部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案表格式

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案表格式

第周星期第節(jié)年月日

課題

12古詩(shī)三首

第1課時(shí)

課型

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1.陸游是宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是

最著名的一篇。板書(shū)：陸游示兒

2.作者簡(jiǎn)介及背景

①（出示課件2）陸游（1125-1210）,字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江

省紹興市）人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六

十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。

②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)

外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛?/p>

游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最

后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)

了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。

3.揭示詩(shī)題（出示課件4）

①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。

（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？

什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？

二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）

1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。

2.結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。

3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？

三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容（出示課件7）

1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。

死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告

乃翁。

2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。

①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。

②試著理解每句詩(shī)的意思。

③理解整首詩(shī)的意思。

師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因

為其間隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意。

板書(shū)：真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意

四、把握重點(diǎn)

朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：

①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的是什么？

②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么

情感？

生思考，并回答

師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感,

即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從''王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人

對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。

五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合

認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？

會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬模咳缓笳f(shuō)一說(shuō)。

六、拓展延伸，升華情感課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。

1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

12古詩(shī)三首

第2課時(shí)

課型

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

3.感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受

了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。

二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）

1.自學(xué)生字；

2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。

三、解詩(shī)題（出示課件18）

1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。

題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。

邸：官員居住的地方。

題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。

板書(shū)：題臨安邸

2.介紹詩(shī)人

林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（11631189）,

生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。

四、讀詩(shī)句（出示課件20）

1.大聲朗讀詩(shī)句。

2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。

山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。

暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。

五、釋詩(shī)意

輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順

學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

六、入詩(shī)境（出示課件22）

師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方？都描寫(xiě)了什么？給你什么感覺(jué)？哪個(gè)字詞句

讓你感到了美？

七、悟詩(shī)情（出示課件23）

1.引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)

2.抓住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）

品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無(wú)奈）

暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)。“熏”與“醉”

的解析）

直把杭州作汴州（直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城

汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂(yōu)。）

3.填空（出示課件26）

《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（），對(duì)統(tǒng)治者（）。

板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺

4.有感情地讀詩(shī)（出示課件27）

師：（放音樂(lè)）請(qǐng)大家跟著音樂(lè)練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

12古詩(shī)三首

第3課時(shí)

課型

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亥、恃”等4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亥、恃”等4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

1.言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心

聲的。

板書(shū)：己亥雜詩(shī)

2.題解：（出示課件18）

“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一

年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓,

官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是

第220首。

3.作者簡(jiǎn)介（出示課件19）

龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中

洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全

集》。

二、讀好詩(shī)句，整體把握（出示課件20）

1.自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書(shū)，試

理解詩(shī)句的意思。

（出示課件21）看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，

提出來(lái)后，大家共同研究。

2.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）

3.匯報(bào)交流。

交流對(duì)字義的理解：

三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感（出示課件22）

1.指導(dǎo)誦讀。

2.賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫(xiě)出了都是死氣沉

沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）

3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（出示課件23）

（1）“不拘一格”什么意思？在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、

單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘

一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名

句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期

待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面,

既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿(mǎn)理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開(kāi)生面，呼喚

著變革，呼喚著未來(lái)。（出示課件24）

4.概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況,

表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。（出示課件25）

5.感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”

“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。

板書(shū)：創(chuàng)景抒情一一希望社會(huì)變革，期待人才輩出

四、拓展延伸，布置作業(yè)（出示課件26）

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

13少年中國(guó)說(shuō)

第1課時(shí)

課型

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重

點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子

的含義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的

含義和作用。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。

清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家一一梁?jiǎn)⒊?，他就明?/p>

這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作——少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和

道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿(mǎn)了希望，少年的中國(guó)更加充滿(mǎn)

了希望。

板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)

二、作者、背景簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介：（出示課件2）

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任

公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年

間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維

新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。

《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)

是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共

管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”

“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了

駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥詞言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心

理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇

《少年中國(guó)說(shuō)》。

二、讀文識(shí)字。（出示課件4）

小組活動(dòng)，合作探究

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生

字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。

3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。

三、整體感知。

1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件5）

第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段？

生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件6）

第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

板書(shū)：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件7）

層層深入：智一一富一一強(qiáng)一一獨(dú)立一一自由一一進(jìn)步一一勝于歐洲一一雄

于地球

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年？

生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件8）

紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5.小組活動(dòng)重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

13少年中國(guó)說(shuō)

第2課時(shí)

課型

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的

含義和作用。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)下列生字。（出示課件12）板書(shū)：瀉潛試胎皇履疆

2.文章的第一自然段用的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。板書(shū)：

層層深入

二、研讀課文。

1.朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。

①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。（出示課件13）

這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下

面的部分圍繞這句話(huà)進(jìn)行闡述。板書(shū)：總分總領(lǐng)全段

②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、

進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的

感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。（出示課件14

師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比

的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，

因?yàn)?，?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃

的生命力。（出示課件15）

①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出優(yōu)流”的壯闊發(fā)展，有如

“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒

芒；（出示課件16）

③“天戴其蒼”“地履其黃"，一,“縱"一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂

天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中，我們要

讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？作者

這樣比有什么用意？

生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)（出示課件17）

師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿(mǎn)著生命力。作

者用這些充滿(mǎn)生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有

生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。

生總結(jié)，匯報(bào)：（出示課件18）

這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的

關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

三、小結(jié)

作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇

于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出

作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。

四、布置作業(yè)。背誦課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

總分一總領(lǐng)全段

少年中國(guó)說(shuō)磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情

動(dòng)詞：瀉潛淵胎履縱一一層層深入

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

14圓明園的毀滅

第1課時(shí)

課型

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“瓏、易卜’等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、

眾星拱月”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、

羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，

人們就在夢(mèng)中看到它?！?/p>

圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然

變成了如今的廢墟？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園

曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

板書(shū)：圓明園的毀滅

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

2.查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

三、整體感知。(出示課件2)

1.默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解？

2.小組交流，在交流中感悟課文。

(1)針對(duì)第2自然段。

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么

意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)：舉世聞名

舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史

上享有盛名的皇家園林。

②它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱

月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分

清哪里是“月”，哪里是“星”。

(2)針對(duì)第3自然段。

細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。板書(shū)：建筑風(fēng)

格

①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫(huà)面。(出示課件4)

A總寫(xiě)：板書(shū)：……有……也有……有……也有……

B舉例

板書(shū)：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6）

代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？

課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？

師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋

景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園

內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的

境界里。

板書(shū)：美一一贊嘆

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

三、布置作業(yè)。（出示課件7）

1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。

2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

14圓明園的毀滅

第2課時(shí)

課型

講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者

的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者

的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

________的圓明園

（出示課件11）

（舉世聞名金碧輝煌詩(shī)情畫(huà)意建筑雄偉萬(wàn)園之園……）

二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？

生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。

這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？

板書(shū)：歷史文化—珍貴

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。

聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重，其價(jià)值不

可估量。

4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家看一

下資料：（出示課件13）

其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的

國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。

5.這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你

知道哪些？可以說(shuō)一說(shuō)。

6.這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世

界上最大的博物館、藝術(shù)館。

三、研讀“毀滅”。

（出示課件14）

1.這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀

第5自然段。

2.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6

日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間

點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

重點(diǎn)感悟：（出示課件15）

（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口

搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么？

板書(shū)：侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，

建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）

①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？

（建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴(yán)）

②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我

們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女

的損失嗎？

四、品讀體味（出示課件17）

1.指名讀第1自然段

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量

的損失！

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

板書(shū)：圓明園的損失巨大，無(wú)法估量

（2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？

板書(shū)：痛惜、痛恨、悲哀

五、感悟?qū)懛ǎǔ鍪菊n件18）

這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得

這樣寫(xiě)合適嗎？

（這樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我

們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英

法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）

六、小結(jié)。

面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)?，振興中華，自強(qiáng)不息,

我們責(zé)無(wú)旁貸。

七、作業(yè)布置。

1.完成課后練習(xí)。

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

15小島

第1課時(shí)

課型

略讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)

課文所表達(dá)的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3.陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味語(yǔ)言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑：本文中的島

為什么稱(chēng)為“無(wú)名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）課文為什么以

“無(wú)名島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在無(wú)名島上的事）

2.南海簡(jiǎn)介（板書(shū)課題：無(wú)名島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落出示課件

自學(xué)提示

1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字

詞的方法）（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)出示課件2：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀

3.課文講述了一件什么事？（出示課件3）學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1.自學(xué)第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無(wú)名島樹(shù)少、草少、土少一

一環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）（板書(shū)：駐守?zé)o名島環(huán)境惡劣）

2.抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

出示課件5：課文2—36自然段主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了將軍登上無(wú)名島

視察的經(jīng)過(guò)以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛(ài)無(wú)名島的思想感情）（板書(shū)：將軍登島視

察戰(zhàn)士熱愛(ài)海島）

將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下”。

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿無(wú)名島了解戰(zhàn)士的生活準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部

隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊一一“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么?！辈唤o海島添麻煩一一自定規(guī)矩：

必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？

（用力很生氣）出示課件7：那么，作者又是怎樣寫(xiě)戰(zhàn)士們熱愛(ài)無(wú)名島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在無(wú)名島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。

（板書(shū)：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、不畏艱苦）追問(wèn)：你

是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？（天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，

嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3.默讀37—38自然段出示課件8：

思考：（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”？（祖國(guó)版圖的形狀像雄

雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”表達(dá)了他們強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感

情。）（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升起?！庇?/p>

什么象征意義？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。

（這一自然段既表達(dá)了將軍為無(wú)名島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛(ài)

祖國(guó)的思想感情。）（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記

敘的。）

三、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)

無(wú)名島駐守?zé)o名島環(huán)境惡劣關(guān)心戰(zhàn)士將軍登島視察不搞特殊不給海島添

麻煩

從老家背土拿蔬菜種子戰(zhàn)士熱愛(ài)海島中國(guó)版圖式菜地

不畏艱苦

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

二十年后的家鄉(xiāng)

第1課時(shí)

課型

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行寫(xiě)作。

2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、

物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。培養(yǎng)熱

愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4.學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物

表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

教具或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)、交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一組圖片，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示1）出示二十

年前民居、交通、景色等和二十年后的對(duì)比。

看了這組圖片，你有什么感受？

生交流感受。

師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來(lái)

越高，人們身上的衣服越來(lái)越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本

都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子

呢？今天，我們就以''二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

板書(shū)：二十年后的家鄉(xiāng)

二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出示3）

1.指導(dǎo)審題

（1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？板書(shū)：想象習(xí)作

（2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺(jué)得我們應(yīng)該注意什么呢？

生交流、總結(jié)（課件出示4）

A首先在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。B要融入感情，合理想象。無(wú)論什么樣

的文章，離開(kāi)了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。

（3）明確寫(xiě)作要求

同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫(xiě)些什么呢？板書(shū)：寫(xiě)什么

生交流、總結(jié)（課件出示5）

師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫(xiě)二十年后家鄉(xiāng)的變化。

三、指導(dǎo)想象，書(shū)寫(xiě)變化。

1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）

板書(shū)：寫(xiě)變化，融入感情

師提示：

（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道——商場(chǎng)——廣場(chǎng)——公園——河流——

家----家人。

（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：

⑶二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：

生組織材料，并匯報(bào)。

2.匯報(bào)自己的材料。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并做出合理的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等的同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

（3）請(qǐng)習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報(bào)，教師和同學(xué)們共同指導(dǎo)。

四、師生合作，探索表達(dá)方法（課件出示8）板書(shū)：怎樣寫(xiě)

1.開(kāi)頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化

寫(xiě)具體。

2.說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。

3.指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：（老師舉例——學(xué)生編寫(xiě)——集體示導(dǎo)——個(gè)別

輔導(dǎo)。）

4.敘述過(guò)程中要詳略得當(dāng)。

為了讀出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，次要材料略寫(xiě)，也就是要

做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫(xiě)，哪些材料要

略寫(xiě)。

板書(shū)：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)

五、試寫(xiě)初稿，自行修改（課件出示9）

1.要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。

板書(shū)：要修改

六、小組評(píng)議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.修改步驟：（課件出示10）

思路——重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）——開(kāi)頭、結(jié)尾——字詞句（是

否通順）

七、佳作賞評(píng)

1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片段。教師引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

_______________________板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)什么一一寫(xiě)變化，融入感情

二十年后的家鄉(xiāng)

怎樣寫(xiě)一詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)

要修改

教學(xué)后記

第周星期第節(jié)年月日

課題

語(yǔ)文園地四

第1課時(shí)

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓

朗讀充滿(mǎn)感情。

2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。

3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓

朗讀充滿(mǎn)感情。

2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩