技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論

1、技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論,2,、,第一部分 形勢與任務(wù) 第二部分創(chuàng)造性人才 第三部分創(chuàng)新的理論和工具,3,第一部分,、,形勢與任務(wù),4,“掌握基本的科學方法，樹立正確的科學思想， 崇尚崇高的科學精神，提高創(chuàng)新能力。”,胡錦濤在紀念中國科協(xié)50周年大會上指出：,、,5,一、創(chuàng)新能力建設(shè)已成我國發(fā)展的當務(wù)之急, 2007年三月，三位老科學家向溫總理寫信，溫總理批示“自主創(chuàng)新, 方法先行。”,6,孫子兵法總結(jié)集成了打仗的謀略、技巧和套路，是集軍事方法之大成的杰出成果。,科學重大發(fā)現(xiàn)與科技進步也蘊涵著豐富的謀略、技巧與套路，即“創(chuàng)新方法” 科學思維、科學方法、科學工具。,科技部劉燕華部長指出,7,我

2、國創(chuàng)新方法存在的問題,劉燕華部長指出： 科學思維培育不夠 科學方法研究與應(yīng)用不夠 具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科學儀器設(shè)備匱乏 創(chuàng)新政策環(huán)境還不完善,8,科學諾貝爾獎獲獎人次排行榜,9,10,猶太人成功之謎,自1901到2000年，華人獲諾貝爾獎的只有8人，其中獲諾貝爾科學獎的6人；但猶太人獲諾貝爾獎的人數(shù)超過250人，是世界各民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎人數(shù)的40倍。” 2004年十名諾貝爾獎獲得者中有三名猶太人。各種數(shù)據(jù)表明，全世界最有錢的企業(yè)家中猶太人占近一半，福布斯美國富豪榜前40名中有18名是猶太人，美國名牌大學中1/5的教授是猶太人，猶太人幾乎在所有的領(lǐng)域都取得了令人矚目并改變世界的成就。

3、,11,2005年8月8日美國商業(yè)周刊： 知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新經(jīng)濟時代,創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新方法 創(chuàng)新工具（CAI),創(chuàng)意的想象力 創(chuàng)新力（創(chuàng)造力）,主宰 世界經(jīng)濟潮流,時代特征,應(yīng)對辦法,12,制造前端 研發(fā)、咨詢,生產(chǎn)制造,制造后端 售后服務(wù),效益,微笑曲線,21世紀 創(chuàng)新經(jīng)濟,20世紀90年代 知識經(jīng)濟,20世紀6070 年代工業(yè)經(jīng)濟,資源消耗,環(huán)境污染,資源消耗 環(huán)境污染,13,制造前端 研發(fā)、咨詢,生產(chǎn)制造,制造后端 售后服務(wù),效益,微笑曲線,21世紀 創(chuàng)新經(jīng)濟,資源消耗,環(huán)境污染,資源消耗 環(huán)境污染,向價值鏈的高端和低污染、少投入的方向發(fā)展,14,第二部分,創(chuàng)造性人才,15,我們能創(chuàng)新嗎？

4、,創(chuàng)新是人人都有的一種能力 人的創(chuàng)新能力在1214歲達到頂峰，因受應(yīng)試教育的摧殘，后天被逐漸埋沒 創(chuàng)新是可以激發(fā)和提升的一種能力 應(yīng)試教育將早慧的高智商兒童培養(yǎng)成低創(chuàng)造力的考試機器，并讓眾多的具有創(chuàng)造潛力的兒童成為低考分的失敗者，嚴重影響中華民族的創(chuàng)造力。,16,人腦的創(chuàng)造創(chuàng)新能力9-11,大腦是人的智慧之府，是人的創(chuàng)造創(chuàng)新之源。 人腦類似由100140億臺微型計算機所組成的龐 大的電子計算機信息網(wǎng)絡(luò)處理系統(tǒng)。一個正常人的 大腦可儲存1000萬億信息單位，相當于一般電子計 算機儲量的100萬倍，如果全部用來儲備知識，人腦 的記憶容量相當于5億本書籍的知識總量。人腦的功 能非常強大，俄羅斯學者伊

5、.尹爾菲莫夫研究指出： 人的大腦可以同時學習40種語言，默記一套大英百 科全書所容納的全部內(nèi)容，還可以有余力去完成十 門大學課程的教研活動。,17,日本學者春山茂雄認為 ：,左腦是自身腦，只儲存?zhèn)€人畢生經(jīng)驗；而右腦是祖先腦，儲存了人類500萬年在進化中所積累的智慧，賦予人以直覺、創(chuàng)意等，右腦的信息量為左腦的十萬、百萬乃至千萬倍以上，是人思維的“基礎(chǔ)軟件”。當前的應(yīng)試教育只是以考核左腦的能力為主，忽視了功能強大的右腦的能力，既不公平，更不科學。 因此，注重開發(fā)兒童右腦潛力是促進中華民族創(chuàng)造力走向世界前列的關(guān)鍵！,18,創(chuàng)造性人才和創(chuàng)造力,創(chuàng)造性人才： 具有高度創(chuàng)造力的人才 創(chuàng)造力(創(chuàng)意、創(chuàng)造性）

6、： 產(chǎn)生新創(chuàng)意/想法（Idea)或構(gòu)想創(chuàng)造新產(chǎn)品（作品）的能力具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和創(chuàng)造性解決問題的能力,19,培訓(xùn)與提升創(chuàng)造力關(guān)系示意圖,經(jīng)培訓(xùn)，創(chuàng)造力可提高70300%；頂峰向右上方轉(zhuǎn)移,20,知識水平和創(chuàng)造力,科學發(fā)現(xiàn)對已有知識具有依賴性，適當?shù)闹R可以促進科學發(fā)現(xiàn)。世界科學大師牛頓：“如果說我看得遠，那是由于我站在巨人們的肩上”。 知識水平越高，創(chuàng)新思維越加活躍，創(chuàng)造力就越強，知識和創(chuàng)造力之間呈正比關(guān)系。 高水平發(fā)明問題的解決需要知識，而這些知識又超過了發(fā)明者所擁有的專業(yè)領(lǐng)域的界限,21,、,解決高水平課題要求人們具有技術(shù)、物理、化學和幾何效應(yīng)知識，但是一個人的知識卻不到人類知識總

7、量的幾百萬分之一，在解決課題時，人們需要善于正確“重構(gòu)”知識和信息，以有效地為創(chuàng)造發(fā)明服務(wù)。,22,創(chuàng)新技能與創(chuàng)造力,創(chuàng)新技能包括觀察能力、注意力、記憶力、理解力、發(fā)現(xiàn)問題能力、開發(fā)選題能力、抓住機遇能力、操作能力、工程能力、智能技術(shù)運用能力、破譯黑箱能力、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)決策能力及信息的獲取和利用能力等。其中信息能力和操作能力尤其應(yīng)予以關(guān)注。對于我國的大學生和科技人員，實際操作能力偏弱，應(yīng)加強鍛煉。 創(chuàng)新技能與創(chuàng)新的關(guān)系，猶如摩天大樓與堅固地基的關(guān)系一樣，創(chuàng)新者應(yīng)努力學習和開發(fā)自己的創(chuàng)新技能，為創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。,23,良好個性品質(zhì)（1）-追求卓越的奉獻精神,立志奉獻予事業(yè)、社會 意志堅強

8、勇往直前，百折不繞 永不半途而廢 管好自己的情感，不斷自我激勵。 胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”是奉獻精神的高度概括,24,良好個性品質(zhì)（2）科學理性的獨立精神,、,不盲從 敢懷疑 不迷信 思維上的獨立性將導(dǎo)致行為上的獨立,25,良好個性品質(zhì)（3）熱情洋溢的合作精神,樹立正確、積極、主動的溝通意識： 寬容他人 注意贊美 保持微笑 尊重他人 以“誠”待人,26,良好個性品質(zhì)（4）堅持不懈的學習精神,用勤奮的精神致力于學習，持續(xù)地提高創(chuàng)造者能力,27,良好個性品質(zhì)（5） 創(chuàng)造性人才的心理特性,希望打破“常規(guī)”的創(chuàng)造意識 深究事物機理的強烈好奇心 多視角認識問題和解決問題的靈活性 不怕批評，不怕失敗

9、，敢于堅持，敢于冒險堅持到底的精神 心理特性主要在14歲以前形成。,28,創(chuàng)造性人才的能力結(jié)構(gòu),感情智力（Emotional Intelligence EI ) 人的一生20%由智商決定，80%由感情智力主宰，職位越高，EI的作用越顯著，高達85%。始終保持善待他人，嚴于律己。 超越對手 著眼于已知領(lǐng)域，更著眼于未知領(lǐng)域加大思維的“前進跨度”、“聯(lián)想跨度”，超越對手。,29,智商與創(chuàng)造力關(guān)系圖,高智商是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件，高智商的人也可能是低創(chuàng)造力。 人的一生的成就，20%由智商決定，80%由感情智力主宰。職位越高，EI的作用就愈加顯著，幾乎能達到85%,30,創(chuàng)新思維的涵義,

10、思維是反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)、外有機聯(lián)系，并能引導(dǎo)與促進創(chuàng)新的心理活動。 創(chuàng)新思維是技術(shù)創(chuàng)新取得突破性、革命性進展的先決條件，是一切科學研究的起點，且始終貫穿于技術(shù)創(chuàng)新的全過程，是創(chuàng)新的靈魂。 創(chuàng)新思維的目標鎖定在“能夠成為什么？”、“還能更好嗎？”、“如何開辟一條往前的路？”,31,、,、 、,創(chuàng)新思維基本特性,突破性,新穎性,突發(fā)性,多向性,深刻性,獨立性,敏捷性,風險性,非邏輯性,創(chuàng)新思維的基本特性,32,邏輯思維,邏輯思維亦稱抽象思維，是人們在認識過程中運用已掌握的各種知識、原理、規(guī)律基礎(chǔ)上形成的概念，并以此判斷、推理、反映現(xiàn)實的一種思維形式，它能使我們更深刻、準確和完整地反映客觀面貌。

11、 阿奇舒勒認為：思維應(yīng)遵循系統(tǒng)，受控于系統(tǒng)，只有如此，思維才是天才的。,33,、,從統(tǒng)計數(shù)字看： 20世紀以前的重大發(fā)明構(gòu)思，多數(shù)是由天才發(fā)明家在邏輯思維的基礎(chǔ)上發(fā)揮非邏輯思維的作用而獲得； 進入20世紀50年代后，利用邏輯思維和專業(yè)知識的發(fā)明逐步占了上風； 到了20世紀90年代，TRIZ理論方法中的知識庫和獨特的思維方法的運用主導(dǎo)了發(fā)明創(chuàng)造的大趨勢，出現(xiàn)了一批專業(yè)咨詢發(fā)明公司。,34,直覺思維,直覺源于人們的“第一感覺和第六感覺”，它屬于非邏輯思維。直覺是人腦基于有限資料和事實，對新事物、新問題、新現(xiàn)象進行的一種直接的、迅速的、躍進的、敏銳的判斷。其功能只是從宏觀上把握事物，不需要進行系統(tǒng)的

12、逐步分析，而能對問題的答案做出科學的猜測、設(shè)想，是一種跳躍式思維形式。 愛因斯坦對科學認識曾說過：“真正可貴的因素是直覺”他認為科學創(chuàng)造的過程應(yīng)是經(jīng)驗-直覺-概念-邏輯思維-理論的過程。,35,“邏輯思維壓縮論”,“邏輯思維壓縮論”認為直覺雖然表現(xiàn)為瞬間的頓悟，實際上它也是運用邏輯思維的結(jié)果。因為： 在直覺的背后“隱藏”著一系列邏輯推理鏈，而直覺思維只是在一瞬間就進行和完成了復(fù)雜的推理過程，因而讓人感到頭腦中似乎并沒有經(jīng)過邏輯思維，思維過程已在頭腦中完全“自動化”； 在得出了直覺判斷之后，還需實施邏輯推理過程，以檢驗其所得出的直覺判斷的合理性。所以，直覺思維只不過是邏輯思維的“壓縮”（或稱為“

13、簡化”、“濃縮”、“內(nèi)化”等）。,36,靈感思維,心理學家對靈感思維的描述是： 靈感思維的閃現(xiàn)來自于突然的頓悟，是人們在艱苦創(chuàng)造過程中發(fā)散思維和收斂思維多次迭加，邏輯思維和非邏輯思維反復(fù)作用，突然間把隱藏在人們潛意識中有關(guān)信息進入激發(fā)狀態(tài)； 靈感常常為發(fā)明帶來思路、線索、設(shè)想和啟示，但靈感的出現(xiàn)，具有隨機性、瞬時性和模糊性，創(chuàng)造者要覺察靈感、把握靈感和利用靈感有一定的難度。 靈感產(chǎn)生的條件：一是對解決問題有濃厚的興趣和強烈欲望，二是對問題和相關(guān)資料進行了長時間的思考，甚至達到了思維的“飽和”狀態(tài)。,37,幻想思維,根據(jù)主體主觀愿望進行的超前設(shè)想，幻想往往是科學發(fā)明的先導(dǎo)。 18世紀著名科幻作家

14、凡爾納：“人類的幻想在不久的將來一定會成為現(xiàn)實”。 阿里多夫先生用好幾年時間把分散在成千上萬本書中的幻想進行搜集和分類結(jié)果表明：離奇幻想的發(fā)展過程也有著可循的客觀規(guī)律，可用它來催生新的發(fā)明創(chuàng)造。 應(yīng)在正確理念指導(dǎo)下，使幻想成為創(chuàng)造發(fā)明的理想，而不致成為脫離客觀規(guī)律的空想。 以奇異幻想開路，吸引人們?nèi)ヌ剿魑粗?，并促使人們產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。一些科學中大的發(fā)現(xiàn)往往是如此 在有些發(fā)達國家，為了發(fā)揮幻想在科技發(fā)明中的積極作用，為學生開設(shè)“幻想課”，旨在從小培養(yǎng)人的創(chuàng)造才干 由于幻想超前性，暫時脫離現(xiàn)實，在我國常常會被人貶低，幻想成為一種貶義詞 。,38,幻想打造出發(fā)明,39,想象思維,想象是人們在原有感性

15、認識的基礎(chǔ)上，在頭腦中對各種表象（組成形象的基本單元）進行改造、設(shè)想，重組出新形象的思維過程 愛因斯坦：“想象力比知識更重要、可貴。知識是有限的，而想象是無限的。正是有了想象，人們才能不斷地創(chuàng)造世界上前所未有的新事物“。 法國心理學家Ribot認為：發(fā)明家最主要的源頭是想象。,40,聯(lián)想思維 將已掌握的知識與某種思維對象聯(lián)系起來，從其相關(guān)性得到創(chuàng)造性啟示進而獲得創(chuàng)造性設(shè)想的思維形式。,聯(lián)想有多種形式： （1）相似聯(lián)想 例如看到鳥想到飛機；看到下雨想到潮濕； （2）對比聯(lián)想 例如在黑暗中想到光明； （3）接近聯(lián)想 例如看到蝌蚪會聯(lián)想到青蛙，因為它們在空間 上接近，看到貓就會想到老虎，因為兩者形態(tài)

16、相似； （4）關(guān)系聯(lián)想 部分與整體的關(guān)系例如文具和鉛筆；因果關(guān) 系例如冰和涼、雷電和暴雨等。,41,類比思維,類比法是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相似或相同而推出它們在其他方面也能相似或相同的一種邏輯方法。 在創(chuàng)新過程中，借助于類比法，啟迪思路，提供線索，觸類旁通，實現(xiàn)變未知為已知。 正如康德在宇宙發(fā)展史概論所說：“每當理智缺乏可靠論證的思路時，類比法往往能指引我們前進”。,42,類比思維與小矮人法,類比法主要有：直接類比、擬人類比、象征類比、綜攝類比、仿生類比、幻想類比、對稱類比和綜合類比等。 TRIZ的思維方法中的小矮人法是擬人類比法的發(fā)展，因為人不能接受切割、粉碎和在酸堿溶液中

17、溶解。 假定解決課題的是一群無所不能的智能小矮人，他們按照功能分組，進入所要改進的對象角色，力圖實現(xiàn)功能要求的作用，不能完成角色任務(wù)的小矮人，就是課題攻關(guān)的關(guān)鍵難題。,43,哲學理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力,哲學是高度抽象的知識結(jié)晶和最概括的方法論； 是一切科學之上的科學； 哲學在科學認識與實踐活動中起支撐作用; 哲學知識對創(chuàng)造方向和姿態(tài)起主要調(diào)控作用。,44,哲學理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力,恩格斯在自然辯證法一書中對相互作用作了精湛的說明：“當我們以當代自然科學的觀點，從總體上觀察運動著的物質(zhì)時，相互作用是在我們面前最先發(fā)現(xiàn)的東西。我們觀察到了一系列的運動形式：機械運動、熱、光、電、磁、化學的化合與分解、聚合態(tài)的

18、過渡、有機生命。所有它們（如果將有機生命暫時除外），都在相互轉(zhuǎn)變、互為條件，在一處是原因，在另一處是作用。”,45,功能結(jié)構(gòu)模型,B,A,C,B,A,C,B,46, 作為創(chuàng)造性人才的心得, 掌握部下的性格與能力并靈活利用、發(fā)揮, 注意褒獎與批評的言詞, 反復(fù)教誨直至形成習慣, 教育指導(dǎo)時不生硬教條，盡量做到游刃有余帶著有幽默感, 注重部下之間的人際關(guān)系, 別人委托的事情，無論如何都要堅持到底, 對任何事情都率先垂范，待人接物誠心誠意, 體察部下的煩惱，不偽裝自己, 富有勇氣，毫不畏懼, 經(jīng)常站在對方的立場考慮，不獨斷專行，注重相互協(xié)商, 對部下要信任，有事情放手讓大家干，讓大家具備參與的熱情,

19、 充分與上司協(xié)調(diào), 對任何事情都公平對待，客觀評價, 不斷地學習，努力自我啟發(fā), 堅忍不拔，進行到底, 明確賦予工作的目標，有計劃地推進活動使目標得以實現(xiàn), 反復(fù)進行計劃、實施、檢查、處置的循環(huán),創(chuàng)新管理人才的心得,47,第三部分,創(chuàng)新技法和TRIZ理論,48,人類歷史上 最有價值的 知識是方法 的知識。 笛卡爾,科學發(fā)明需要創(chuàng)造方法 龐加來,、,49,智力激勵法,與傳統(tǒng)會議截然不同的方式解決問題,準備階段,自由暢談,加工整理,明確問題,熱身階段,運用程序,四項原則： 自由暢想 推遲評判 以量求質(zhì) 綜合集成,50,“當前智力激勵法面臨著挑戰(zhàn)”（美國伊萊恩丹敦）,主要原因是：,缺乏程序化； 缺少

20、熟練的引導(dǎo)者； 缺少熟練的參與者； 羅列的規(guī)則成為形式；,有關(guān)問題不能達成一致； 缺乏創(chuàng)意激發(fā)源； 不是與會者都有創(chuàng)意的壓力； 急于求成； 缺少跟進措施，,“頭腦風暴”小組實際上在不停地重復(fù)“發(fā)明”已經(jīng)有過的東西，卻在這一過程中錯過了潛在的諸多偉大的創(chuàng)意。因此，當遇到復(fù)雜的發(fā)明問題時，最好找發(fā)明公司（指TRIZ咨詢公司）咨詢。,51,傳統(tǒng)創(chuàng)新與TRIZ創(chuàng)新結(jié)果的比較,、,解決辦法,思維定勢,發(fā)明問題,1,2,3,4,5,6,7,8,傳統(tǒng)創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)散思維“試錯法” 搜索發(fā)明問題解決辦法 ，造成人力、物力的巨大浪費 查爾斯.固特異用畢生的精力只解決了一個難題。,52,愛迪生實驗發(fā)明燈泡用了1600

21、多種金屬材料和6000多種非金屬材料。堿性電池的發(fā)明經(jīng)歷了50000多次失敗。這一方面反映了愛迪生的勤奮和努力、另一方面也說明傳統(tǒng)思維方式試錯法的效率低下。,TRIZ理論方法就是一種將發(fā)明從“困難的”任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂唵蔚摹比蝿?wù)的方法，例如：通過大幅度減少探索范圍來達到又好、又快、又省的發(fā)明目的。,53,實例：吸塵器分離固體粉塵的改進,查“TRIZ案例通用科學原理庫”可獲得16個解：,聲波 吸附作用 邊界表層動量 離心分離 Coanda效應(yīng) 日冕放電 帶電 過濾器,摩擦 慣性 磁場 磁效應(yīng) 熔化 Reuleaux三角 超聲波 振動,54,關(guān)于發(fā)明問題的“多與不多”,發(fā)明問題是無限多的，而發(fā)明等級是

22、不多的； 發(fā)明問題是無限多的，而矛盾的類型比較而言是不多的； 發(fā)明就是克服矛盾，而克服矛盾的原理也是不多的。,55,TRIZ理論對矛盾的分類樹,56,什么是技術(shù)矛盾？,由表述系統(tǒng)性能的兩個參數(shù)所構(gòu)成的矛盾稱之謂技術(shù)矛盾 當用已知的方法去改善系統(tǒng)的一部分或一個參數(shù)時，該系統(tǒng)的其它部分或參數(shù)就要不可容忍地變壞的現(xiàn)象 常表現(xiàn)為一個系統(tǒng)中兩個子系統(tǒng)之間的矛盾： 1）在一個子系統(tǒng)中引入一種有用功能，導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)產(chǎn)生一種有害功能或加強了已存在的一種有害功能； 2）消除一種有害功能導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)有用功能降低； 3）有用功能的加強或有害功能的減少導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)或系統(tǒng)變得復(fù)雜化。,57,矛盾的解決辦法,

23、傳統(tǒng)設(shè)計是在矛盾雙方取得折中方案，矛盾并沒有徹底克服和解決 TRIZ理論的核心是建立了基于消除矛盾的邏輯方法。運用通用工程參數(shù)來表述矛盾 類型，使設(shè)計人員在設(shè)計過程中不斷地發(fā)現(xiàn)并解決矛盾，推動產(chǎn)品的不斷進化，從一個狀態(tài)進化到一個新的狀態(tài)，向著理想化創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計的方向推進。,58,39個通用工程參數(shù)的分類,59,40個發(fā)明原理用有限的40條原理來解決無限的發(fā)明問題。,阿奇舒勒通過對250萬份發(fā)明專利的研究發(fā)現(xiàn)，大約只有20左右的專利才稱得上是真正的創(chuàng)新，其它80的專利往往早已在其它的產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)并被應(yīng)用過 。 阿奇舒勒堅信發(fā)明問題的原理是客觀存在的，設(shè)計者掌握這些原理，就可以大大提高發(fā)明的效率、縮

24、短發(fā)明的周期，而且能使發(fā)明過程更具有可預(yù)見性。為此，阿奇舒勒對大量的專利進行研究、分析、總結(jié)、提煉出了TRIZ中最重要的、具有普遍用途的40個發(fā)明原理。 當前，40個發(fā)明原理已經(jīng)從傳統(tǒng)的工程領(lǐng)域擴展到微電子、生物醫(yī)學、管理、文化、教育等社會的各個領(lǐng)域問題。40個發(fā)明原理的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致不計其數(shù)新的專利發(fā)明的產(chǎn)生。,60,40個創(chuàng)新原理及使用率排序,61,矛盾矩陣表的組成,阿奇舒勒將39個通用工程參數(shù)和40條發(fā)明原理有機地聯(lián)系起來，建立起對應(yīng)關(guān)系，整理成3939的矛盾矩陣表（詳見（創(chuàng)造創(chuàng)新方略附錄）。 矛盾矩陣的第1行、列為39個通用工程參數(shù)的編碼，第2行、列分別為39個通用工程參數(shù)的名稱。但是

25、，縱行表示要改善的參數(shù)，橫行表示會惡化的參數(shù)。3939個通用工程參數(shù)從行、列兩個緯度構(gòu)成矩陣的方格共1521個，（共有4269個解，平均每個方格有2.8個解）在其中1263個方格中，均列有幾個數(shù)字，這幾個數(shù)字就是由TRIZ推出的解決對應(yīng)工程矛盾的發(fā)明原理的編碼。按照編碼查“40條發(fā)明創(chuàng)造原理”表，即可得到該編碼的實際含義。 使用者根據(jù)系統(tǒng)中產(chǎn)生矛盾的2個通用工程參數(shù)，從矛盾矩陣表中直接查找出化解矛盾的發(fā)明原理，并使用這些原理來解決問題。,62,標準解答與特定解答的轉(zhuǎn)換,TRIZ統(tǒng)合通解,尋找通解： 合并刪除、發(fā)明原則、 分離原則、76標準解等,尋找通解： 發(fā)明原理、科學效 應(yīng)、76標準解答等,

26、TRIZ標準解答,特定解答,以知識與經(jīng)驗 建立可行的構(gòu)想,63,經(jīng)典的技術(shù)系統(tǒng)演化階段及進化定律,技術(shù)系統(tǒng)的四個演化階段 1、綜合階段； 2、改進階段 3、動態(tài)階段 4、自我發(fā)展階段； 技術(shù)系統(tǒng)進化定律； 1、組成系統(tǒng)的完備性定律 2、能量傳導(dǎo)定律； 3、交變運動和諧定律； 4、增加理想化水平定律； 5、子系統(tǒng)不均衡發(fā)展定律； 6、向超系統(tǒng)進化定律； 7、由宏觀向微觀進化定律； 8、增強物質(zhì)場的完整定律。,64,場存在的類型,65,實例：利用抗凝血劑防止血液凝固,血液,心肺機,心肺機,血液,肝素,66,實例：超聲波探傷,超聲波探傷儀,超聲波場,缺陷信息,67,解決發(fā)明問題程序（ ARIZ ）,

27、ARIZ是應(yīng)對解決發(fā)明問題中另一類非標準問題的工具（在應(yīng)用ARIZ之前，需要先核查一下你的問題是否屬于標準問題，如果是標準問題，直接查找76個 標準解法進行問題的解決，就沒有必要用ARIZ） 一個創(chuàng)新問題解決的取決于對該問題的準確描述和趨向標準化程度，創(chuàng)新問題的求解過程就是對問題的不斷描述和不斷地趨向標準化。 ARIZ以一套連續(xù)過程的程序，針對非標準問題采用步步緊逼的方法，巧妙地將一個狀況模糊的原始發(fā)明問題轉(zhuǎn)化為一個簡單的問題模型，并構(gòu)想其理想解 ARIZ是一套較為復(fù)雜的應(yīng)用工具，為了能很好地掌握，接受專門的培訓(xùn)是非常必要的。,68,TRIZ發(fā)明問題求解工具間的聯(lián)系,、,69,解決物理矛盾引導(dǎo)

28、表（由我國TRIZ專家劉彥辰匯總）,70,技術(shù)系統(tǒng)的物理矛盾,根據(jù)物理矛盾引導(dǎo)表推薦解決運動物體消耗的能量可采用35、14、28、03、02、10、24、13等發(fā)明原理，其中行之有效的有： 35：改變參數(shù)，改變物理狀態(tài)； 28：機械系統(tǒng)替代； 10：預(yù)先處理。,71,永磁發(fā)電機工作原理,離子化的空氣粒子,被離子化的空氣粒子高速穿過永磁發(fā)電機磁場，使其在線圈上產(chǎn)生電流，同時電離的空氣粒子被制動。這樣就能在不減慢飛機運動（不導(dǎo)致飛機制動作用）的情況下，減慢發(fā)電機進口氣流的速度。 解決物理矛盾1。,72,通過激光束形成電離空氣流,物質(zhì)的產(chǎn)生、消亡是分解、合成、離子化、再結(jié)合的結(jié)果 運用物質(zhì)分離原理，

29、即物理化學轉(zhuǎn)換 運用激光器使中性的空氣分子轉(zhuǎn)變?yōu)閹ж撾姷碾x子，電離空氣進入第一個永磁發(fā)電機的實施減速和在發(fā)電機內(nèi)產(chǎn)生電流，其中少部分電流可創(chuàng)新用于激光器供電。,73,超高音速飛機發(fā)動機的工作原理,電離空氣粒子,第二級 永磁發(fā)電機,擴散電離混合氣體,向永磁發(fā)電機線圈發(fā)送足夠多的電流，形成強大的磁場第二級永磁發(fā)電機就成為了發(fā)動機，使從燃燒室飛出的電離氣體的運動速度增加數(shù)倍。 使用電離空氣作為初始工作體，擴散的電離混合氣體在第二永磁發(fā)電機磁場中補充加速到25M(達到第一宇宙速度）解決物理矛盾2,74,、,利用矛盾矩陣表推薦解決問題的發(fā)明原理： 35：參數(shù)變化即物理化學狀態(tài)變化 28：機械系統(tǒng)替代 3

30、8：加速氧化 19：周期性動作（無效） 12：等勢原理（無效） 15：動態(tài)化（無效）,75,變害為益運用飛行器頭部摩擦熱來預(yù)熱煤油,發(fā)動機用的煤油需要預(yù)熱，而飛機的頭部由于空氣的高速摩擦發(fā)熱需要冷卻 雙層結(jié)構(gòu)飛行器頭部，既冷卻了飛行器的頭部，解決了飛機前端過熱的問題，保證飛行器安全飛行的同時，又為運用煤油預(yù)熱創(chuàng)造了條件,76,開發(fā)CAI軟件的先驅(qū),在原蘇聯(lián)明斯克，Dr Valery Tsurikov于1980年末首先創(chuàng)建了命名為“發(fā)明機器”的軟件，當時他所創(chuàng)建的“發(fā)明機器研究院”運行非常困難。蘇聯(lián)解體后移居美國，創(chuàng)辦了“發(fā)明機器公司”。直至1995年，公司獲得了成功， 與摩托羅拉簽訂了300萬

31、美元的合同。1996年，日本三菱公司花1800萬美元，購買了該公司的程序方案。1997年以命名“最佳技術(shù)”的發(fā)明機器軟件推廣問世，使全世界充分地認識TRIZ和CAI軟件的重要性。 緊接著在美國、以色列、比利時（CREAX)等國家相繼出現(xiàn)了一批CAI軟件的公司，他們是世界發(fā)展和應(yīng)用CAI軟件的領(lǐng)頭羊，億維訊公司就是其中之一，河北工業(yè)大學檀潤華教授也開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的CAI軟件。 CREAX軟件具有較強勁的發(fā)展勢頭。,77,CAI總體框架,、,生成專利,知識管理,78,問題分析模塊,、,分析轉(zhuǎn)化后的 啟發(fā)式問題列表,根本原因列表,現(xiàn)象/事件的因果分析（因果軸）,初始問題描述,資源分析,流程/操作的 時序分析 （時間軸）,產(chǎn)品/系統(tǒng)的 層次分析 （空間軸）,79,Pro/Innovator解題流程,問題定義,問題求解,方案實施與管理,80,現(xiàn)象/事件的因果分析 (因果軸),初始問題描述,系統(tǒng)分析后 發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)不足,啟發(fā)式問題列表,Pro/Innovator問題解決模塊典型使用流程,81,系統(tǒng)分析模塊,專利生成模塊,創(chuàng)新方案的技術(shù)系統(tǒng)分析,專利申請信息填寫,新穎性檢索,解決問題和備選方案選擇,申請專利類型選擇,備選方案,專利申請文檔草稿,權(quán)利要求自動生成,Pro/Innovator專利生成模塊