué)方式多樣，以及整堂課的設(shè)計等都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重難點突出，課堂有層次。在教學(xué)過程中，教態(tài)自然，有親和力，整堂課學(xué)生基本駕馭了單詞、句型的運用和讀法?；具_到教學(xué)目標，整堂課和學(xué)生互動融洽，但是，對自己特別不滿足的一點，臨時應(yīng)變實力不夠。由于多媒體突然部門播放動畫，導(dǎo)致課前導(dǎo)入單調(diào)。但課后自己想一想，其實沒有動畫，我也可以用一句話問一問他們（指著麥克唐納的圖像）：“你們想去他的農(nóng)場嗎？”然后再拿門票復(fù)習(xí)單詞，其實這種方式就沒有那么單調(diào)。因為有點小感冒,可能我整體的感覺不是很有激情，但是學(xué)生的表現(xiàn)讓我特別的滿足，很感謝他們。另外，作為一個教化界的新秀，我覺得自身還有特別多不足，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊罱K，感謝三完小給了我們這么一個自我展示，自我提升的機會，并且感謝李小英指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。Uni