小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)信息技術(shù)課程的有效教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市教育局教研室袁達(dá)人,一、正確理解小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目標(biāo)，更新教學(xué)觀念,1廣州市小學(xué)信息技術(shù)新課程的目標(biāo) 2廣州市小學(xué)信息技術(shù)新課程的理念 （1）面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展 （2）以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù) （3）關(guān)注學(xué)科整合，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,1課型的定義和分類(lèi)（1）課型的定義：課的類(lèi)型，簡(jiǎn)稱課型。課型，一是指課的類(lèi)型，它是按某種分類(lèi)基準(zhǔn)（或方法）對(duì)各種課進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的 。二是指課的模型，它是在對(duì)各種類(lèi)型的課在教學(xué)觀、教學(xué)策略、教材、教法等方面的共同特征進(jìn)行抽象、概括的基礎(chǔ)上形成的模型、模式。在這種意義下，課型與某種課堂教

2、學(xué)模式相關(guān)。,二、小學(xué)信息技術(shù)課型與教學(xué)模式,3）以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實(shí)踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見(jiàn)習(xí)課等。,（2）課型的分類(lèi),1）以教學(xué)任務(wù)作為課的分類(lèi) ，通常有：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、檢測(cè)課、考試講評(píng)課等。,2）以教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)作為課的分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等，每一類(lèi)課型又可再分為若干個(gè)亞型。,課的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和方法）之間重要的、穩(wěn)定的相互聯(lián)系和相互作用方式。 課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)有幾個(gè)明顯的特征，這些特征，影響和決定課堂教學(xué)功能

3、。這幾個(gè)特征是：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；課堂教學(xué)行為的目的性；課堂教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)交往性。我們需要選擇各學(xué)科重要的基本課型，研究和揭示其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)不同課型的特征，使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織實(shí)施自覺(jué)地遵循和符合課型的特征和要求，更好地完成教學(xué)任務(wù)。,2課型的結(jié)構(gòu),小學(xué)信息技術(shù)新授課有基本常識(shí)、基本操作、應(yīng)用軟件、三種主要課型，教師要研究每種課型的主要特征與教學(xué)規(guī)律，在這個(gè)基礎(chǔ)上研究每種課型的上機(jī)實(shí)習(xí)課（訓(xùn)練課）、單元復(fù)習(xí)課的主要特征與教學(xué)操作程序。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行研討、舉一反三。這樣就可以使廣大教師遵循從整體到局部、從局部到具體課例，弄清楚小學(xué)信息技術(shù)

4、課的主要課型的基本特征與教學(xué)規(guī)律、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。,（3）課型的特征是由課的性質(zhì)、任務(wù)、結(jié)構(gòu)和功能決定的。,（2）教學(xué)模式的六個(gè)基本要素 1）教學(xué)理論或教學(xué)思想教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下建立的?！懊恳粋€(gè)模式都有一個(gè)內(nèi)在的理論基礎(chǔ)”。,2、教學(xué)模式,（1）“教學(xué)模式”一詞最初是由美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾等人提出的，1972年他們出版了教學(xué)模式一書(shū)，提出教學(xué)模式是“系統(tǒng)地探討教育目的、教學(xué)策略、課程設(shè)計(jì)和教材，以及社會(huì)和心理理論之間相互影響的，可以使教師行為模式化的各種可供選擇的類(lèi)型” 。 教學(xué)模式在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間起著承上啟下的作用，是理論與實(shí)踐的中介。其關(guān)系如下圖所示：理論

5、 模式實(shí)踐,4）師生交往系統(tǒng)在教學(xué)中，師生交往的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用等的不同配合是構(gòu)成一定的教學(xué)模式的重要要素 。,2）教學(xué)功能目標(biāo)任何教學(xué)模式都要指向一定的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)模式是為了完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)構(gòu)建的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式構(gòu)成的核心要素，它影響著教學(xué)模式的操作程序和師生的組合方式，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。,3）教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動(dòng)程序任何教學(xué)模式都有一套獨(dú)特的教學(xué)結(jié)構(gòu)和體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的邏輯過(guò)程的操作順序。教學(xué)模式的一個(gè)顯著特征是合理處理教學(xué)過(guò)程諸要素的相互關(guān)系和合理確定按照時(shí)間流程從邏輯上展開(kāi)的各個(gè)教學(xué)步驟（即教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)）。,以上六大要素各有不同的地位，起著不同的作用

6、，它們之間既有區(qū)別，又彼此聯(lián)系，相互蘊(yùn)含，相互依存，相互制約，缺一不可，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)模式，其相互關(guān)系如下圖所示：,5）反饋方式 反饋方式指教師如何看待學(xué)生，如何對(duì)學(xué)生的外顯行為作出反應(yīng)。不同的教學(xué)模式對(duì)教師的反饋方式有不同的要求。,6）支持條件任何教學(xué)模式都必須在特定的條件下才能發(fā)揮效力。教學(xué)模式的支持條件包括環(huán)境、設(shè)施、媒體（計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等）、教學(xué)手段、教學(xué)的時(shí)空組合等。,（3）教學(xué)模式的四種基本類(lèi)型 第一類(lèi)是信息加工教學(xué)模式。這類(lèi)教學(xué)模式依據(jù)信息加工理論，把教學(xué)看作是一種創(chuàng)造性的信息加工過(guò)程。它著眼于知識(shí)的獲得和智力的發(fā)展。 第二類(lèi)是個(gè)性教學(xué)模式。這類(lèi)教學(xué)模式的理論依據(jù)是個(gè)別化教學(xué)

7、理論與人本主義的教學(xué)思想。其核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，著眼于個(gè)人潛力和人格的發(fā)展 第三類(lèi)是合作教學(xué)模式。這類(lèi)教學(xué)模式依據(jù)的是社會(huì)互動(dòng)理論，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互影響和人際交往，著眼于人的社會(huì)性品格的培養(yǎng)。 第四類(lèi)是行為控制教學(xué)模式。這類(lèi)教學(xué)模式依據(jù)的是行為主義心理學(xué)理論，它把教育看作一種行為不斷修正的過(guò)程。它通過(guò)操作方法的自我控制并駕馭自己的環(huán)境，來(lái)提高目標(biāo)行為質(zhì)量和減少不適應(yīng)的行為。,3、廣州市小學(xué)信息技術(shù)課的課型與教學(xué)模式,（1）常識(shí)課 “學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式 教師提出問(wèn)題自學(xué)（閱讀、觀察、看演示）研討解疑再發(fā)現(xiàn)、再研究鞏固練習(xí)反饋調(diào)整,2基本操作課 “講、演、練”相結(jié)合教

8、學(xué)模式,講精講突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解準(zhǔn)確、清晰。,演示要到位，動(dòng)作規(guī)范、清楚，演示過(guò)程 注 意啟發(fā)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和方法。 模仿練習(xí)先模仿教師的演示操作，要求完成 課本所舉例子的操作。 鞏固練習(xí)教師設(shè)計(jì)分層練習(xí)，可以課本實(shí)習(xí)內(nèi)容為基本要求，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置拓展練習(xí)。鍵盤(pán)練習(xí)、打字練習(xí)要科學(xué)編組。 輔導(dǎo)在學(xué)生練習(xí)過(guò)程教師要巡視做好個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地在班上點(diǎn)撥。,檢測(cè)對(duì)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練效果要建立檢測(cè) 機(jī)制，軟件檢測(cè)、評(píng)分等。,運(yùn)用在學(xué)中用、用中學(xué)，要把鍵盤(pán)使用、中英文錄入訓(xùn)練合理地安排在整個(gè)小學(xué)階段完成，訓(xùn)練內(nèi)容要與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合。 總結(jié)每節(jié)課要做好小結(jié)，每個(gè)教學(xué)單元要做好總結(jié)

9、。 （3）應(yīng)用軟件課 1）“講、演、練”相結(jié)合教學(xué)模式,講、演模仿練習(xí)鞏固練習(xí)實(shí)踐展示、評(píng)價(jià)（小結(jié)）,目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，講解準(zhǔn)確、清晰。 演示過(guò)程注意啟發(fā)學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的操作方法和思路。教學(xué)要抓好工具按鍵、菜單操作和對(duì)話框的使用方法的講解、演示和歸納，讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)有目的地正確使用各種工具窗口的對(duì)話框，形成窗口操作的基本技能。,一般先教會(huì)學(xué)生一種常用的基本操作方法，然后讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、探究其他操作方法，教師在學(xué)生演示后再進(jìn)行歸納、小結(jié)。,模仿練習(xí)：完成課本所舉例子的內(nèi)容。 鞏固練習(xí)：教師設(shè)計(jì)分層練習(xí)，課本實(shí)習(xí)內(nèi)容為基本要求。 實(shí)踐、創(chuàng)作：完成主題任務(wù)，注意與其他學(xué)科整合。

10、展示、評(píng)價(jià)：展示學(xué)生作品。有缺陷的作品也可以小組展示（不公開(kāi)姓名），開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，讓同學(xué)幫助補(bǔ)充。,2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、正確確定課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)合教材內(nèi)容做必要的操作演示布置（展示）任務(wù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)或協(xié)作學(xué)習(xí)有目的地主動(dòng)獲到相應(yīng)的知識(shí)和技能。 “ 任 務(wù)”設(shè)計(jì)的基本原則 A真實(shí)性、整體性、開(kāi)放性 B有利培養(yǎng)信息素養(yǎng)和信息創(chuàng)新能力 C由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深 ，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,D涵蓋要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能,E能強(qiáng)化主要知識(shí)點(diǎn) F.綜合性學(xué)科整合 任務(wù)的類(lèi)型 A模仿型 B開(kāi)放型 C協(xié)作型,任務(wù)形式A以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的單個(gè)任務(wù)型,B以模塊為基礎(chǔ)的多個(gè)任務(wù)型 C項(xiàng)目型 通

11、過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把相關(guān)的知識(shí)和操作技巧有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在過(guò)程中，始終堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行自主，探索性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)有目的學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐掌握技能的過(guò)程，是一個(gè)充滿想象，不斷創(chuàng)作的過(guò)程，教師還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將信息反饋給學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo) 。,（3）“自主、合作、發(fā)展”教學(xué)模式（小組合作教學(xué)模式）,（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣瀏覽、自主探索在線交流、合作學(xué)習(xí)拓展知識(shí)指導(dǎo)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。,在新課程的實(shí)施中，教師運(yùn)用以上的教學(xué)模式時(shí)要重視學(xué)習(xí)對(duì)象的分析，根據(jù)具體的目標(biāo)、內(nèi)容的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、靈活、

12、恰當(dāng)?shù)剡x用多種教學(xué)方法，如講練法、討論法、探究法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等，并使多種方法有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，讓學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造相互交流環(huán)境。以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要面對(duì)學(xué)生水平的參差不齊。在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)需要、個(gè)性發(fā)展需求，靈活、彈性地設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)在保證基本教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生不同的技術(shù)應(yīng)用思路和解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。,三、教學(xué)設(shè)計(jì),1、什么叫優(yōu)質(zhì)課 優(yōu)質(zhì)課能較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念和正確的“使用 新教材”課程觀念。教師能在實(shí)施廣州市小學(xué)信息技術(shù)教 材的教學(xué)中，根據(jù)新教材的教學(xué)

13、要求和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境 學(xué)生的實(shí)際，從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀三個(gè)維度正確制定教學(xué)目標(biāo)、處理教材、重組教學(xué) 內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)情境、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程能較好 地反映了以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，能根據(jù)課型的 特征合理選擇、運(yùn)用教學(xué)模式，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方 法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生動(dòng)，合理設(shè)計(jì)、 組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)、練 習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,2教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)體例,第 節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 作者單位 姓名 一、學(xué)習(xí)者分析 二、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 2

14、、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 3、課時(shí)安排：,三、教學(xué)目標(biāo),1.知識(shí)與技能 2.過(guò)程與方法 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 四、教學(xué)理念和方法 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式 2、教學(xué)過(guò)程,3.教學(xué)評(píng)價(jià),4、教學(xué)資源： 六、教學(xué)反思 3編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求 首先查閱課程實(shí)施綱要并記錄寫(xiě)下課程實(shí)施綱要對(duì)本學(xué)段學(xué)生在該內(nèi)容上規(guī)定的學(xué)習(xí)要求是什么？課程實(shí)施綱要針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容提出的教學(xué)建議是什么？,（一）學(xué)習(xí)者分析,1、在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能等。 2、描述一下本課面對(duì)的學(xué)生的年級(jí)水平和年齡特點(diǎn)。描述一下學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基

15、本知識(shí)和技能等。此處的描述應(yīng)限制在新課學(xué)習(xí)中不會(huì)再學(xué)到的最關(guān)鍵的知識(shí)、技能。如果你對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生在這個(gè)單元上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可列出。,（二）教材內(nèi)容分析,1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 以課程實(shí)施綱要為依據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，得出它在本章中的地位。 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、課時(shí)安排：,（三）教學(xué)目標(biāo),教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些方法、養(yǎng)成那些習(xí)慣和情感態(tài)度？ 教學(xué)目標(biāo)是以具體明確的表述方式說(shuō)明學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后應(yīng)該達(dá)到的行為指標(biāo)。它表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且是可以觀察和測(cè)量的，教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、適

16、度、分層，具有可操作性。 1.知識(shí)與技能 2.過(guò)程與方法 3.情感態(tài)度價(jià)值觀,（四）教學(xué)理念和教學(xué)方式,全面深入地考慮如何在教學(xué)中具體體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新，例如： 教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？ 本節(jié)課的課型特征是什么？采用什么教學(xué)模式和教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？ 計(jì)劃采用什么教學(xué)評(píng)價(jià)方式以提供準(zhǔn)確可靠的信息，保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？,（五）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì),（1）教學(xué)準(zhǔn)備階段 1）教師的備課和其他準(zhǔn)備工作、其中應(yīng)注意的問(wèn)題及其處理辦法、教師的感受等。包括教師如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；如何搜集、準(zhǔn)備必要的資料、資源；如何制作必備的課件； 2）教師布置給學(xué)生的準(zhǔn)備工作、其中應(yīng)注意的問(wèn)題以及有關(guān)技巧。包括教師如何提高學(xué)生準(zhǔn)備工作的投入程度，提高學(xué)生對(duì)搜集到的信息的整理和加工深度等。,（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師還要思考,1）一節(jié)課需要設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，不同教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間應(yīng)如何銜接和過(guò)渡，以維持學(xué)生的興趣和認(rèn)知活動(dòng)連續(xù)性？ 2）如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生？各組之間有無(wú)分工，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé)？每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。,3）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易