（2020年秋季版）七年級歷史上冊 第4課 夏的建立與國家的產(chǎn)生導(dǎo)學案1（無答案） 華東師大版

1、第4課 夏的建立與國家的產(chǎn)生學習目標 （齊讀目標：整齊洪亮）1.簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到封建世襲制的演變。2.了解夏、商二代的更替，知道商湯滅夏、盤庚遷殷。 3.了解國家的產(chǎn)生，認識奴隸社會取代原始社會是歷史的必然。4.感知大禹治水的故事，學習他艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。二、練習反饋：（20min）（通過閱讀，我能完成前置作業(yè)，可結(jié)合問題邊看書邊在書上圈點。）1.舜時，黃河流域發(fā)生特大洪水，禹用（ ）的辦法，治理黃河取得成功。人們贊揚他治水的功績，稱他為（ ）。2.禹死后，禹的兒子啟繼承父位。從此，（ ）代替禪讓制，“公天下”變?yōu)椋?）。3.夏朝設(shè)置了（ ）、（ ）和（ ）制定了（ ），建立起一

2、整套國家機構(gòu)，以鞏固自己的統(tǒng)治。夏的中心地位在今（ ）和（ ）一帶。 三、自學討論 （5min）（通過交流，我們能分享學習成果。）1、完成下表：重要年代重要事件相關(guān)人物約公元前2070年商朝建立盤庚2.閱讀材料：“當堯之時，天下猶未平，洪水橫流，泛濫于天下。禹疏九河，而注諸海；決（挖掘）汝漢，排（疏導(dǎo)）淮泗，而注之江，然后中國可得而食也。當是時也，禹八年于外，三過其門而不入，雖欲耕，得乎? ”請回答：這段文言文描寫了一個什么故事？它的結(jié)果怎么樣？你知道它的影響有哪些嗎？3、看下面的圖片，結(jié)合課文上的介紹，想一想商朝取代夏朝的統(tǒng)治原因是什么？四、展示提升：（ 5min通過合作探究，我們暢所欲言。

3、）1、仔細閱讀課文，你認為什么是世襲制？2、仔細閱讀課文，結(jié)合所學，與組內(nèi)同學交流，探討由禪讓制到王位世襲制的原因是什么？這種現(xiàn)象是歷史的倒退還是進步，說說你的看法。五、梳理鞏固 整理導(dǎo)學案，梳理本節(jié)所學知識，檢查導(dǎo)學案，完成導(dǎo)學案上所有內(nèi)容，記憶本課的知識點，科代表簡單小結(jié)本課學習內(nèi)容，小組長小結(jié)本小組學習所得和不足。（5min）6、 檢測達標（5min）（通過學習，我會做。）（一）選擇題1、我國歷史上第一個王朝的建立者是（ ）A.禹 B.啟 C.伯益 D.紂2、夏朝建立的機構(gòu)包括（ ）官吏 軍隊 監(jiān)獄 刑法A. B. C. D. 3、公元前1300年，把商朝都城遷到殷的是（ ）A.盤庚 B

4、.商湯 C.商紂 D.伊尹4、國家產(chǎn)生的標志是（ ）A.禪讓制的出現(xiàn) B.世襲制的出現(xiàn)C.商朝的建立 D.夏朝的建立5、 “今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固?！狈从车氖牵?）A.人們按母系血緣關(guān)系確定親屬關(guān)系 B.氏族家長制大家庭出現(xiàn)C.部落聯(lián)盟實行禪讓制 D.王位世襲制代替了禪讓制（二）材料題閱讀材料回答問題：材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長禮記 禮運材料二：今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固。（1）材料一講的是我國原始社會的什么制度？（2） 材料二中這種“天下為家”的局面是什么制度？是從何時何人開始的？破壞了“禪讓制”后采取了什么制度？（3）這一朝代最后一個君主是誰？