語文（心得）之譜好寫字評(píng)價(jià)“三步曲”——淺談寫字教學(xué)中的評(píng)價(jià)

1、國語論文的譜好字評(píng)價(jià)“三步曲”淺談字教育中的評(píng)價(jià)作者：施文菊磐安縣安文小學(xué)內(nèi)容摘要寫字是小學(xué)生應(yīng)該具備的重要語文的基本工作，是小學(xué)語文教育的重要組成部分。 在新課目標(biāo)的指導(dǎo)下，字對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤為重要。 在寫字的教育中，筆者通過寫字前的評(píng)價(jià)、寫時(shí)的評(píng)價(jià)和寫后的評(píng)價(jià)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的寫字熱情，激發(fā)寫字的熱情，讓每個(gè)孩子盡可能地寫字。關(guān)鍵詞興奮地評(píng)價(jià)寫小學(xué)語文引子：山上的重水無處不在“教育評(píng)價(jià)是基于一定的教育目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的信息收集來判斷評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值的過程”這應(yīng)該是嚴(yán)格意義上的“評(píng)價(jià)”的定義。 寫字是小學(xué)生應(yīng)該具備的重要語文的基本工作，是小學(xué)語文教育的重要組成部分。 在新課目標(biāo)的指

2、導(dǎo)下，字對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤為重要。 “寫字教育的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生寫字，對(duì)書法感興趣，提高學(xué)生寫字的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和對(duì)漢字文化的尊重和愛”(浙江省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的意見 )。 對(duì)于我急于寫個(gè)學(xué)生的字的老師來說，評(píng)價(jià)我的學(xué)生如何寫字，喜歡寫字，最大限度地提高每個(gè)人的寫字水平?；仡欉@幾年的寫字比賽，我們很多老師認(rèn)識(shí)到寫字教育的重要性，并對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行了評(píng)價(jià)。 各級(jí)各種寫字的比賽也在產(chǎn)生，如何利用這些契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生，在寫字上能得到一定的提高？ 于是從這樣的出發(fā)點(diǎn)開始了我的寫字教育。 其次，簡要敘述自己在讀寫教育中評(píng)價(jià)的理解和做法。步驟1 :寫入前的評(píng)價(jià)托爾斯泰指出“成功教

3、育所必要的不是強(qiáng)制，而是引起興趣”。 寫字教育無聊，小學(xué)生年齡小，自習(xí)能力差。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，只說明偏旁部首、結(jié)構(gòu)的形狀，只要機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等字技巧，長期以來，學(xué)生就會(huì)變得無聊。 因此，在寫字教育中，引起全體孩子的寫字興趣是很重要的。一、樹立模范熱情。認(rèn)真地進(jìn)行了寫字的教育后，我利用班里自己寫得好的孩子們，把他們變成小老師，在實(shí)物投影中寫榜樣，說明他們的字的心得。 小老師們正經(jīng)地當(dāng)了老師，教得很認(rèn)真。 因?yàn)槁牭暮⒆邮腔锇榈慕巧?，所以注意力集中?我充分肯定了模范的作用，讓孩子們服從身邊的小老師。 果然，孩子們寫字的欲望很快就提高了，他們一個(gè)接一個(gè)地仿效老師，開始認(rèn)真地畫畫。 因?yàn)樗?/p>

4、們也期待著當(dāng)視頻老師的日子。 安靜地，微小的帶面習(xí)字活動(dòng)就這樣擴(kuò)展開來。二、整體上興趣很強(qiáng)。有一段時(shí)間，孩子們練習(xí)寫字進(jìn)步很大。 學(xué)校組織校內(nèi)小評(píng)時(shí)，指導(dǎo)主任對(duì)各級(jí)習(xí)字情況進(jìn)行了認(rèn)真分析。 我充分把握這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行了整體激勵(lì)。 當(dāng)然，這樣重要的評(píng)價(jià)一定要放在上課前。 那天，我上課時(shí)露出笑容，用最驕傲的語調(diào)說：“孩子們，今天老師請讓我感到很驕傲。 在這次學(xué)校組織的小評(píng)價(jià)中，我們班同學(xué)寫的字受到了指導(dǎo)主任和其他老師的表揚(yáng)。 老師的心很高興。 你們高興嗎？ ”孩子們的回答是肯定的。 一時(shí)的懷疑之后，孩子們的眼中充滿了興奮。 “我認(rèn)為這是孩子們努力練習(xí)的結(jié)果，如果我們繼續(xù)這樣的努力的話，就沒有超過其他

5、班級(jí)的問題了。” 孩子們一齊回答。 經(jīng)歷了辛苦的習(xí)字后，我的這句話一定成了他們強(qiáng)烈的心針。 孩子們的斗志空前地高漲。 是啊，領(lǐng)導(dǎo)主任的贊揚(yáng)多么光榮啊，他們確實(shí)努力了啊，我有點(diǎn)夸大了，但是孩子們心里卻起了漣漪。 他們目睹了自己的進(jìn)步，得到了努力后的肯定，在他們心中喚起了無限憧憬的不是激勵(lì)嗎，這不是評(píng)價(jià)嗎？奧斯本的有意義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能否獲得新信息主要依賴于他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)存在的相關(guān)觀念的意義學(xué)習(xí)是由于新信息和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)概念的相互作用而產(chǎn)生的這種相互作用，結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識(shí)的意義的同化。 指出“學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)的關(guān)系是典型的互補(bǔ)關(guān)系，不是單方面的關(guān)系”，也就是說，動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)行動(dòng)的形式

6、促進(jìn)學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)反而可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，兩者是互補(bǔ)的。 寫字是一項(xiàng)集中力很高的工作。 在寫字教學(xué)中，教師激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激活學(xué)生寫字的熱情和內(nèi)在潛力，給孩子深刻的催化劑，寫字教室就一定能激發(fā)生命活力。 我們不是擔(dān)心孩子不會(huì)寫字嗎？步驟2 :寫入過程中的評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是達(dá)成動(dòng)機(jī)的主要成分。 他們在取得師長的贊成與否后，更有意識(shí)地使自己的行動(dòng)符合師長的標(biāo)準(zhǔn)和期待，以此來取得和維持師長的贊成與否。 在寫字教育中，我利用孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，開展自己的寫字教育。一、挖每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。對(duì)剛開始練習(xí)的孩子們來說，變化一定不明顯。 但是，如何在寫作過程中挖掘每個(gè)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，是特別

7、重要的。 不論筆畫部首、間架構(gòu)造、筆記姿勢，其中一個(gè)好的話，就夸大表揚(yáng)，最大限度地滿足孩子的自尊心。 “你坐得很整齊”“你這個(gè)橫寫真漂亮！ ”“你的鋼筆姿勢很正確！ ”“哇，你寫這個(gè)字真漂亮！ ”或者通過教師的肢體語言：大大的大拇指、贊美的目光、喜悅的笑容、強(qiáng)有力的點(diǎn)頭等，在教室里向?qū)W生上傳信息，你是最棒的。 多年來，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)愛好逐漸受到刺激，只是夸獎(jiǎng)他，孩子的心也很高興。 在我不厭倦的炫耀中，在發(fā)掘中，孩子們的話可以說是一天一天。 每個(gè)孩子都有自信。 我們班不會(huì)寫字的李宇杰也開始看到了。 “老師，你看。 我寫的這個(gè)字有筆鋒吧。 ”聽了孩子幼稚的話，多么興奮啊在大家積極的氣氛中，對(duì)最過時(shí)

8、的孩子也有自己的追求。二、活躍在實(shí)物畫面上。孩子寫完造型的字后，我不斷地進(jìn)行巡回，從其中發(fā)掘出寫得最好的孩子們，很快就展示出來了。 這時(shí)，我的周圍擠滿了孩子們。 “老師，你寫得不好嗎？ ”“好的?！?老師，我寫的對(duì)嗎？“我在意孩子們那么有自信。 也就是說，孩子們的心愿得到了充分的激勵(lì)。 特別是幸運(yùn)地展示的孩子們。 當(dāng)他們堂堂正正地走在講臺(tái)前時(shí)，相信那種成就感是無與倫比的。 這是多么美好的感覺??！寫這么愉快的字他怎么會(huì)討厭呢？步驟3 :寫入后的評(píng)價(jià)采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信，明確努力的方向。 在教育方面，我是這樣評(píng)價(jià)的。一、講評(píng)明確努力的方向。練習(xí)了

9、一次字后，我首先要認(rèn)真評(píng)分分析：哪里是大家的病，比如字在格子中的位置，字的大小，還有某種偏頗的寫法等需要集體指出。 哪里是個(gè)人問題，需要單獨(dú)的交流呢？ 例如，通過“人行橫道沒有寫直，人行橫道沒有寫直”的講評(píng)，孩子們明確了自己的問題，朝著這樣的目標(biāo)努力。二、縱橫對(duì)比促進(jìn)提高。1 .在旁邊比較“寫字之星”。練習(xí)評(píng)分后，首先在全班進(jìn)行橫向比較。 哪個(gè)孩子是用筆鋒、間架構(gòu)造的非常好的孩子，是我們上次作業(yè)的“寫字之星”。 老師在還給作業(yè)前笑了笑，表示老師對(duì)他們很滿意，另外一些孩子也很優(yōu)秀，看他的哪個(gè)筆畫，哪個(gè)字多棒，怎么寫這樣橫向的比較讓優(yōu)秀的孩子體會(huì)到成功的喜悅局部好的孩子通過老師的表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，理解自

10、己的優(yōu)點(diǎn)，理解自己存在的問題，不讓他們不愉快，促進(jìn)他們自我改善。2 .縱向比較“進(jìn)步星”(后進(jìn)學(xué)生)我們知道，把落后的孩子和全班的孩子相比，即使他再努力，他也沒什么用。 在這種情況下，縱向比較是一種非常好的評(píng)價(jià)策略。 那天，我故意神秘地打開書，翻開頁，讓我推測“這是誰的字”。孩子們很快就喋喋不休地說了起來。 有人何朝明，有人說陳燕于是我又賣了關(guān)子。 先不要猜，看看寫在這些孩子面前的話吧。 我馬上回到前頁，他們還不能說話的時(shí)候回來，孩子們很快就感嘆“哇，進(jìn)步了呢”。 我馬上說：“是的，誰進(jìn)步這么大，一起叫他的名字吧。 他是”“孟海翔！ “他是我們進(jìn)步的星星！ “這時(shí)，讓我們來看看孟海翔洋溢的臉上

11、的幸福吧。 被幸福包圍著，他的字怎么進(jìn)步不了！在班級(jí)一樣的練習(xí)氣氛中，經(jīng)過自己的努力，每個(gè)孩子都有一定的提高。 關(guān)鍵是你如何及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。 在滿足孩子們的關(guān)注需求的時(shí)候，不用說他的進(jìn)步！三、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)并存。因?yàn)樗麄儺吘故嵌昙?jí)的孩子，僅僅是精神上的鼓勵(lì)，孩子們在嘴里一定很容易疲勞。 這個(gè)時(shí)候物質(zhì)刺激很活躍。 為了他們練習(xí)寫得好，我在超市買了一個(gè)大獎(jiǎng)品。 主要是糖果和“中華牌”鉛筆。 每次寫新作業(yè)，我都要認(rèn)真“頒獎(jiǎng)”。 這是孩子們最興奮的時(shí)刻！ 看到孩子們從老師手中接過一顆又一顆的糖果，沒有孩子的眼里寫滿了羨慕，甜美的糖果讓他們向往。 這種向往是自然寫字上的進(jìn)步要知道這是真正的鼓勵(lì)！ 有些孩子更珍惜“中華鈔票”鉛筆，帶回家驕傲地對(duì)父母說：“這是老師給我的，好好放吧。” 聽說你還不想用呢，我并不為此花費(fèi)很多錢，但是取得了很多成果。 即使孩子們真的想寫字，因?yàn)槔蠋煹莫?jiǎng)品，結(jié)果他們的字有了很大的進(jìn)步！ 這不是我想要的東西嗎？尾音：無心插隊(duì)柳成蔭學(xué)生們的話，從練習(xí)開始的“沒人聽”，到后來老師交流時(shí)的“喀嚓一聲稱贊”。 回顧決定習(xí)字的當(dāng)初，沒有想到孩子們練習(xí)的熱情會(huì)這么高。 現(xiàn)在無論是孩子、我還是父母，都感受到了習(xí)字的巨大變化。