理論文體寫作.ppt

1、第五講 理論文體寫作,版權(quán)所有：詹珊教授,第一節(jié) 學(xué)術(shù)論文寫作,一、學(xué)術(shù)論文： 對某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域中問題進行較為深入的探討、研究的析理性文章。在“學(xué)術(shù)性”是學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備的最起碼的條件，也是學(xué)術(shù)論文區(qū)別于其他應(yīng)用性文章特別是一般理論性文章的顯著特征之一。 二、學(xué)生專業(yè)論文主要分兩種 一種是按學(xué)年劃分，如：學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)報告、畢業(yè)論文，碩士論文，博士論文等幾種。另一種是以寫作的方式來劃分，有論證式論文、考證式論文、爭論式論文、解析式論文、調(diào)研式論文、讀后感式論文等等。畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一個重要的門類。 論證式論文是最主要、最常用的類型。以立為主，證明論題。如賈寶玉形象分析、花開無限意談李清照詞

2、中的花意象、錢鐘書圍城與卡夫卡城堡之比較。 考證式論文研究文獻或歷史時，針對某一個小問題，運用考證的方法，通過直接或間接的資料深入研究，探求真?zhèn)?，最后得出真實性結(jié)論的論文。如西廂記的成書年代再探。 爭論式論文觀點對立的雙方或多方，就某一有爭議的小問題，提出自己的觀點，與對方爭鳴、辯論，達到闡明己論，駁倒對方的目的。 如世紀末的魯迅論爭, 解析式論文通常回答“為什么”，對一個詞、一句話、一個觀點、一種現(xiàn)象、一個事實作出合情合理的分析、說明、闡述。如 楊方的哲學(xué)的學(xué)術(shù)功能。 調(diào)研式論文調(diào)：調(diào)查，深入實際考察，了解和掌握實際情況；研：研究，運用科學(xué)的方法，對調(diào)查的材料進行分析、比較、歸類、總結(jié)，探究

3、事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。緒論部分簡短概括調(diào)研時間、地點、經(jīng)過，讓讀者有大概印象，或提出所要調(diào)研的問題；本論部分詳細敘述調(diào)研經(jīng)過、情況、結(jié)果；結(jié)論部分是調(diào)研所得，一般是解決問題的措施、方法、建議，或是調(diào)研的意義，或是交代一些應(yīng)該重視的問題等。如 大學(xué)生需要什么樣的文學(xué)？當前大學(xué)生閱讀需求的調(diào)查淺析XX名牌的發(fā)展現(xiàn)狀與對策。 讀后感式論文通常在讀書看報的過程中（觀影手記），由閱讀內(nèi)容有感而發(fā)，引出對某一問題、某一觀點、某一現(xiàn)象的闡述，它可以是對文章內(nèi)容、主題、體裁、技巧、人物形象、藝術(shù)特色等加以評價，也可以“由此及彼”研究與之相關(guān)的問題。如 談水滸的人物和結(jié)構(gòu) 、英雄：視覺的盛宴、禪意的失落美學(xué)

4、的暴力和暴力的美學(xué)。 一般來講，二三年級的學(xué)年論文是3000-5000字左右，畢業(yè)論文是5000字到10000字。 碩士論文要3萬到5萬字，博士論文要10萬到15萬字。學(xué)術(shù)論文則是最為常見的學(xué)術(shù)文體，它反映了一個行將畢業(yè)的學(xué)生四年的學(xué)術(shù)成果。 三、論文寫法,（一）、格式的規(guī)范性 最為重要的是 , 畢業(yè)論文的總體構(gòu)成格式應(yīng)當合乎規(guī)范。一篇完整、規(guī)范的畢業(yè)論文通常要由以下項目構(gòu)成 : 1. 封面 封面既可以提供有關(guān)信息 , 又可以起到保護作用。 封面所登載的內(nèi)容主要有： (1) 分類號 分類號要在封面的左上角標注 , 一般應(yīng)注明中國圖書資料分類法的類號 , 同時也應(yīng)盡可能注明國際十進制分類法 UD

5、C 的類號。 (2) 本單位編號 一般標注在封面的右上角。 (3) 密級 一般標注在封面的右上角 , 如果論文可公開發(fā)表 , 沒有保密要求 , 就不需要標注密級。 (4) 標題 要用大字號標于顯著位置。,(5) 責任者 包括論文作者、指導(dǎo)教師、答辯委員會主席、評閱人及學(xué)位授予單位。個人責任者的職務(wù)、職稱、所在單位名稱及其地址 , 應(yīng)當一并 注明：責任者如為單位或集體 , 應(yīng)當寫明全稱和地址。 (6) 申請學(xué)位級別 學(xué)位主要分學(xué)士、碩士、博士三級 , 作者所申請的是哪一級學(xué)位 ,要標注清楚。 (7) 專業(yè)名稱 是指論文作者主修專業(yè)的名稱。 (8) 工作完成日期 主要包括論文提交日期、答辯日期和學(xué)

6、位授予日期。 (9) 印裝日期 2. 襯頁 封面之后和封底之前各有一張襯頁。 3、標題,4、作者姓名和單位（Author and department） 這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索（作者索引）。大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。后者按署名順序列為第一作者、第二作者。重要的是堅持實事求是的態(tài)度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余下類推。注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。 5、摘要（Abstract）論文一般應(yīng)有摘要，有些為了國際交流，還有外文（多

7、用英文）摘要。它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其他用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：從事這一研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；結(jié)論或結(jié)果的意義。,摘要數(shù)字，論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數(shù)不超過論文字數(shù)的5%。例如，對于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。 論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學(xué)結(jié)構(gòu)式，也不要作自我評價。 撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結(jié)論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮

8、、不概括，文字篇幅過長。 6、關(guān)鍵詞（Key words） 關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞匯，正是由于它的出現(xiàn)和發(fā)展，才使得情報檢索計算機化（計算機檢索）成為可能。 主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物，用自然語言來表達，并且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動態(tài)性的詞或詞組。,關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)建主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞。關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一篇論文可選取4-7個詞作為關(guān)鍵詞。 7、 目

9、錄 論文目錄是論文中的各級小標題的依次排列，由各級小標題的序號、小標題和小標題所在頁的頁碼組成。為長篇論文編寫目錄 , 便于讀者從整體上把握文章的邏輯體系 , 也為讀者選讀論文的有關(guān)部分提供了方便。由于畢業(yè)論文篇幅較長，所以一般要設(shè)目錄一項。 8、引言（Intorduction） 引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。其寫作內(nèi)容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據(jù)和實驗基礎(chǔ)，預(yù)期的結(jié)果及其在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用和意義。 引言的文字不可冗長，內(nèi)容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需

10、要來確定，長的可達700800字或1000字左右，短的可不到100字。,8、正文（Main body） 立論（立論前拉綱、擬稿、最后改定） 正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題（分標題或小標題）。段落和劃分，應(yīng)視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。 9、結(jié)論（CONCLUSION） 10、注釋、

11、參考文獻（REFERRENCE）一般不少于三個 有些內(nèi)容需要在論文正文之外加以說明，這就涉及到論文中的注釋問題了。注釋是文章的有機組成部分之一，而不是文章之外的項目。按其功用的不同，可將論文中的注釋分為兩大類： (1) 補充內(nèi)容的注釋 對一些讀者不易把握的概念、不易領(lǐng)會的材料以及其他不便在正文中展開論述，但又有必要告訴讀者的內(nèi)容，要在注釋中說明。這樣，既不影響正文內(nèi)容的簡明、流暢，又便于讀者深入理解文章內(nèi)容，獲取更多的學(xué)術(shù)信息。,(2) 注明資料出處的注釋 論文引用文獻資料，必須注明其來源，這一方面是對他人勞動成果的尊重，另一方面也會增加材料的可信度和說服力，證明作者具有實事求是、認真嚴肅的工

12、作態(tài)度。 按其形式的不同，可以把學(xué)術(shù)論文中的注釋分為四種 : 夾注 腳注 章節(jié)注 尾注 無論采用哪種形式加注，都需要先在正文中的被注釋項的右上方加上序碼或記號，再在注釋內(nèi)容的前面加上相同的序碼或記號。畢業(yè)論文的注釋一般采用章節(jié)注或尾注的形式。 8. 參考文獻目錄 參考文獻目錄是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據(jù)，畢業(yè)論文所列的參考文獻的數(shù)目要多于交流論文。,國家標準文后參考文獻著錄規(guī)則對不同類型的參考文獻的著錄項目和著錄格式，均有明確的規(guī)定。 參考文獻應(yīng)按一定的順序排列 , 常見的排序方法主要有下述幾種 : (1) 按照用作參考的前后順序排列文獻 (2) 按照 著者一出版年 的前后

13、順序排列文獻 (3) 按照重要程度的前后順序排列文獻 這里所說的重要程度 , 是就文獻在本篇論文寫作中所起作用的大小而言的 , 而不是指參考文獻本身的價值。 9. 附錄 不便于放入論文正文但又需要讀者了解的各種資料性內(nèi)容 , 都可以放到附錄中。附錄不是畢業(yè)論文的必備項目。 （二）內(nèi)容規(guī)范 “學(xué)術(shù)性”是學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備的最起碼的條件，也是學(xué)術(shù)論文區(qū)別于其他應(yīng)用性文章特別是一般理論性文章的顯著特征之一。那么如何突出論文的學(xué)術(shù)性呢？,1、研究課題的選擇要注意學(xué)科意義。 一般來說，要使研究課題具有學(xué)科意義，至少有這樣兩類問題是不宜選取的： 一是已經(jīng)完全得到解決的問題。 二是缺乏理論色彩的常識問題。 2、

14、如何正確找到一個比較合適的題目？ 前人雖有研究，但結(jié)果尚不完滿。 前人對某一問題存在分歧。 在畢業(yè)論文的寫作中，考慮一個題目是否合適，是否可以選取，主要應(yīng)當考慮以下幾個方面的條件。 資料條件是最為重要因而也是最值得重視的條件。 時間條件和導(dǎo)師指導(dǎo)條件也是選題時需要考慮的因素。 導(dǎo)師指導(dǎo)條件對于青年學(xué)生及所有缺乏研究經(jīng)驗的人來說，都是在選題時所應(yīng)考慮的一項非常重要的條件。 駕馭問題的能力更是選題時不可忽視的因素。, 前人對某一問題存在分歧。 在畢業(yè)論文的寫作中，考慮一個題目是否合適，是否可以選取，主要應(yīng)當考慮以下幾個方面的條件。 資料條件是最為重要因而也是最值得重視的條件。 時間條件和導(dǎo)師指導(dǎo)條

15、件也是選題時需要考慮的因素。 導(dǎo)師指導(dǎo)條件對于青年學(xué)生及所有缺乏研究經(jīng)驗的人來說，都是在選題時所應(yīng)考慮的一項非常重要的條件。 駕馭問題的能力更是選題時不可忽視的因素。 范例 有一位學(xué)生只是對魯迅散文的某一方面的特點感興趣、有見解，但寫出的文章卻叫作魯迅創(chuàng)作論，顯然，在一篇大學(xué)生的畢業(yè)論文中，完成這么大的一個題目是很不現(xiàn)實的。,假如作者能對課題逐層加以限定，就可能會得到一個較為合適的題目：魯迅創(chuàng)作論一一論魯迅散文一一論魯迅散文的藝術(shù)特色一一論魯迅散文深沉含蓄的藝術(shù)特色，假如覺得把魯迅所有的散文作品作為研究對象仍有一定的困難，還可以只把突出地表現(xiàn)這一藝術(shù)特色的散文集野草作為研究對象，最后把研究題目

16、定為“論野草深沉含蓄的藝術(shù)特色”，便于作者集中研究，寫出有見解的文章。 3、 標題的擬定要合乎規(guī)范。 標題是一篇文章的名稱，是讀者最先接觸的部分，寫好論文的標題是很重要的。為論文擬寫標題，主要應(yīng)當著眼兩個方面 , 或者說可以從兩個角度去考慮。 一是揭示課題。 范例 漢語奇偶句調(diào)型的組合模式、故事新編與中國新歷史小說；更為常見的是在問題的前后加有標明文種的詞語，如試論中國文學(xué)原型系統(tǒng)、論美學(xué)的現(xiàn)代發(fā)生，標題以 探析 、分析 、 研究 、 論、 試論 等形式出現(xiàn)，會使讀者對文章的類型一目了然。,二是揭示論點。 范例 體驗美學(xué)：走出實踐美學(xué)后的一種可行性選擇。 除了上述常見的單行標題之外，論文有時還

17、用雙行標題。有的雙行標題中的正標題標明論點或與論點有關(guān)，副標題著重提示課題或與課題有關(guān)， 范例 好奇而別有創(chuàng)獲一一簡論蔣捷的幾首福唐獨木橋體詞； 也有的雙行標題中的正標題點明課題，副標題則加以補充或闡釋， 范例 宮體界說辨一一兼論宮體詩的類型。 無論哪種類型的標題，都必須符合確切、具體、醒目的要求。 （1）準確得體 （2）簡短精煉 （3）外延和內(nèi)涵要恰如其分 （4）醒目,4、 段落的組織要合乎規(guī)范。 （1）組織學(xué)術(shù)論文的段落，應(yīng)當力求做到： 一是段意要明確。 二是段意要統(tǒng)一。 三是段意要完整。 （2）段意怎樣才算相對完整呢 ? 四是段的長度要適中。 為使論文的段落符合規(guī)范化要求 , 在構(gòu)段時

18、, 必須注意： 一是要把段作為一個相對獨立的文章單位來看待。 二是要善于疏通思路 , 以增強思維的條理性。 三是要善于使用段中主句。 四、如何搜集和整理資料 前面說過，撰寫漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文，所用的資料主要為文獻資料。搜集文獻資料，必須掌握合理的檢索方法，檢索文獻資料的方法主要有三種 :,一是追溯法。 這是以已掌握的文獻資料后面所附的文獻目錄為線索，追溯查找其他文獻的檢索方法。 二是常用法。 這是一種利用工具書查找文獻資料的檢索方法。 三是循環(huán)法。 循環(huán)法也叫混合法，這是一種把追溯法和常用法結(jié)合起來使用，循環(huán)查找文獻資料的檢索方法。 筆記記錄研究資料的方式常用的有以下五類 : 摘錄筆記

19、提要筆記 提綱筆記 心得筆記 索引筆記 記錄和整理資料，可以用不同形式的筆記。究竟在什么場合使用哪種形式的筆記，應(yīng)該根據(jù)資料內(nèi)容的特點和科學(xué)研究的需要來確定，同時也要考慮個人的習(xí)慣。,筆記的形式主要有以下三種 : 一是在文獻上作記號、寫眉批。 二是成冊的筆記本。 三是卡片和活頁紙。 五、如何完成畢業(yè)論文的答辯 準備工作主要應(yīng)從三個方面著手進行 : 一是要撰寫一份答辯提綱。 陳述的內(nèi)容主要包括 : 選題的緣由和動機 ; 課題研究的意義和價值 ; 已有的研究狀況及自己的研究有所創(chuàng)新、有所突破的地方 ; 比較重要或有獨到之處的研究方法 ; 論文的基本觀點 ； 論文的缺憾之處或需要進一步研究的問題等等

20、 。 陳述研究情況 , 應(yīng)當避免 泛泛而談 , 要注意突出 亮點 和特色。,二是要在通讀論文的過程中 , 認真思考論文的薄弱環(huán)節(jié)在哪里 ? 論文觀點是否有值得推敲的地方 ? 所用材料是否有可疑之處 ? 如果提問者提出這些問題 , 自己應(yīng)該如何應(yīng)對 ? 等等。 三是要重新整理一下在寫作過程中用過的資料 , 以便更加熟悉資料 , 更加清楚地掌握資料的全貌。 參加論文答辯時 , 應(yīng)當攜帶論文底稿和主要資料 , 以備隨時查 閱?；卮饐栴} , 要力求做到自信、大方 , 語言流暢、簡潔 , 而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無法回答的問題 , 也要以坦誠的態(tài)度實事求是地加以說明 , 而不要刻意回避或極力辯

21、解。答辯結(jié)束時 , 要對答辯委員會富有啟發(fā)性的提問或富有建設(shè)性的意見表示感謝 , 最后要有禮貌地退場。,第二節(jié) 文學(xué)作品賞析寫作,一、作品賞析就是對作品的欣賞和分析。 二、作品賞析和讀后感、文章評價、文藝隨筆、文學(xué)評論的區(qū)別： 作品賞析不同于讀后感，是因為讀后感則重于“感”，即“感觸”、“感想”、“體會”，讀后感可褒可貶和無所謂可褒可貶且無須做細致的分析。“作品欣賞”則一般是取欣賞的角度著重于分析。 “文章評價”目的是向讀者介紹、推薦作品；“作品欣賞”則不過多地去介紹作品的內(nèi)容，重在“把玩”。 “文藝隨筆”屬于散文，行文比較自由，不必拘泥于對某一篇文章進行討論，可以信馬由韁地生發(fā)開去；“作品欣

22、賞”雖然也可以在一定程度上展開分析，但是不宜“跑”得太遠。,“文學(xué)評論”，“評”固然有所側(cè)重，但一般要客觀、全面，不能只取欣賞的態(tài)度，“論”更是重心所在，要論述的精湛、深入、透徹；“作品欣賞”與“文學(xué)評論”比較而言，除了研究對象不限于“文學(xué)”而有限于“佳作”外，在“研究性”上稍遜于“文學(xué)評論”，無須對觀點作充分的闡發(fā)和論證。 三、寫作基本要求 1、審美性 作者必須對當代學(xué)術(shù)界、理論界的研究有所了解，從語文教學(xué)規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性地消化、吸收這些成果，擁有較為豐厚的文藝美學(xué)、寫作美學(xué)的認知背景，才能對文章的美“意有所會，感有所通”。 2、多元性 “作品欣賞”是一種多元化的審美活動。由于各個人的性格、

23、思想、情感、審美情趣、審美經(jīng)驗等的不同，造成了審美感知的差異。而且文本也是一個多面體。文學(xué)作品內(nèi)涵的多義性、層次性、模糊性和讀解的生長性，形成了大容量的審美空間和發(fā)雜的審美感知，任何單一化的、確定性的讀解，都有悖于文學(xué)審美的規(guī)律；即便是實用文體，除了少數(shù)科學(xué)性較強的文章外，只要是好文章，也就有各自獨具的美感效應(yīng)和多種審美角度，也有多向的解讀的可能性。,四、寫作的一般程序 1、閱讀 賞析作品首先要走進作品。倘若是文學(xué)作品，其解讀主要有以下幾種： 兩層意義說 外層和內(nèi)層。外層指由文字語言所直接呈現(xiàn)的意義，內(nèi)層指由文字指向與相聯(lián)系的外部世界所構(gòu)成的意義。外層意思以明朗、鮮明、卓絕為佳；內(nèi)層意思則須繁

24、復(fù)、多義、深邃為好。內(nèi)層意義或深層意義，又可分出兩層。一是作者自己意識到的。是有意為之的；一是作者未意識到的，類似冰山下的潛意識。 三層意義說 第一類從結(jié)構(gòu)視角區(qū)分為：字面意義、層面意義和隱層意義。第一層是人際之間交流，共同約定俗成的語言意義。任何一個有閱讀能力的讀者都可以領(lǐng)會的意義。第二層是以諸種背景作參照系構(gòu)成的意義。任何作品都有一個社會現(xiàn)實背景、傳統(tǒng)文化背景和特定的語言背景，這就成為文本意義的出發(fā)點和歸宿。第三層是暗含的隱蔽意義或象征意義。任何作品都有言外之意,可以由作者暗示出來,也可以由讀者依據(jù)文本構(gòu)想出來。,模糊（含混）意義說 模糊作品有兩類，一類是作者意旨確定，只是采用了模糊手法，

25、諸如意象交錯、疊加，組成迷宮式的結(jié)構(gòu)；或者欲言又止，半遮半隱，留出空白；等等。 一類是作者意旨本身是不確定的，甚至是矛盾的。 這樣作品意義的讀解也有兩種方式。 對于前一類作品，意義在確指、有序的位置上，讀者可以有多種互相不同的解釋；在面上展開，并行不悖，不同的見解，皆可成立。 后一類作品，意義在非確指、無序的位置上，讀者也可以有多種互相不同的解釋；在點上展開，盤根錯節(jié)，允許矛盾歧異，甚至互相反對。 2、賞析 有賞析價值的內(nèi)容大致上有兩個標準 一是在文本規(guī)定性之內(nèi)，即在文字符號的能指范圍內(nèi)，較有特色的部分；,一是讀者愛讀解中特別有反應(yīng)、有感覺、有心得、有聯(lián)想、有創(chuàng)造之處。 范例： 卞之琳的斷章你

26、站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 讀懂這首詩的字面意義不難，要讀懂它的實質(zhì)意義就不是那么容易了。作者自認為題旨在“相對”兩字，示意人生的一切都是相對的。而評論家李健吾則認為題旨在“裝飾”兩字，寄寓著“無限的悲哀”，即互為裝飾的悲哀這就是讀解中的探幽索隱，是讀者的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。這種創(chuàng)新對作品欣賞是彌足珍貴的。 3、行文 “作品欣賞”的寫作，在形式上較為自由，沒有固定的格式，只要足以把自己所習(xí)尚的表達清楚就可以了。字數(shù)一般在一兩千字以內(nèi)，不宜太長。 范文王光明有一篇“賞析”王中才炊煙的散文詩的文章，可供借鑒。 散文詩 炊煙王中才（見作品欣賞）,第三節(jié)

27、 短論的寫法,短論 短論是用說理的方法對客觀事物進行議論和評述的短篇文章。 通常由某個新聞由頭引申開來，有感而發(fā)，提出看法，發(fā)表評論或贊揚或反對或提醒或針砭。 其作用是論述實際工作中緊迫而又普遍的問題，其引導(dǎo)輿論的作用，鞭撻腐朽落后黑暗的東西，其針砭時弊的作用，其互相聯(lián)系互相滲透的作用。 范例： 如有一篇題為大公司的“小算盤”（原載人民日報今日談專欄1987、2、27郭雙平）（見奇文共賞） 二、短論的特點： 短而靈活，不拘一格；針對性強，圍繞一事火力集中目標明確有褒有貶；單一性、一事一議、不枝不蔓。群眾性、論辯性新鮮性。 三、短論的寫法： 1、選好論題 選題決定了短論的命運，是影響小評論成敗的

28、決定因子，直接關(guān)系到短評對實際工作中所起的指導(dǎo)作用。選題不是命題，是確定評論對象，一篇短評，無論是直接表述，還是間接表達，都是為了更好地實現(xiàn)選題的意圖。選題確定之后，就有了正確的方向目標：以正面證述為主的立證，就掛起了鮮明的旗幟；以反面批判為主的駁論，就樹起了具體的靶子。,范例： 如物價大檢查，這是在全國范圍內(nèi)進行的一件大事，十分敏感。它關(guān)系到全國人民的切身利益，關(guān)系到商業(yè)的誠信。對物介進行大檢查，人民群眾是寄予厚望的。對這事要從何落筆呢？人民時報在頭版今日談專欄里，發(fā)表了大檢查加小檢查（1987.8.12）的短評。它的選題就很有新意，給人以新的啟迪。又如寫作 祖P270。兩例好。 范例： 1

29、998年11月某日，一家傳媒單位對一部拍攝中的電視劇作了這樣的報道 :“劇組在黑龍江江心的一個本來人跡罕至、只有鳥獸出沒的小島上，留下了一片占地數(shù)百畝的拍攝基地，建起了一座新城這像是個奇跡?！背踝x這段話，似乎看不出什么問題，但如站在環(huán)境保護的角度細讀深思一番，就可發(fā)現(xiàn)可評可點的一些東西了。一位短論作者正是這樣， 寫下了無知的炫耀一文 ( 顧佳斌+貝yun 音文匯報 1998 年 11 月 27 日 ) 。作者在引了上面那段文字后 , 說 : “讀完全文，覺得缺了點重要信息，那就是：原來安家小島的鳥獸 怎么辦 ? 是讓它們妻離子散亡命他鄉(xiāng)，還是做了新城地基下的冤魂? 如果把這一點考慮進去，那么對

30、奇跡的科學(xué)評價只能是一一無知的炫耀 ?！?作者在接著又舉了一些國內(nèi)外對待生態(tài)環(huán)境保護問題的不同態(tài)度、不同做法的實例以后， 深沉而動情地寫道: 不尊重生命、不尊重自然的例子在我們周圍是很多的。我們民族自豪于勤勞勇敢，但若以砍盡樹木為勤勞，以吃光蛇膽猴腦為勇敢，那么這樣的自豪豈不也等于一種無知的炫耀 ? 恩格斯提醒大自然會報復(fù)人類，如果報復(fù)真是應(yīng)在千百年后的子孫身上，說一聲“我死之后哪怕洪水滔天”也罷了，問題是洪水剛退，家園還在復(fù)建，傷痛難道就已經(jīng)忘卻 ? 作者將一則報道中難以覺察的失誤 ( 實是人類活動的偏差 ), 自然地與當年暴發(fā)的特大洪澇災(zāi)害聯(lián)系起來了，提出值得人人警覺的問題。短小的文章，包

31、含著豐富的思想蘊藉。表現(xiàn)出一種敏銳的觀察能力和深刻的思考能力。 范例： 在一些報道會議活動或工程進展情況的新聞中，寫到出席和參加者時，常用“、等同志”的筆法，這已經(jīng)是司空見慣的事了，一般人不覺得其中有什么矛盾和問題。但有位作者卻從中看出,了問題，認為在上述新聞所提出的“等同志”中，很多其實是干實際工作、有具體貢獻的人，而他們卻在宣傳中被“等”掉了，成了無名英雄。這實在是令人遺憾的事。于是這位作者便寫出了贊“等”字輩的短論。此類的論題和議論材料，本來都是很容易從人們的眼皮底下、耳朵旁邊滑過去的，只有善于觀察、勤于思考的人，才能靈活而巧妙地捕捉它。 幾種不好的選題方法： 向報社要題 從報上套題 從

32、書上找題 2、“大中取小”，“小中見大” 就是從較大的社會政治和思想現(xiàn)狀中選取最能反映事物或者問題本質(zhì)的一個側(cè)面作為“突破口”，獲得“小中見大”的效果。有位同志以不可忽視主觀因素為題，寫了一篇強調(diào)要在改革中發(fā)揮主觀能動性的小評論，選題大，范圍廣，以這樣的題目寫小評論勢必小不了，也短不了。 短評不像社論，編輯部文章、篇幅短而有限。寫作時就要特別注意題目小而具體，文章短而充實。要學(xué)會小題大作，抓住知全豹之“一斑”。動全身之“一發(fā)”。一句話，要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)閃光的東西，,從一滴水見太陽。 全國好新聞的評點，有評論之所以淘汰，都是貪大求全，不善于“以小見大”。面鋪的比較寬，道理講的不深不透，所以落選

33、了。 3、剖析與概括 短論的主要手段是議論，議論則應(yīng)以剖析與概括為重點，前者的任務(wù)是提示事物之間內(nèi)部與外部聯(lián)系；后者的任務(wù)是通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，通過個別顯示一般。兩者相輔相成，文章才有可能做到條理清楚，思想嚴密，內(nèi)容學(xué)刻。 不善于分析的種種重病 以抽象的道理代替具體的分析。 以簡單的結(jié)論代替對復(fù)雜事物的分析。 以贅述故事代替深入說理。 剖析及概括的原則 主要有兩種方法： 要善于“把道理磨碎了講”。 也就是把總論點分為幾個小的從屬論點、看法，一層層地、一個個地講清楚，讓讀者容易接受。,要把道理講的確切，精當。 要用馬列主義毛澤東的觀點，對具體的論點進行全而辯證，深刻的分析，盡量避免全面性，絕對性和

34、表面性。 A、全面看問題，避免片面性。 要力戒以點代面，以偏概全，只是樹木，不見森林。力求全面看問題。 B、辯證看問題，避免絕對性。 有些同志看問題缺乏辯論觀點，好走極端，搞絕對化，喜歡“一刀切”，非此即彼，非馬即驢，論好就是好的好，絕對好；論壞就是壞的壞，絕對壞，兩個極端，水火不容。 C、深刻看問題，避免表面性 評論要寫的有理論色彩，就要深刻看見，對具體物事，具體見的論述要上升到理論作透徹、精辟、深刻的分析，盡量避免所留在事物的表面上就事論事。 范例 義利小議中有這么一段精彩的論述：,“我個人倒贊成這么說：“義與利并行不悖，相輔相成。既不可講義使精神至上，曰利便俗；也不可能講利便唯利是圖。言

35、義便錯。至于那種生吞活剝地將錢與現(xiàn)代意識混為一談的高論，我不敢恭維，倒以為，這很可能落進了凡今之人，唯錢而已的腐朽思想的窠臼?！?4、短小精悍，活潑雋永 短論忌冗長。 在我國新聞史上，也有寫的最短的社論。 范例 1982年2.7福建日報在頭版頭條位置發(fā)表的題為有些案件為什么長期處理不下去？ 今天本報又公布了兩個重要案件。壞人受到揭露處理，這很好。 有些問題群眾看得很清楚，干部也有很多議論，問題的性質(zhì)已經(jīng)非常明顯，但就是處理不下去，而且長期處理不下去，為什么？ 一是自己屁股有屎； 二是派性作怪； 三是軟弱無能； 還有什么？也許還有其他原因，但主要是這三條。 你這個單位的問題長期處理不下去，是什么

36、原因，算哪一條，不妨想一想。,全文連標點在內(nèi)僅162個字，短小精悍，擊中要害，問題說的清清楚楚。 短評能讓廣大群眾點一支煙就能看幾篇小評，信息量大。 要短小精焊，首先要做到陳言務(wù)去，凡是老話、套話，統(tǒng)統(tǒng)刪去，老的論點。全面回顧歷史，全面論述問題，只需求就某方面問題有感而發(fā)就是。 不要面面俱到。面面俱到，勢必造成泛泛而談，一方面是篇幅長了，另一方面也容易出現(xiàn)論述“蜻蜒點水”不深不透。 三是剪除枝蔓。旁生枝節(jié)是小評論的一大忌。 四、作業(yè)： 、短論可褒可貶，對先進人物可贊揚，對落后錯誤言論可駁斥，所以評論目標選擇的范圍較廣。但不管選擇什么目標，都須注意代表性、傾向性、要克服主觀隨意性，不要把短論變成

37、個人好惡情意的工具，現(xiàn)在請你對班級現(xiàn)狀進行調(diào)查并細致的觀察，選擇正、反兩方面的代表事例，各寫一遍短論。 、有一位同學(xué)想針對下面的材料寫一篇短論，材料是：,某校有位老師，很講究禮貌。見到他認識的同志，他都一一招呼，點頭問好。別人幫他一點忙，必稱“謝謝”不小心碰撞了人家，他也要招呼一聲：“對不起”，周圍很多同事都喜歡他，贊揚他“講究禮貌”?？墒且灿猩贁?shù)人看不慣，認為這是“虛偽”、“同志應(yīng)該直來直去，不必來這一套?！?這位同學(xué)對上面的材料經(jīng)過認真思索，共確立了以下五個論點，請你選擇一下，哪個論點比較精彩，可作為短論的論點了，并說明理由。 1）、一聲“謝謝”暖人心。 2）、這位老師是文明禮貌的榜樣。

38、3）、“對不起”能解決大問題。 4）、我們就是要為這位老師的文明禮貌作為叫好。 5）、“看不慣”里面藏著一顆無恥的心。,聯(lián)想式蒙太奇的片斷展示了張思遠大半生的生活經(jīng)歷。在傳統(tǒng)的按時間過程組織的作品中是難以達到這樣大容量的。 可見，運用聯(lián)想式蒙太奇，可以在有限的篇幅中跨越較大的時空范圍，使人物的思想感情得到更細致、更多方面的展示，也使作品的生活內(nèi)涵更加豐厚。 （2）隱喻式蒙太奇 隱喻式蒙太奇又稱比擬式或象征式蒙太奇。它是指用某些生活畫面或形象作用于人們的思想感情，暗示或隱喻某種抽象的思想觀念。 韓少華的中篇小說紅點綴中 , 車夫五哥不屈從于威勢，寧肯摔死自己心愛的紅點綴，也不讓給漢奸走狗。小說中

39、寫道 : “這臟了口的小孽種，整天價黃口白舌，丟人現(xiàn)眼的，還留它干什么?。俊闭f著，抬手使勁一摔， 把個小生靈給摔死在青石甬路上,、請接著下面的材料補寫一段說理文字： 車上車下 公共汽車還沒停穩(wěn)，等車的人們就一擁而上。奇怪的是，擁擠者一旦雙腳踏進車門，擠勁便頓時消失，不肯再向車里多移一步，售票員招呼也沒有用。常常是門口擠成一個疙瘩，車中間卻半空著，車下還能上去的人也只好作罷。 請接在下面補寫。 、寫時勢短論的訓(xùn)練。在報刊雜志上，針對某則時勢發(fā)表的簡短議論也是常見的一種短論。它迅速及時，尖銳潑辣，扶正祛邪，用途廣泛。這種短論要注意選擇有重要意義的時勢進行評論，依據(jù)事實要可靠，說理要有分寸，觀點要鮮

40、明，同時還要注意不要拔高，不搞牽強附會，并能有一定的感情色彩。請閱讀下面這報道，寫一遍時事評論。 中青報1983.1.16日載,“愛貓老人”的悲劇 美國馬薩諸塞州有一位八十四歲的老婦，名叫布達戴頓。她孤獨一人居住，常把遭人遺棄的小貓從街上帶回家中喂養(yǎng)作伴，總數(shù)達三十二只，人們稱她為“愛貓老人”。 不料，她一病不起，無人照料，與世長辭。死后，多日無人發(fā)現(xiàn)。餓瘋的貓群便向老婦尸體發(fā)起了“進攻”，人們因多日不見老婦行蹤，便報告了警察。警察破門而入，只見老婦被啃的只剩下一具骨架，其狀慘不忍睹。警察一怒之下，把這些“忘恩負義”的貓逮走，并處了“死刑”，人們不禁要問：究竟是貓無情，還是這個“人權(quán)至上”的社

41、會無情。,第四節(jié) 作文評語寫作,孫紹振教授說：“給學(xué)生的作文評價是一個大學(xué)問 , 教師在這方面的修養(yǎng)相當不夠。一個班上，作文雷同，是教師的大失敗，但是也是教師改變這種狀況的機遇。同題作文，有現(xiàn)成的可比性，其中必有某些精彩的部分，哪怕這是其中一小部分，只要教師在作文交上來以后，學(xué)生還沉浸在興奮之中，拿出來講評，一定會有較好的效果。如果能在課堂以外，找到類似的范文，從正面反面寫反反復(fù)復(fù)加以比較，我相信，肯定是會引起學(xué)生的興趣的，興趣高了, 就成功了一半。 一、評語 評語是對某個對象進行評價的文字形式。評語因評價的對象不同，有不同類別。 二、評語的類型： 訓(xùn)練類評語：此類評語一般多評少改，多鼓勵、誘

42、導(dǎo)、少批評。文字簡明扼要。, 薦優(yōu)類評語：此類評語也不必面面俱到，只要抓住主要優(yōu)點進行評議就可以了。不足之處，點到為止。文字可長可短。 樣本類評語：樣本類評語是指印發(fā)或出版、供學(xué)生或業(yè)余作者閱讀、揣摩、借鑒的習(xí)作評語。此類評語所評的文章，可以是學(xué)生的習(xí)作，也可以是報刊上發(fā)表過的文章，一般屬中等程度。所以評語應(yīng)該是全方位的、力求全面的，以使讀者能從中各取所需，舉一反三。此類評語可評改并重、褒貶兼顧。文字一般比前兩類略長。 三、寫作基本要求 直覺性：評語往往須在閱讀作文的瞬間迅速做出反應(yīng)，憑直覺隨時寫下自己的意見。須要有極強的語感、讀解能力和審美判斷能力。 特指性：須特別關(guān)注某一篇作文的實際情況和

43、個性特點，關(guān)注這一篇作文的與眾不同的意思和表達，要寫出有特別強的針對性的意見，要寫在點子上、要害上，寫到學(xué)生的心里，而不應(yīng)該是泛泛而談。 明晰性：評語要寫得明晰、具體，要切入特定的語境，指出具體的問題，寫出中肯的意見。“指迷啟悟”的最好的方法就是啟發(fā)學(xué)生對自己的寫作行為和言語現(xiàn)象的思考，并把思考的結(jié)構(gòu)付諸實踐。,四、寫作的一般程序 1、判讀： 范例 有一篇題為黃金蘋果番茄的說明文，開頭兩段是這樣的： “人們吃番茄 ( 西紅柿 ) 也不過二百五十年左右，這在各種農(nóng)作物食用歷史中算是很短的了。 那時十六世紀中葉在美洲發(fā)現(xiàn)之后，番茄才傳到了歐洲。番茄在墨西哥的原名拖瑪脫也一并輸入歐洲。所以一直到現(xiàn)在

44、歐美許多國家還是把番茄叫拖瑪脫。番茄到歐洲大陸之后，就在比利時、英國等花園中定居下來，被大家當成一種看呆子的觀賞植物，并且登堂入室，成為裝飾室內(nèi)的植物了。當時番茄又被稱為“黃金蘋果”，但是雖有蘋果之名，人們并不敢吃它，以為是有毒的東西，因之番茄又被稱為“狼之桃”。人們雖不吃番茄，卻把它的果實拿來治疥瘡?！?語言家朱德熙則對其中幾乎每一句都看出了問題： 作者的意思是說“人們把番茄當作食物，到現(xiàn)在不過二百五十年左右”，原文說法不夠清楚。,“在各種農(nóng)作物食用歷史中”有語病。從字面上看，“各種”好像是修飾“食用歷史”的，其實它修飾的是“農(nóng)作物”，應(yīng)該在“農(nóng)作物”之后加“的”字， 更干脆的辦法是刪去“各

45、種”二字。 先說一件事情，再交代這件事發(fā)生的時間才用“那是”的說法。例如“他曾經(jīng)坐過國民黨的監(jiān)牢，那是抗戰(zhàn)開始不久的事”。上文并沒提到什么具體的事情，這個“那是”就落空了。全句改為：“番茄 ( 西紅柿 ) 原產(chǎn)南美洲，十六世紀中葉才傳到了歐洲?！?番茄是從美洲傳到歐洲去的，不是通過貿(mào)易關(guān)系“輸入”歐洲的，“輸入”用在這里不恰當。說番茄的原名“拖瑪脫”也“一并輸入”，尤其不妥當。 “大陸”兩字要刪去，因為下面提到英國雖然是歐洲國家，卻不在大陸上?！霸诒壤麜r、英國等花園中”這么說，好像比利時和英國都不是國家，而是花園了，如果要保留原文的說法，就得把“等”字改為“的”字。 (“花園”前邊最好加上“一

46、些”。)“定居”是比喻的說法，得加上引號。,“被大家當成一種看呆子的觀賞植物”的說法生硬，意思也不清楚。現(xiàn)在把下文“當時番茄又被稱為黃金蘋果”一句挪到這里來，全句改為：“番茄的呆子很好看，當時歐洲人又管它叫黃金蘋果，把它當作觀賞植物種在花園里或是放在房間里當擺設(shè)。” 接著，他又將這兩段的文意加以梳理，改寫成： “番茄 ( 西紅柿 ) 原產(chǎn)南美洲。十六世紀中葉才傳到了歐洲。它在墨西哥的原名也同時傳了過去。一直到現(xiàn)在歐美許多國家還管番茄叫拖瑪脫。番茄的呆子很好看當時歐洲人又管它叫“黃金蘋果”，把它當作觀賞植物種在花國里或是放在房間里當擺設(shè)；也有人用它來治瘡，可就是不敢吃它，以為是有毒的東西。它的另

47、一個名字“狼之桃”，大概就是這樣來的。（葉圣陶、呂叔湘等； 文章評改上海教青出版社 1979 年版 , 第235238 頁） 2、評改 “評”一是肯定優(yōu)點，一是指出不足。不要吝嗇對學(xué)生的優(yōu)點的褒揚和贊美，學(xué)生能感到自己付出的努力、自己的每一個進步老師都,看到了，從而受到鼓舞，增強信心。贊美和肯定也應(yīng)有的放矢，恰倒好處，言過其實的、過度泛濫的夸獎，不利學(xué)生的進步。指出不足之處，是點明習(xí)作中有哪些地方有問題，是哪些問題，提出修改的建議和努力的方向。 結(jié)合訓(xùn)練目的寫評語，就不必面面俱到。 可以有以下種種： 場面描述有聲有色，并且能緊緊扣住全家對妹妹的“逗”來寫，既富有生活情趣，又能從一個點折射出多種

48、人生態(tài)度。但因涉及人物較多，場面的展開稍嫌凌亂。以后應(yīng)注意：當場面比較復(fù)雜時，應(yīng)按一定的條理、層次逐步展開。比如，可以從“逗”的內(nèi)容，“逗”者的身份，妹的反應(yīng)或全場情緒的起落等方面去尋找某種的內(nèi)在聯(lián)系。請試一試，這幾種組織方式中，哪一種最符合你的表 達需要? 敘述和描寫結(jié)合較好，語言鮮明得體，寫出了廣場晚會盛大多采的場面。如能在面的描述中適當?shù)赝怀鲆粌蓚€點，將更能使場面生色。,基本掌握了場面時空延展的特點，比上次片斷練習(xí)有進步。但空間的描摹仍比較薄弱，顯得過程匆匆，缺乏畫面感，阻礙了意思的表達。再細想一下，母親為你即將遠行上學(xué)而漏夜趕制新衣，在體態(tài)、神情、動作及其周圍環(huán)境等方面還有哪些細節(jié)可挖

49、掘 ? 怎樣作一番補充才能充分表達你“寸草春暉”的中心思想 ? 選材不錯，寫了一個頗有積極內(nèi)涵和比較形象的場面，但因語病較多，影響了表達的效果。建議今后：不要堆砌形容詞。能用一個表明的，不要用兩個、三個。如果非用幾個形容詞不可，必須每個詞含義明確，各有側(cè)重，沒有交叉和重疊。盡量用短句。如果必須用長句，寫完后至少念一遍，檢查一下表意是否清楚，有無語病。此外，不要生造別人不懂的詞語，應(yīng)盡量使行文明白如話。,范例： 下面是一篇寫的比較好的評語： “這是一篇情真意切、寫得較為成功的散文作品。“追憶”是散文創(chuàng)作中極常見的取材和表現(xiàn)，方法。作者在往事的懷想中自然流露情感，常常表達出往事不再、故人難覓的惆悵

50、情懷。本文在這些方面做得較好，行文流暢，生活氣息濃郁。如果能將寫阿牛、娟子、小姨的情節(jié)再壓縮一下，或者再添加一些描寫外婆的細節(jié)和語言，使中心更突出就更好了?，F(xiàn)在這幾個人物的文字顯得平均了。讀了本篇作品，總覺得缺少人物語言的點綴是一種欠缺?！?第五節(jié) 教案寫作,一、教案： 教案是教師為實施教學(xué)活動而設(shè)計的方案，是教師把自己的教育思想、觀念和教學(xué)目的、意圖、構(gòu)思及對教材的理解、處理的一種運用文體。 教案寫作的目的是為了使每一次教學(xué)活動都能獲得最佳的效果。 二、教案寫作的基本要求 1、先在性：即老師在寫教案之前就應(yīng)該是目的明確、意圖清晰了。應(yīng)該它必須遵循教學(xué)大綱教學(xué)。 2、預(yù)設(shè)性：教案所指向的教學(xué)活

51、動是需要達到某種教學(xué)目的的。而且教案的寫作的總體要求是“因材施教”，這個“材”既是“教材”也是“人才”。就是說要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和學(xué)生的資質(zhì)程度來設(shè)計教案。 3、備文、備人（自備、備他） 三、教案寫作的一般程序 備課要做到“五個有”：腦中有綱、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。前面四個有都直接影響到最后一個“有”。 1、研讀 即研究和閱讀。一般從言意物，再從物意言幾,個來回。目的就是要準確地把握課文的整體意義，從中感悟文章的整體美。從而把正確的文意傳授給學(xué)生。 2、設(shè)計 設(shè)計的目標是教學(xué)目的明確、單純、重點難點準確、明晰。要牢牢地吸引學(xué)生的注意力，抓住關(guān)鍵的的問題重錘敲打，要設(shè)法激起學(xué)

52、生思想上的波瀾，并注意讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，讓學(xué)生有創(chuàng)造的機會。 3、成文 教案大致的格式是：教學(xué)目的教學(xué)重點難點教學(xué)方法教學(xué)時數(shù)課時分配和具體的教學(xué)步驟等。（詳細請見潘新和三能教材P175） 四、思考和練習(xí) 你是如何看待優(yōu)秀教師的教案與教學(xué)方法的？ 以趣味作文為題，設(shè)計25個有趣的作文題目。并試寫這一課的教案。,第六節(jié) 雜文寫作,雜文是犀利、短小的、文藝色彩濃烈的議論文章。也就是說理性和藝術(shù)性相結(jié)合的政論文。 一、雜文的特點： 雜、快、短而利、形象 1、 雜：（內(nèi)容、體裁、寫法） 內(nèi)容：古今中外、天上地下、社會人生、新聞時政、理想現(xiàn)實、世風(fēng)世相、言論觀點、文史哲學(xué)、無所不可無所不談。所以雜是雜

53、文內(nèi)容的主要特點。 注意：這里的雜指的是雜文選材對象并非指在一篇文章中可以包羅萬象，雖說雜文有時往往就一點引申出去，擴散開來，但中心還是相當集中和突出的，惟有如此才能做到短小精悍。 體裁：可以雜感、時評、隨筆、函信、日記、對話、講演、寓言等體式。 寫法：它可以用議論文揭露分析和推理論證，也可以用小說刻畫人物和描述情節(jié)的手段表達，還可以有散文的創(chuàng)造意境和形散神聚的手法來寫。,2、快：（指迅速反映現(xiàn)實生活） 魯迅在華蓋集題記中說：也有人勸我不要做這樣的短評。那好意，我是很感激的，而且也并非不知道創(chuàng)作之可貴。然而要做這樣的東西的時候，恐怕也還是要做這樣的東西。我以為如果藝術(shù)之宮里有這么麻煩的禁令，倒

54、不如不進去，還是站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵。即使被沙礫打的遍體粗糙，頭破血流，而時時撫摩自己的凝血，覺得若有花紋，也未必不及跟中國文人們?nèi)ヅ闵勘葋喅渣S油面包之有趣。 3、短小犀利，以小見大 短小犀利就形式而言；以小見大多從內(nèi)容上看。由于短小犀利，就應(yīng)該是“感應(yīng)的神經(jīng)，攻守的手足”和“匕首”“投槍”它能一擊至敵于死命，也能解剖和剔除我們自己隊伍中的癰疽，使人們在施肥面前保持清醒的頭腦。 大處著眼，小處著筆。以一目盡傳神；或小題大做。,4、說理與形象相結(jié)合 這是從雜文的語言風(fēng)格和思想情趣而言的。文體風(fēng)格上的寓莊于諧是雜文區(qū)別于議論文的一大特點，機智、反語、諷刺、幽默、

55、嬉笑怒罵皆成文章，考訂、引證、敘事，抒情、立論、駁詰、應(yīng)有盡有，比喻，夸張，甚至荒誕、各種修辭手段，運用自如的話,可使雜文機鋒閃爍，令論敵只有招架之功，無還手之力。 思考1：讀者可以從雜文中感受到雄辯的邏輯力量，可是真要去尋找邏輯線索，卻不易發(fā)現(xiàn)一條明析的邏輯線索，這是什么原因？ 二、雜文寫作的基本方法 1、從實入手，就實論虛 “實”指的是形象、具體的材料，如故事、傳說、新聞或一個人、一件事、一首詩等。 “虛”指的是抽象的理論，當在事的基礎(chǔ)上發(fā)議論，通過對照、聯(lián)系、類比、借喻等推理手法生發(fā)開去，揭示隱匿在現(xiàn)象后面的意義，發(fā)掘深刻的主題，從而達到評論的目的。,范例： 文匯報1980年11月26日

56、刊登一片題為文種的馬鞭的雜文，作者是王涵。 看完浙江省嫠劇團來滬演出的嫠劇西施淚，使我久久不能忘懷的是文種受禮的馬鞭。（這是從看了嫠劇西施淚后自己不能忘懷，從實處因出事件。） 文種的馬鞭是越王勾踐給他的。勾踐被夫差擊敗后被俘，到石室養(yǎng)馬三年，吳王出游，勾踐備馬相隨，受盡種種凌辱。有一次，還被養(yǎng)馬官用這根馬鞭抽打過。勾踐返回越后，第一天就把這根那邊交給了大夫文種，并授權(quán)于他：日后若發(fā)現(xiàn)我有過錯，可用此鞭打我。（這是文章的第一層次顯然是從實入手的。講這個故事當然不是為講故事而講故事，而是要從這個故事里引出下文，這才是講這個故事的目的。下文是：西施淚的故事對于那些不愛聽批評的同志，或者希望別人放下鞭

57、子的同志，不是頗有一點啟發(fā)嗎？十一月十,九日解放日報第一版上發(fā)表的一則通訊，報道了華僑飯店青年廚師黃德林向該報反映：在中紀委就豐澤園問題發(fā)出通報后，還有人到華僑飯店吃特殊客飯。于是我又想到，這則通訊也起了馬鞭的作用。這一鞭同樣抽得好。對那些無視中紀委同胞、好不收斂的人，這樣的鞭子，如今不是太多，而是太少了。這一層次顯然是對現(xiàn)象加以評論了. 2、針砭時弊，常取類型 “取類型”是雜文形象化的主要手段之一。 “取類型”是抓住有代表性的、有普遍意義的人和事，從而反映一類人、一類事的本質(zhì)、特征的一種技法。 作用：可收到“以一當十”的效果，也可擴大雜文的容量。 范例： “金瓶梅上有一個回目：王婆幫困遇雨。

58、幫閑而風(fēng)不吹，雨不淋，安安穩(wěn)穩(wěn)自自在在拿白花花的銀子，固然很好；但未免未幫出幫閑的勞績。如果遇雨，雖非什么滔天大禍，而一身濕濕漉漉的，不必開口，也夠使人想到“為誰辛苦為誰忙”，不能不多掏腰包了。,然而遇的雨太大，說不定也會傷風(fēng)咳嗽，于身體也不很適宜；頂好，遇到的是微雨，既可討好，又不傷身，兩全其美。 那么，小雨點，去吧，去灑在王婆身上，她會歡迎你，為了你是她的恩物?！?文章通過具有代表性的“王婆”這個幫閑人物為“標志”，揭示社會上這一類幫閑人物的心態(tài)，作者通過簡潔而準確的概括性描述，突出對象的主要心理特征，釀造富有喻擬性的形象內(nèi)涵。 思考2：雜文中的“典型的形象”與小說創(chuàng)作中的典型化和形象化是

59、否相同？ 相同點： 不同點： 3、敘議結(jié)合 敘的方法有講故事：把作者的生活見聞和知識素養(yǎng)，歷史故事與現(xiàn)狀的各種內(nèi)在聯(lián)系或相似點，通過講故事的方式加以表述，起到借古諷今，以小見大的作用。 例：略 打比方：是運用比喻、類比、象征、擬人、借代等等，為作者所要說明的道理，披上通俗、形象的外衣。,如魯迅的致許廣平一文中談到人應(yīng)該有什么樣的處世哲學(xué)時說： “走人生”的長途，最易遇到的有兩大難點。其一是“歧路，倘是墨翟先生，相傳是慟哭而返的。但我不哭也不返，先是在此路頭坐下歇一會，或睡一覺，于是選一條似乎可走的路走，倘遇見老實人，也許奪他的食物來充饑，但是不問路，因為我料定他并不知道的。如果遇見老虎，我就爬上樹去，等它餓的走去了再下來，倘它竟不走，我就自己餓死在樹上，而且先用帶子縛住，連死尸也決不會給它吃。但倘若沒有樹呢？那么，沒有法子，只好請它吃了，但也不妨也咬它一口，” 這種寫法顯然比一般平鋪直敘式的議論舉例要顯豁，生動得多，也深刻含蓄得多。 立此存照：這也是雜文形象說理的一種獨特而常用的手法，其作用是像抓住了對方可笑可惡的特點，給他拍了照，再予以放大展覽一樣。,4、筆調(diào)靈活，語言潑辣 雜文筆調(diào)指的是：用曲筆委婉雋永，形式