轉(zhuǎn)：校本教研和教學(xué)案例分析

1、校本教研 和撰寫教育教學(xué)案例,一.什么叫校本教研 教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。,研究?jī)?nèi)容：是不是教師教育實(shí)踐中存在的問題 研究主體：是不是教師直接參與研究 研究成效：是不是能為教學(xué)服務(wù)。,南師范大學(xué)教育科學(xué)院劉華良博士 “校本教學(xué)研究”的一種操作方式: 問題一一計(jì)劃一一行動(dòng)一一反思。,二、校本教研的模式 （

2、文本的體現(xiàn)就是教育教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)）,問題一一發(fā)現(xiàn)和提出教師在教學(xué)實(shí)踐的問題,并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題; 綜述搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn),并撰寫文獻(xiàn)； 調(diào)查一一設(shè)計(jì)調(diào)查方案,實(shí)施調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告: 計(jì)劃一一設(shè)計(jì)操作辦法,包括學(xué)生學(xué)的操作辦法和教師教的操作辦法； 實(shí)施一在時(shí)時(shí)時(shí)操例; 總結(jié)一一收集整理研究過程資料,撰寫研究報(bào)告。,三、校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和組織 1、宏觀調(diào)控:校長(zhǎng)和分管教學(xué)的校長(zhǎng) 2、具體管理部門:教導(dǎo)處 教科室 全?？傮w的計(jì)劃， 對(duì)各教研組的指導(dǎo)，教研組的評(píng)價(jià) 3、具體實(shí)施部門：以教研組為主，年級(jí)組和備課為輔。 （教研組該做什么事情？）,附：教研組長(zhǎng)的職責(zé) 1、教學(xué)常規(guī)的預(yù)檢查 2、組

3、織實(shí)施組內(nèi)活動(dòng) 定人、定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式、有評(píng)價(jià)與反思 3、組織參加上一級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。 4、組織組內(nèi)組際交流合作，共同發(fā)展。（理論探討，課前課后討論，疑難教育教學(xué)問題和經(jīng)驗(yàn)交流。 5、記錄臺(tái)帳 （1）總的計(jì)劃總結(jié)（2）活動(dòng)資料（學(xué)習(xí)文本、教案、活動(dòng)的組織過程記錄、評(píng)價(jià)表）（3）點(diǎn)名 注：要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，并能注重活動(dòng)的質(zhì)量，,四、校本教研的形式： （教研組長(zhǎng)的工作形式） 1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（組內(nèi)和全校） 以教育期刊和書籍為媒，展開與教育專家的對(duì)話制度。圍繞話題，主動(dòng)抓住有困惑和有價(jià)值的真實(shí)問題，以對(duì)話交流的形式在教師中展開大討論，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享。 2、集體備課（教研組和備課組不能截然分開）

4、課前有個(gè)性修改（學(xué)生的情況和教師自身的素質(zhì)） 課中有教學(xué)機(jī)智體現(xiàn) 課后有教學(xué)反思 3、教研組示范課和匯報(bào)課 1、共同參與 2、群策群力（毫無保留） 3、上課者要善于學(xué)習(xí)和反思,4、青藍(lán)結(jié)對(duì)的過程實(shí)施 課的指導(dǎo)：A、教案的修改 B、課后的評(píng)價(jià)與建議 C、交流 5、論文的研討 （1）態(tài)度（加強(qiáng)信心，要有恒心毅力） （2）方法 A、學(xué)理論（前沿理論）： 建構(gòu)主義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課程資源開發(fā)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程性 評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)等理論 B、豎論點(diǎn) 新、實(shí)（小一點(diǎn)，能解決一些實(shí)際問題） C、學(xué)結(jié)構(gòu) 發(fā)現(xiàn)問題（背景）總述論點(diǎn)分論點(diǎn)（先理論再實(shí)例） （3）實(shí)例的收集和整理（養(yǎng)成習(xí)慣） （4）交流和修改 A

5、、冷處理 B語言平實(shí)，不要有抒情性語言 C分論點(diǎn)為總論點(diǎn) 服務(wù)，并要在一個(gè)層面上。,6、撰寫教育教學(xué)案例 （1）范圍 不局限于教學(xué)片斷，而是包括所有教學(xué)教育的出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，特別是新課程實(shí)施過程中的問題。 （2）作用 A、有利于教師的經(jīng)驗(yàn)積累 B、有利教育教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。C、有利于交流。 （3）定義： 含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。 （一） （4）案例的類型 1、 教學(xué)案例 2、 教育案例 3、 管理案例,（5）案例的結(jié)構(gòu) A、標(biāo)題（以主題定標(biāo)題；以事件定標(biāo)題） 引言。引入內(nèi)容，總體概述和預(yù)覽 B、背景（間接背景；直接背景） C、問題（問題是什么？問題是如何產(chǎn)生的？問題產(chǎn)生的原因有哪些？問題解決的方案等） D、問題解決（問題解決的