說課-西方經(jīng)濟學

1、.,西方經(jīng)濟學 均衡理論及其運用,說課人,.,說課過程,教學評價,說學法,說內(nèi)容,說教法,說教程,說教材,說學生,說課標,.,一、說課標,本課程的性質(zhì)、任務(wù) 本次課的授課目標,.,（一）本課程的性質(zhì)、任務(wù),課程性質(zhì)：西方經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，是學習其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。 課程任務(wù)：讓學生了解經(jīng)濟學最基本的理論知識，掌握經(jīng)濟學的基本分析方法，并能初步運用所學的知識分析現(xiàn)實的社會經(jīng)濟現(xiàn)象。,.,（二）本次課的授課目標,知識目標：明確需求與供給變動對均衡價格的影響。 能力目標：運用均衡理論來分析實際經(jīng)濟問題，培養(yǎng)學生觀察、分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。 素質(zhì)目標：促進學生實事求是科學態(tài)度

2、的養(yǎng)成 。,.,二、說內(nèi)容,授課內(nèi)容： 第二章需求、供給和均衡價格 第三節(jié) 均衡理論及其運用 在本課程中的地位：“一只鸚鵡只要學會供給和需求就可以成為經(jīng)濟學家” 教學重點：均衡的形成、均衡的變動與供求定理、均衡理論的運用 教學難點：運用均衡理論來有意識地分析實際經(jīng)濟問題,.,三、說教材,授課教材： 高等教育出版社高職高專教育“十五”國家級規(guī)劃教材 微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學 第二版,.,均衡理論及其 運用,.,均衡理論及其 運用,彈性理論 的運用,供需的 均衡,向買者和賣者征稅的影響,需求價格彈性與總收益,均衡價格的形成,均衡的變動,供求分析的三個步驟,供求 定理,征稅的影響,限制種植等的運用分析

3、,政府的價格管制,限制對產(chǎn)量和價格的影響,政府的價格管制和政府限制的影響,相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象的分析,.,四、說學生,狀況：本學期的授課班級是國際商務(wù)專業(yè)的普高班學生，這些學生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，對當前經(jīng)濟社會和經(jīng)濟現(xiàn)象的認識比較膚淺。 對策：從學生身邊的事情入手運用均衡理論分析，由淺入深，由簡到繁，容易與學生產(chǎn)生共鳴，以此為階梯，學生更容易走進經(jīng)濟學的世界。,.,五、說教法,教法組合及其依據(jù) 教學手段及其依據(jù),.,（一）教法組合及其依據(jù),.,（二）教學手段及其依據(jù),.,自主學習,六、說學法,合作學習,引導學習,.,七、說教程,課前復習、討論 10分鐘 新課導入 5分鐘 講授新課 55分鐘 案例分析和探

4、討 15分鐘 課后小結(jié) 5分鐘 作業(yè)布置,.,（一）課前復習、討論,利用上堂課布置的課外作業(yè)引導學生對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析討論，并引導出上次課的知識點。,.,（二）新課導入,以在與學生分析探討中引發(fā)的問題來導入 以一個簡潔、清晰、明了的案例來導入,.,（三）講授新課,均衡、均衡價格和均衡產(chǎn)量 均衡的變動與供求定理 均衡理論的運用,.,1、均衡、均衡價格 和均衡產(chǎn)量,o,Q,P,.,2、均衡的變動與供求定理,o,Q,P,D1,S,Pe1,Qe1,.,3、均衡理論的運用,（1）政府的價格管制,（2）政府的限制政策,（3）案例討論,.,（四）課后小結(jié),首先必須通過新的知識點對開頭的導入問題進行分析并解決，做到善始善終，前后呼應(yīng)。 其次要對本堂課的新的知識點進行竄連講述，做到融會貫通。,.,（五）作業(yè)的布置,死的作業(yè)：教材P46、5 活的作業(yè)：以學習小組為單位，通過看報紙、雜志、及網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)報道和文章，剪裁或摘錄一段內(nèi)容，運用供求均衡理論進行小組討論分析并記錄，并且把小組討論稿作為作業(yè)上交。個別下堂課準備課前討論發(fā)言的小組要求把討論內(nèi)容制作成PPT或者課前寫在黑板上，在課前的討論時間派代表上講臺發(fā)言。,.,在本課中，學生經(jīng)過了: 實踐探索總結(jié)規(guī)律實際應(yīng)用 的認知過程，既學到了新