語文（心得）之強化高中學(xué)生口語訓(xùn)練三法_0

1、語文論文之強化高中學(xué)生口語訓(xùn)練三法 高中語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：高中語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。但在實際教學(xué)中，很多教師均只重讀、寫、聽訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生說話能力，即口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，這顯然是當(dāng)前語文教學(xué)中存在的一個誤區(qū)。實質(zhì)上，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，如果忽視了其中某一種能力的訓(xùn)練，勢必會影響其他能力的培養(yǎng)，所以，教學(xué)中教師決不能顧此失彼，必須對各種能力“齊抓共練”，使它們能協(xié)調(diào)發(fā)展。下面，筆者擬將自己長期在教學(xué)實踐中配合運用、并收到很好成效的強化高中學(xué)生口語訓(xùn)練的三種做法介紹出來，供同行參考。一、“早講”筆者將在早自習(xí)開始之前的那十分鐘、依學(xué)號順序、每天

2、由輪流到的一名學(xué)生上講臺講課的做法稱為“早講”。不言而喻，“早講”時間為十分鐘，輪流到的這名學(xué)生必須像老師上課那樣，站到講臺上去面對全班同學(xué)來講授自己預(yù)先安排好的內(nèi)容。當(dāng)然，講授的內(nèi)容既可以是賞析一首詩歌，也可以是分析一篇散文；既可以是講解一道數(shù)學(xué)題，也可以是評介一道物理題。一句話，講授內(nèi)容完全由各個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選定。輪流到的學(xué)生講課時，其他同學(xué)就是聽眾，覺得講得好的可給以掌聲鼓勵，對講得差的也不要起哄，待他講完后老師、同學(xué)再找適當(dāng)?shù)臅r間給他提意見。這一做法的目的是使每一個學(xué)生都有鍛煉、展示口才的機會。且在活動中每個人都能取人之長，補己之短。在筆者所教語文課的班級，“早講”都是從高一

3、入學(xué)時就開始，一直堅持到高三畢業(yè)的。此做法效果相當(dāng)不錯，很多原來一說話就臉紅，或說話很不流暢的學(xué)生，經(jīng)過訓(xùn)練后膽子都變大了，說話也變得落落大方了。二、“口語五分鐘”此法成功的關(guān)鍵也還是堅持。它是在每堂語文課的前五分鐘，教師先不講課，由學(xué)生根據(jù)教師上節(jié)課提出的與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的口語訓(xùn)練話題，進(jìn)行口語練習(xí)。練習(xí)既可依學(xué)號順序進(jìn)行，也可由教師點名發(fā)言，當(dāng)然學(xué)生也可以主動要求發(fā)言。他們或介紹作者生平、寫作背景、文章思路等相關(guān)知識，或談復(fù)習(xí)中遇到的問題，或講預(yù)習(xí)課文時碰上的難點等等。學(xué)生的發(fā)言只要能夠圍繞教師給出的話題進(jìn)行即可,當(dāng)然,發(fā)言也應(yīng)力求簡潔,每個學(xué)生的發(fā)言時間一般在三十秒至一分鐘之內(nèi),發(fā)

4、言還要富有啟發(fā)性,要對其他同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容有所啟示。這一做法表面上看是浪費了講課時間，實際上卻是磨刀不誤砍柴工，它既給學(xué)生提供了口語訓(xùn)練的機會，又使教師能了解到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的一些情況，特別是能使教師了解到學(xué)生在課外的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題，從而更進(jìn)一步地明確了在后邊的教學(xué)過程中哪些教學(xué)內(nèi)容是必須突出的重點，哪些教學(xué)內(nèi)容是必須突破的難點，最終使教學(xué)活動在活潑的課堂氣氛中進(jìn)行得更具針對性。三、“新聞四十分”之所以稱它為“新聞四十分”，是因為它是模仿中央電視臺新聞類節(jié)目的框架來進(jìn)行的，且學(xué)生們發(fā)布“新聞”的時間一般限定在四十分鐘之內(nèi)。此活動可間周搞一次，安排在周五的那節(jié)語文課上進(jìn)行。上課后，全班學(xué)生按學(xué)號順序，依次到講臺上發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容為兩周以來自己看到的或聽到的極有意義的真人真事。每人發(fā)言時間不超過一分鐘。發(fā)言時要求發(fā)音正確、清晰，說普通話，做到音量適中，抑揚變化，語速適當(dāng)，姿態(tài)表情自然、大方。對發(fā)言佳者，聽眾可報以掌聲。全班學(xué)生的發(fā)言應(yīng)盡量爭取在四十分鐘之內(nèi)結(jié)束，剩下的五分鐘左右的時間可由教師或由班干或由其他一般同學(xué)對本次活動進(jìn)行總評，既要說出成功之處，又要指出不足之點，并提出下次活動的進(jìn)一步要求。這一做法，不僅可以提高