幼兒園兒童嗎米的認(rèn)識(shí)教案

1、幼兒園兒童嗎米的認(rèn)識(shí)教案米的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)秀一教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米 用米量教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)技能1. 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。2. 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。3.學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。教學(xué)方法：教法：討論、演示。學(xué)法：自主探究、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。教學(xué)步驟：一、 復(fù)習(xí)引入1. 提問; 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單

2、位測(cè)量? 你們的哪個(gè)手指寬1厘米?2. 引入新課 請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受。(很麻煩、很累)對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)米 用米量)二、 探究新知1. 認(rèn)識(shí)“米”。猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。2.認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個(gè)1厘米3. 用米量 用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。三、 積累運(yùn)用，拓展延伸1.判斷(對(duì)的打錯(cuò)的打) 鉛筆長(zhǎng)15米。( ) 課桌高70米。( ) 一棵樹高16厘米。( )2.完成練習(xí)一第35

3、題。四、 總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課主要教學(xué)長(zhǎng)度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始，運(yùn)用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長(zhǎng)度單位量長(zhǎng)度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學(xué)生直觀感受米尺的長(zhǎng)度就是1米。然后采用小組合作用米尺測(cè)量物體等活動(dòng)，通過比較，建立1米的表象，在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長(zhǎng)的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，明確測(cè)量長(zhǎng)度的方法。米的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)秀二教學(xué)內(nèi)容：教科書第5965頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)線段。2、通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。3、認(rèn)

4、識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。4、會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。5、讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。6、掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要1、同學(xué)們觀察過嗎?在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎?(線段)還有什么也都可以看成是線段呢?(直尺、課本的每條邊等?)2、你知道

5、在兩點(diǎn)之間如何畫一條線段嗎?在兩點(diǎn)之間畫一條線段，能畫幾條呢?3、設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長(zhǎng)。請(qǐng)23個(gè)小朋友說出自己選用的工具，有的用拃長(zhǎng)量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書量?按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。(為什么大家說的測(cè)量結(jié)果的數(shù)量不相同呢?)4、導(dǎo)入課題。通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米探究一：認(rèn)識(shí)直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，

6、交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。直尺上有長(zhǎng)度單位，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。同學(xué)們?cè)谧约河玫闹背呱戏謩e指出2cm，5cm和8cm的長(zhǎng)度。用手指比劃一下1cm大約有多長(zhǎng)。你是怎樣看的?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長(zhǎng)，從2到3也是1cm長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1cm。(如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí))議一議：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1cm?學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。小組交流后全

7、班匯報(bào)：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長(zhǎng)大約是1cm。訂書釘?shù)膶挻蠹s是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào)，投影反饋)。請(qǐng)孩子們?cè)儆脙筛种副犬嬕幌拢?cm大約有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生比畫出1cm的長(zhǎng)度)探究二：量一量蠟筆的長(zhǎng)度。剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢?里面分別有幾個(gè)1厘米?學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長(zhǎng)。小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是8cm長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5cm長(zhǎng)?思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面

8、大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。下面回到剛才測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度。先把蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看看另一端所對(duì)的刻度是幾，從而測(cè)量出蠟筆的長(zhǎng)度。三、認(rèn)識(shí)米(一)問題引入教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過剛才的測(cè)量，有什么感覺?教師：怎樣才能解決這個(gè)問題呢?可以用長(zhǎng)一些的尺子來量，用大一點(diǎn)的單位來量?學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。(板書課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度)(二)探索新知1、認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念。教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀

9、察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。)教師：同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?(1米大約有5支鉛筆長(zhǎng);1米到我的胸口;課桌大約長(zhǎng)1米?)教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢?量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高、樹木的高、樓房的高?都可以用米作單位。教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。2、教學(xué)例。教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量

10、長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣?。學(xué)生測(cè)量，記錄。教師：請(qǐng)各小組說一說你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法(1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。(3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。黑板的長(zhǎng)約4米，寬約1米。3、試一試。教師：我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢?學(xué)生隨意猜。教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦? 用尺子量一量。教師：請(qǐng)小組選擇測(cè)量工具，并在小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么?

11、(1)卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。(2)米尺量，測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。(3)繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。教師：大家考慮得很周到。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。教師：雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是( )米，寬大約是( )米。四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、判斷下面說法是否正確。(1)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約為20cm。(2)家里門的高度大約為2cm。(3)爸爸的身高是170cm。(4)黑板寬約3cm。2、介紹數(shù)學(xué)文化。教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)

12、量的呢?你們想知道嗎?3、教學(xué)第65頁想想做做第4題。教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高。教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么?(1)請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。(2)請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。(3)測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。教師：通過剛才的測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?回答：你的身高比1米還多多少厘米?量出一庹大約長(zhǎng)1米幾厘米?4、教學(xué)課堂活動(dòng)。量一量一本書有多長(zhǎng)，估一估幾本書的長(zhǎng)時(shí)1米。

13、五、總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?回家后，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米或米作單位的?六、課堂小結(jié)米的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)秀三教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，談話1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(2)測(cè)量旗桿的高度。(3)測(cè)

14、量課桌的高度。(4)測(cè)量硬幣的厚度。思考;測(cè)量三元到豐都的路程。師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量呢?3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。(邊說邊板書)二、觀察在日常生活中我們見過“千米”,如:(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)A圖一:汽車時(shí)速表B圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。C圖3;公路上的里程碑。(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以

15、用“km”表示。(板書:(公里km)三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是2000米)4千米=( )米 3000米=( )千米9千米=( )米 6000米=( )千米四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念1千米到底有多長(zhǎng)?出示新莊小學(xué)操場(chǎng):

16、這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。4002=800(米 ) 800+200=1000(米)1000米=1千米 1千米也叫1公里 1千米(公里)=1000米學(xué)生齊讀。想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?你家到學(xué)校大約有幾千米?五、做一做再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?(1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。(4)你能從生活中找出1千米