物理（心得）之高三物理習題教學(xué)中素質(zhì)教育的實施

1、物理論文高度三物理練習題教學(xué)中素質(zhì)教育的實施何永林(江蘇省太倉市沙溪高級中學(xué)215421 )內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，重視受教育者的潛力，促進受教育者德智體各方面的生動發(fā)展。 有效利用練習評價，抓住時機，適時教育，巧妙地引導(dǎo)，及時擴大遷移，有助于學(xué)生培養(yǎng)健康感情，全面提高自己的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育問題擴大自主創(chuàng)新素質(zhì)教育基于人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生整體基本素質(zhì)為基本目的，尊重學(xué)生主體和自主精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力為核心，重視開發(fā)學(xué)生的智慧潛力，重視以形成人的健全個性為基本特征的教育。課堂教育是實施素質(zhì)教育的主要方法。 一定的物理練習題的訓(xùn)練有助

2、于學(xué)生加強知識，訓(xùn)練思考方法和技能。 但是，如果能在練習題教學(xué)的時候掌握時機，及時教育，巧妙引導(dǎo)，及時開展和轉(zhuǎn)移，就能培養(yǎng)學(xué)生的健康感情，全面提高自己的素質(zhì)。案例：我在高三復(fù)習時，在某地的質(zhì)量檢查卷上，發(fā)現(xiàn)以5m的汽車v1=5m/s的速度行駛，在鐵路和道路的交叉口175m，司機突然發(fā)現(xiàn)以離交叉口200m長300m的列車v2=20m/s的速度行駛。 為了避免事故，汽車司機應(yīng)該采取什么樣的措施(不管司機的反應(yīng)時間)回答： (1)汽車比列車先通過十字路口時：(2)汽車在列車后通過十字路口的情況。如上所述，汽車司機可以加速通過汽車，也可以減速停止汽車。一、抓住時機正確引導(dǎo)這個問題是鞏固相遇問題解法的好

3、問題，從理論上可以分析加速和減速。 另外，關(guān)于計算方法，實際上在道路十字路口發(fā)生交通事故的情況很多，根據(jù)司機們事后的回憶，很多都存在幸運的心理，拒絕減速逃跑，推測錯誤的原因。 但是，物理教師在解決學(xué)生物理問題，遇到學(xué)生，教學(xué)生處理問題的技能的同時，也在學(xué)生心中埋下了道路交通安全的危險?；卮疬@個問題后，我抓住了機會，提出了幾個問題。問題如果你是汽車司機的話，用什么方法去？學(xué)生的心情很興奮，有些學(xué)生選擇了最保險的方法：快速減速，等電車過了再去。 另外，學(xué)生選擇慢慢減速，列車后，自己還有速度，很快就能交叉道路。 有些學(xué)生選擇以大加速度加速。 這種方式的支持者中有幾個女孩。 (請參見。)問題你們回家的

4、路上也有十字路口，自行車和自行車之間，自行車和汽車之間的行駛交叉。 如果行駛沒有達到默契的話，加速會怎么樣？ 學(xué)生本能地覺得危險，就撞上了。 (請參見。)問題:加速后的碰撞和通常的碰撞有什么區(qū)別？ (學(xué)生可以積極地考慮運動量定理，粗略地估計沖擊力)問題:如果再給你一次機會，你會做什么選擇？通過以短期學(xué)生為主體的思想意識和交流，強化學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，達到了德智育的共收。二、在勝利中加強教育效果剛才的討論到了教育氣氛最和諧的時期，我可以“勝利追擊”，馬上擴大主題，加強知識要點和解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，舉出反三的應(yīng)對能力，增強非智力培養(yǎng)的實效。據(jù)統(tǒng)計，城市交通事故多因違反，中途，甲

5、和乙兩臺汽車分別在相互垂直的中心線(圖中用虛線表示)前等速行駛，甲和乙兩臺車頭到交叉路口(道路中心線)的距離分別為30m和40m時，道口正好變成紅色和綠色。 甲、乙車輛未采取減速和制動等措施，車輛相撞。 已知兩臺車的型號相同，車長為5.2m，車寬為1.76m，甲車的車速為=40km/h。 車輛碰撞前均為等速行駛，在通過十字路口的過程中，對乙車的車速范圍進行試驗性判斷。乙甲解析：以乙車速度為。取最小時間后，乙車撞到了甲車的后部。最大的話，乙車的車尾撞到了甲車。在這次事故中，乙車的車速范圍如下這個問題，這里事故的原因是司機不遵守交通規(guī)則，可以讓學(xué)生知道有幸運的心理。三、自主創(chuàng)新勝利一到高中三年級的

6、練習，很多學(xué)生就想起了“問題?！?，很清楚做不完的主題，做不到，做不到，錯了，總是被主題吸引。 如果在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，學(xué)生就能以積極的感情參加認知活動，學(xué)習主題的開拓、遷移、創(chuàng)新的方法，在激烈的感情沖突中，巧妙地對學(xué)生進行感情和價值觀的熏陶。在本案例中，抓住主題的設(shè)置和交通安全的矛盾，擴大主題讓學(xué)生討論，他們建議信號控制分軌道立交橋。對于提案，老師給學(xué)生分組“紅色、綠色什么時候點亮”，老師總結(jié)修正了可以解決安全問題的物理上的好問題。 學(xué)生在討論中可以認真探索，實事求是地得出結(jié)論，學(xué)習合作，培養(yǎng)尊重別人的想法和成果的正確態(tài)度。 同時，不斷追求的進取精神、嚴格的科學(xué)態(tài)度、克服困難的意志質(zhì)量也能得到鍛煉。關(guān)于建議，老師和學(xué)生，如果汽車軌道在上面，一定有拱形橋通車，過橋要精制成基本的物理模型，不能超過最高速度，要求學(xué)生教育過橋安全問題的學(xué)生把汽車軌道送到地下，會產(chǎn)生別的問題。 例如，因為輪胎和路面最大的承載力，如果速度不加快，輪胎、橋面、路面容易損壞。 為學(xué)生的社會責任感和使命感的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生了解科學(xué)對自然、社會和人的意義和價值，學(xué)習關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)習思考人類和世界的和諧發(fā)展，形成了積極的人生態(tài)度。學(xué)生的活動方式比較簡單，學(xué)生做的主題可能很難，但這是他們自主創(chuàng)新取得的自己的勞動成果。 即使他們做的主題很難，他也沒有表現(xiàn)出恐懼的