其他（心得）之淺議新課程改革下的教學(xué)管理

1、其他論文之淺議新課程改革下的教學(xué)管理 管理從思想上來說是哲學(xué)的，從理論上來說是科學(xué)的，從操作上來說是藝術(shù)的?，F(xiàn)如今，學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。因此，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，有效地實(shí)施學(xué)校教學(xué)管理工作。新課程改革的實(shí)施和推廣，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)管理提出了更高的要求，要有效推動(dòng)教學(xué)管理的發(fā)展，就一定要讓科學(xué)與人文得到有效的整合，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，真正落實(shí)新課程改革的要求，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、以先進(jìn)的理念指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)管理傳統(tǒng)意義上的機(jī)械管理會(huì)造成該學(xué)校難以維持教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而教學(xué)的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會(huì)形成一種定

2、向的思維模式，難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)突破。因此，就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)管理中出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化主義，容易讓教師對(duì)教學(xué)管理存在片面的認(rèn)識(shí)和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學(xué)的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，才能讓教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，始終處在教學(xué)的最前沿，真正把握教學(xué)的大方向。多年來，我校在抓教學(xué)常規(guī)管理上，堅(jiān)持制度管理與人文管理相結(jié)合，過程管理與考核結(jié)果相結(jié)合，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念、注重實(shí)效為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校制定的“促學(xué)生健康成長 助教師幸福成功”的辦學(xué)宗旨，認(rèn)真履行學(xué)校教學(xué)工作管理職責(zé)，積極推進(jìn)教學(xué)管理與改革，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性，使得辦學(xué)質(zhì)量逐年提升。二、以榜樣的作用帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展

3、1、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)管理者如果不深入課堂，不積極參加課堂教學(xué)的討論，就無法產(chǎn)生真正的教育思想。管理者日常工作中最中心的任務(wù)就是到課堂聽課，要取得教學(xué)上的發(fā)言權(quán)，舍此別無他途。只有在課堂中深入地鉆研教育教學(xué)過程的微妙細(xì)節(jié)，和教師一道不斷開辟塑造人類靈魂這門藝術(shù)的新境界，這才是干正事，務(wù)正業(yè)。因此，管理者要樹立聚焦課堂，立足教學(xué)質(zhì)量提高的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持教師第一的觀念，尊重教師，依靠教師，服務(wù)教師，做教師專業(yè)成長的引路人。走進(jìn)課堂，關(guān)注教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行直接的引領(lǐng)、指導(dǎo)與對(duì)話，才能凸顯教學(xué)管理者的專業(yè)地位，才能走進(jìn)教師的心中。而聽課、評(píng)課是管理者指導(dǎo)課堂教學(xué)的主陣地，一堂課，一堂有活力、智慧和

4、情趣的課，需要管理者用心地“品”才能品出味道，才能和教師一道真正走進(jìn)課堂，完全進(jìn)入上課的角色，才能達(dá)到聽課、評(píng)課的目的。2、帶頭教研，帶動(dòng)教風(fēng)校本教研自90年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過艱難的歷程，逐步為更多的人所認(rèn)同。校本教研對(duì)學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的學(xué)校所重視。為此，一所學(xué)校的校本教研的水平，是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線。教學(xué)管理者帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)！當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門大傷腦筋時(shí)，作為教學(xué)管理者已用自己的行動(dòng)來證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問題開展小課題研究和行動(dòng)研究。教師們自然會(huì)茅塞頓開！從而便會(huì)嘗試

5、，從而靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。學(xué)校的教學(xué)管理就會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。三、以科學(xué)的管理措施激勵(lì)教師積極性1、制度管理到位，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性我校近年來制定出了一整套符合本校實(shí)際的規(guī)章制度，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，日趨科學(xué)合理。對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)、完成目標(biāo)、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實(shí)上下功夫。以制度規(guī)范教職工的言行，建立起激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，激勵(lì)教職工奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。2、考核管理到位，提高辦學(xué)質(zhì)量科學(xué)化的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。近年來，我校在狠

6、抓制度落實(shí)的前提下，嚴(yán)格考核管理：一是認(rèn)真研究制定考核細(xì)則。依據(jù)制度要求制定各項(xiàng)工作考核辦法，經(jīng)過自上而下的研究討論，修改完善，達(dá)成共識(shí)，形成考核細(xì)則；二是在嚴(yán)格落實(shí)考核上下功夫。在考核方法上，采取平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，工作成績(jī)考核與基本技能考核相結(jié)合，突出教學(xué)工作全程考核這一重點(diǎn)。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。凡學(xué)校組織考核的結(jié)果都必須向全體教師公布或公示，使教師認(rèn)識(shí)到自己工作中有存在的問題與不足，從而激發(fā)教師改進(jìn)工作的主動(dòng)性和認(rèn)真做好工作的積極性。四是考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)選先掛鉤。做到評(píng)優(yōu)選先不舉手，嚴(yán)格按照考核走。形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人人力爭(zhēng)上游，積極主動(dòng)做好工作，提高工作質(zhì)量的良好

7、局面。四、以細(xì)致的日常管理提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)的落實(shí)情況。教學(xué)的常規(guī)管理是為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學(xué)的制度，從而使教學(xué)管理具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。從而有效促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。1.教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學(xué)的大綱及內(nèi)容，并充分結(jié)合課堂的授課實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的探究和總結(jié)，教師要對(duì)教材有深入的了解，從而進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有正確的把握。然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來制定有效的教學(xué)方法。最后，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要進(jìn)

8、行精心行設(shè)計(jì)，寫好每節(jié)課堂教學(xué)的教案。2.課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教師一定要采取有效的教學(xué)措施保證課堂教學(xué)的有效性。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正投入放到課堂教學(xué)中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.作業(yè)環(huán)節(jié)作業(yè)在教學(xué)中也占有重要的位置，因此在教學(xué)的過程中對(duì)作業(yè)提出了一定的指標(biāo)，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學(xué)實(shí)際來看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實(shí)效性，同時(shí)教師還要給予學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，加強(qiáng)作業(yè)的信息反饋工作。4.檢測(cè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果可以通過考試或者考查的方式來實(shí)現(xiàn)，因此在學(xué)校教學(xué)中，都會(huì)有期中的檢測(cè)和期末的考試，但同時(shí)也要求教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，組織嚴(yán)密，保證考紀(jì)。第二，