談做好體育教研員工作的八大要素

1、談做好體育教研員工作的八大要素俗話說：教研之道則是以教之為本、研之興教、訓(xùn)之有道、行之有效。在新體育課程改革的背景下，新的教研理念、新的教研方式、新的教研評價、新的教研員與教師關(guān)系都發(fā)生了根本的變化，這就意味著體育教研員的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教研員的基本素質(zhì)也賦予了新的發(fā)展內(nèi)涵。教研員不僅僅是學科教研的服務(wù)者、指導(dǎo)者與研究者，更是學科教研的引領(lǐng)者、促進者、創(chuàng)新者。因此，新時期的體育教研員要從“草根”做起，從基礎(chǔ)教研工作做起，回歸體育教研工作的本質(zhì)面目，腳踏實地的做好教研工作，在“草根”中求則變，在“基礎(chǔ)”中求則新。而如何做好“草根”教研員，首先要夯實教研員工作的八大要素，提高教研工作的理論水平與

2、組織管理能力，樹立改革與創(chuàng)新意識，更好的指導(dǎo)促進教研員專業(yè)和學科教研的發(fā)展。一、“會教”是做好體育學科教研工作的基礎(chǔ)：教之而知、知之促研，立身行道、行之必動首先，教研員做到“會教”，無論是自己的專項或非專項運動教材，都能教的得心應(yīng)手，有法解疑，舉一反三、運用自如，充分體現(xiàn)自我的教學特色與教學風格，更好的引領(lǐng)學科課堂教學的改革與創(chuàng)新。由于教研員長期從事教研工作，深入第一線的教學機會越來越少，必然就會出現(xiàn)教學觀點停滯與方法落后。因而教研員要經(jīng)常開展教學實踐周活動，融入到教學第一線，采用上示范課和展示課的形式，不斷的夯實與提升教學基本功，更新教學理念與教學方法，提高教研員在教師心目中的地位與威望，促

3、進學科教學研究的有效開展。其次，教研員要全面掌握各項運動技能，做到熟知、熟會、熟教，立足知其然，更知其所以然。就像其他學科教研員一樣，不但會出試卷命題，也會解題，這是從事教研工作的最基本要求之一。而體育教研與其他學科教研既有共同之處，也有不同之處，因此，體育教研員要利用業(yè)余時間進行專項技能練習與體能的訓(xùn)練，是為了學科教學指導(dǎo)更具有實踐性與示范性。二、“會講”是做體育學科教研工作的前提：講之有道、言之有理教研員不僅要具備會做事，干實事的能力，更要具備會講和語言的表達能力，這是教研員必備的基本功之一。教研工作只會做而不太會講是美中不足，缺乏提升的空間與創(chuàng)新，而講的頭頭是道，做起來卻華而不實，理論脫

4、離實際，顯得浮燥和缺乏實效。因此，立足為教師的專業(yè)發(fā)展和學生健康成長搭建平臺，力求教研工作的創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)教研員既要會做事又要會講事，工作中既有理論層面的支撐，又有實踐操作的方法。在常態(tài)教研工作中結(jié)合培訓(xùn)的主題，教研員要開設(shè)專題講座，新課程標準的解讀，傳遞體育課程改革的信息與動態(tài)發(fā)展。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺，充分展示名特、名師、學科帶頭的典型作用，廣泛的宣傳學科教研與培訓(xùn)的成果，提高體育學科教研的地位與作用。三、“會闡”是做好體育教研工作的載體：評中促研、評中促教、評中有獲、評中有得從事體育教研員工作，必須具備扎實的專業(yè)理論知識和厚實的教學功底，還具備對各項活動“會闡”的水平，它是一種自我提高與

5、能力的拓展。評價是一種激勵手段，而在評價過程中要善于尋找閃光點，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，是為了更好的促進學科教研質(zhì)量的提升。其一是能夠客觀的評價教研工作，形成有效地學科教研機制；其二是在教學視導(dǎo)的過程中能夠?qū)嵤虑笫堑脑u價學校的體育工作，鼓勵校領(lǐng)導(dǎo)對學校體育工作的重視與認可；其三是客觀的評價體育教師的教學能力，挖掘與拓展體育教師能力；其四是會評課，通過評課的形式，形成教研互動氛圍，它既反映出教研員的教學思想與教學觀點，又能反映出教研員的綜合素養(yǎng)與教學實踐能力。四、“會導(dǎo)”是做好體育教研工作的抓手：以導(dǎo)促教、以導(dǎo)促研，導(dǎo)中有效、研中有法指導(dǎo)是教研員的工作職責之一，也是教研工作的主要抓手，又是教研問

6、題診斷與策略研究的有效方法。首先，教研員要在工作實踐中不斷提高自身的教研能力，才能更好的指導(dǎo)與落實新課程的實施，指導(dǎo)學校進行校本課程開發(fā)與研究，指導(dǎo)基層學校和體育教師個人課題研究。其次，教研員要提高專業(yè)理論水平和具備扎實的教學基本功，才能更好的指導(dǎo)教師進行課堂教學改革與創(chuàng)新，指導(dǎo)體育教師參加各類的教學技能與專業(yè)基本功比賽。因此，體育教研員必須具備“五導(dǎo)”能力，既要有組織與管理能力，又要有指導(dǎo)與研究的水平，才能更好的促進學科教研質(zhì)量的提高，使學科教研向高度與深度發(fā)展。五、“會學”是做好體育學科教研工作的提升：學而則新、學識視野、以學促研、研中有學先做師之生、再做師之友、后做師之理由，體育教研員要

7、做學習型和開拓型的教研員，而學習是知識的儲備與能量的充電，能夠促進教研觀點更新，教研思維開拓，教研方法創(chuàng)新，教研形式新穎。因此，教研員要跳出體育學科領(lǐng)域來看體育學科的內(nèi)涵發(fā)展，就必須具有學習意識、研究意識，不斷充實教研的理論水平，提高教研員的文化素養(yǎng)，豐富專業(yè)前沿知識及相關(guān)知識，將平凡的教研工作做的不平凡，將常規(guī)教研工作做出亮點，要成為學科的帶頭人，教師學習的楷模。六、“會研”是做好體育學科教研工作的核心：以研促教、教中有研、研中有新、研中有獲研究是教研員的主要職責，也是教研員工作的核心之一，而教研員必須具備強勁的研究能力與學術(shù)研究能力，既要能干事、能做事，又要善于研究問題與發(fā)現(xiàn)問題，立足提高

8、學科教研的有效性與實效性。尤其是在新課程改革的背景下，教研員對教學研究、學科教研研究、學科課題研究提出了更高的要求，其次是新課程為教師留有廣泛的發(fā)揮空間，教師對學科培訓(xùn)的內(nèi)容與形式要求更高。教研員要通過各種問題的研究與培訓(xùn)方式，充分利用“研究”的輻射作用，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。因此，教研員面對多方面的挑戰(zhàn)，必須具備強勁的研究能力，才能勝任新時期的教研工作。七、“會思”是做好體育學科教研工作的關(guān)鍵：三思而行、行成于思，思之則進、進中則新好的教研員要養(yǎng)成思考問題的習慣，只有勤于思考的人，不斷對教研工作進行反思，教研工作才有改革與創(chuàng)新，才能在教研工作中提高處理問題與解決問題的能力。尤其是對教研工

9、作的目標與策略進行梳理，明確教研工作遠期與近期目標，學期性與階段性目標，做到思路清晰，教研主題鮮明，知道能做到什么，怎樣去做和如何去做。并在思考教研工作的基礎(chǔ)上要善于聽取并接受教師的意見，凝聚教師的智慧與力量，拓展與延伸教研工作的途徑，提升教研工作的內(nèi)涵，促進教研工作文化領(lǐng)域建設(shè)。八、“會寫”是做好體育學科教研工作的提煉：勤寫于思、勤寫引悟、勤寫論道、勤寫之師俗話說：點點滴滴匯集成河，知識是靠一點一滴積累的，人才是出于勤奮與立志者，其必須具備遠大志向與堅定意識，而要成為一名優(yōu)秀的教研員，就必須要會寫文章。通常在寫文章前，首先要查閱有關(guān)資料與閱讀有關(guān)書籍，這樣就會吸取更多的知識，擴大知識面，提升自我文化素養(yǎng)，因而常寫就一定會出成果，也是對教研工作的一種經(jīng)驗提煉。要給教師半桶水，教研員首先自己要有一桶水，才能傳遞給教師更多的知識與信息。而這桶水又如何而來，只有教研員在實踐中不斷多學習和看書，經(jīng)常寫教研與教學文章，積累豐富的知識與經(jīng)驗，才能更好的指導(dǎo)學科教研工作。總之，體育教研工作既是辛苦、復(fù)雜、細致的，又是一項艱巨而繁重的工作，它肩負著基礎(chǔ)教育發(fā)展的重任與使命。因此