數(shù)學（心得）之如何在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育

1、數(shù)學論文之如何在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育 在小學生的成長過程中，心理健康教育尤為重要，它不是一種附加的教育，而是一項完整的育人工程，應滲透在學校教育教學的全過程中。數(shù)學教學滲透心理健康教育是在消除教學設計、評價和管理中一切有害于學生心理健康的不利因素，預防學生的心理失常，使學生能在寬松、和諧、愉快的情境中，無過重心理壓力的狀態(tài)下學習，以維護和促進學生的心理健康。那么，在數(shù)學教學中如何滲透心理健康教育呢？我認為應著重從以下幾個方面著手。一、注重挖掘教材蘊含的心理教學內(nèi)容，有的放矢地進行滲透。語文、思品教材中的內(nèi)容，其定位就是對學生進行良好的品質(zhì)教學，而數(shù)學的內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識，人

2、文性相對要少一些。然而，我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)一類的課，我們主要培養(yǎng)學生認真、仔細的計算、估算能力；綜合實踐應用較多的課，我們可以讓學生主動探索，體驗一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感；圖形認識一類的課，我們可以重點培養(yǎng)學生的空間觀念、空間想像能力；統(tǒng)計與概率方面的課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學生學會學以致用。比如第六冊中的移多補少使兩數(shù)同樣多的應用題這一內(nèi)容，我們就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養(yǎng)學生平和的心態(tài)；又如不少應用題中大量出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、原煤產(chǎn)量、人均年收入等信息，通過這些信息，可以使學生產(chǎn)生一種自豪感，從而培養(yǎng)學生愛祖國愛人民

3、愛社會主義的高尚情操。在上完圓的周長這一課后我深深的感受到數(shù)學課也能上成像語文課那樣具有感召力，像思品課那樣能激發(fā)學生的愛國情感。在上課之前，我充分考慮了教材中有關(guān)祖沖之的這一知識，查閱了不少資料，并將它打印在了投影片上。當上到圓的周長計算時，學生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點時，并揭示了圓周率的概念，同時打出了投影片，告訴學生關(guān)于祖沖之的一些知識。學生一方面覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)一致，有一種“我其實也能成為數(shù)學家”的喜悅感；另一方面，祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)要早1000多年，作為一個中國人，自豪感油然而生，紛紛發(fā)表議論，此時我并不急于將數(shù)學知識一古

4、腦兒往下講，而是放了幾分鐘時間，讓學生痛快淋漓地發(fā)揮了一下豪氣，滿足了學生的成就感和自豪感。盡管占用了一部分課堂時間，但學習效果卻沒打一點折扣。課后，還有學生意猶未竟，自己到處找資料，互相交流，體驗作為中國人的優(yōu)越感。小小的一個課后注釋，引起了學生如此大的反響，那么，課本中還有許多的小知識，新信息，只要處理得當，相信也能取得不錯的效果。二、注重學習過程體驗，誘發(fā)學生積極參與學習心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關(guān)的。而且小學生好奇心強，求知欲強，容易被新奇的事物吸引。因此，要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，教師必須

5、多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如在教學“認識物體”這一課時，我首先組織學生一起玩積木，讓學生在玩積木的活動中認識了正方形、長方形、圓柱和球的形狀及其特征。這樣，學生在玩中學、學中玩，不但不會感到枯燥，而且還興趣怏然。教師運用生動的語言、適當?shù)闹庇^教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能發(fā)展興趣。三、教師自身的行為，也是進行健康心理滲透的良好渠道?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令而不行?！苯處熅拖袷菍W生的一個樣板，教師怎么做，必會引導學生也這樣去做。有時候，千百遍地說教不如一抹暗示性的眼神、一個示范性

6、的動作、一句不經(jīng)意間的話語?？梢赃@么說，學生的許多良好的道德品質(zhì)都是教師在潛移默化中教給的。因此，要使學生形成健康的心理，教師就必須做到身正。教師的行為滲透，不需要講很多大道理，只要從身邊的小事做起，從小事中來透射好品質(zhì)。比如說，整潔的辦公室，可以讓學生明白自己的地方干凈也能給別人帶來美感，明白“一屋不掃何以掃天下”的道理；看到掃帚倒了，隨手扶起，就是告訴學生愛護公物也是一種美德；面對別人的無理吵鬧，教師能平和對待，可以讓學生明白平和的心境也是一種素養(yǎng)；對別人的困難能樂于相幫，能使學生明白“雷鋒精神并不是貼在墻上，掛在嘴上的”四、確定評價導向，注重心理健康教育評價是指依據(jù)一定的客觀標準，對教學活動及效果的價值判斷。學生參與評價的過程實質(zhì)也是學習做人的過程。在進行評價時，教師應引導學生學會運用分步肯定評價法，不要以一個完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標準。許多孩子厭學、逃學，其根本的原因就是在學習、生活中受到了人多的批評與指責，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴重的心理問題。因此，教師在評價學生時應注意多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，注意的教育的平等與公平，努力尋找學生的閃光點，加以指導和訓練，以此逐步培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。綜上所述，數(shù)學教學與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進，組成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實素質(zhì)教