咬文嚼字語文教案教學設計

1、咬文嚼字教案教學設計嚼水語言教案教學設計教育目標知識和能力：1、了解作者和作品；2、明確全文的語境結構，把握作者的思想感情。第二，了解課程和方法：1，課前預習和文章中選擇的詩和詩的背景；2、品味文章絕妙的文章，了解作者的觀點。第三，情感態(tài)度和價值：1，理解作者對“嚼字”和思想感情密切相關的主張。2.學習作者嚴謹?shù)膶W問態(tài)度，學習過程中會養(yǎng)成“咀嚼文字的習慣”。三、學習者特征分析通過高中一年級語言學習，學生們儲備了論論文學習的相關因素，還具備了理解一般散文的能力。但是“很容易抓住表面，很難知道本質。想法容易，想法難”，知道問題；另外，通過一年級學習，高二學生求知欲和修行欲強，容易產(chǎn)生倦怠心理，能積

2、極發(fā)表個人觀點的人較少。-嗯？四、教學策略的選擇和設計考慮到分析學習者特性中提到的相關情況，為了提高學生對文藝評論學習的興趣，在教學過程中添加了很多可以特別激發(fā)興趣、具體化主題的文章和故事，通過“精讀討論摘要”的方式進行了朗讀和分組討論等學習和掌握。第五，教學重點和難點教學重點：整理作者的寫作思想，把握句子的主題；教學難點：理解和正確評價作者的觀點，在平時的學習中學會“咀嚼字”。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖第一，帶來新的課程：添加以下句子動詞，分析其妙處。輕風細劉玉玲，淡月梅花。輕風(搖)細柳，淡月(迎)梅。蘇同胞輕風(跳舞)細柳，淡月(隱藏)梅花。黃廷根輕風(助)細柳，淡月(失)梅。

3、小女孩認真思考徐璐交換不同的意見，通過詩歌引入新的課程，引起學生的興趣。二、知識的積累作家的作品朱光潛(1897https:/86)現(xiàn)代美術家，文藝理論家。筆名孟詩，草席。安徽通城人。代表作文藝心理學 詩論等。談美書簡是第一本系統(tǒng)地論述西方美學史的書。結合教科書的相關介紹，理解和完善作者。相關背景知識介紹有助于學生掌握相關知識點，更好地理解正文內容。三、信息審查1、“嚼章魚的詞”是什么？解決問題：咀嚼文字，在平時的語言使用中說話，意味著過分砍頭單詞，過多咀嚼單詞，不必要地咀嚼單詞，不理解文章的精神，在公眾面前說話時炫耀自己的學識。通常是輕蔑的意思。作者如何解釋咀嚼文具的字？用書面語回答。清晰：

4、第三自然段”，但無論文學上的閱讀或寫作，我們都要有不放松的注意力?！彼f作者給這個成語賦予了新的意義。論文章的重量，實際上是調整思想感情。因此，對于文學作品的語言，要有一種不放松的慎重而嚴格的態(tài)度，才能逐漸達到藝術的完美。梳理結構內容：第一部分(1-5段):文字與思想感情有密切的關系。第二部分(6-7段):使用文字關聯(lián)性有兩種：良好的使用和誤用。第三部分(第8段)的結論：總是要有思想感情和語言的精細和諧，才能逐漸獲得藝術的完整性。思考，翻閱詞典審查資料回答問題在原文的相關語句中找出答案，圈出思考作者賦予這個詞新意義的用途整理全文寫好相關記錄閱讀資料理解意思，明確作者賦予這個詞的新內容。向學生提

5、出學習要求，使學生進入學習情況。整理文章的構思四、合作探索(a)閱讀第1-3段，找出這篇文章的基本要點。清晰：讀或寫的時候，除非放松，否則一定要用詞?；顒樱菏褂谩熬?，好，喝”這個詞，了解最多可以分成幾個組的每個意思是什么？葡萄酒味道好喝好酒喝優(yōu)質酒.酒喝得好。讓客人盡情地喝吧適量飲酒對身體有好處好飲料葡萄酒質量好，可以放心地喝好酒批評人是酒鬼。通過以上練習，語言表達的基本規(guī)則之一是什么？明確：文章模式不同，句子包含不同的感情。分析郭沫若的代斯變更案例。(1)姬娟叱嵩說：“你是沒有骨頭的文人！”“這個沒有骨頭的月亮旅館！單擊(2)石匠梁碧友中書詛咒說：“你可做奴才！單擊(3) 西方美學史中葉對金

6、英破口大罵：“你是個好孩子，出來移動你的車。單擊(4) Guo Moruo:“你有革命家的風采。單擊“你這個革命者的風格。單擊想法：比較這些句子，告訴我使用過程中發(fā)生了什么變化？表達效果有什么不同？你從他身上得到了什么啟示？清晰：通過“你這個”、“你是”“你知道”的比較表明，每個句子的感情都不一樣。關鍵是哪一個更能表達作者當時的思想感情。因為文學用文字表達思想感情。(b)讀了第4段，王若宇修改了紅樓夢的“李光射擊號”的選舉港，1、廣獵，見石，據(jù)石，虎已射。射擊，最終不能在石頭上表演。(史記區(qū))2、因射得更加復雜，最終進不去，射老虎，眾所周知是石頭。(王若宇改變了句子)3、嘗草虎，見射，無勇?？?/p>

7、來，石頭也是。想法：這三種資料都是李光宰湖的故事。第一個詞有好幾個詞“石頭”。你認為哪個寫得好？怎么了？清晰：隨著文字的增加，意義不同。論文章，其實是調整思想和感情。(c)閱讀第5段，分析“推”和“敲”的故事。想法：結合史記點情趣，分析使用“推”和“敲”的分別有什么效果？重讀朱光潛老師的分析，你如何評價他的觀點？清楚：不同的詞，不同的意境。摘要：朱光潛老師用以上三個例子說明什么？嚼水語言教案教學設計2教學目的整理文章結構，把握文章的中心2、深刻的人體會提出作家的“文字和思想感情有密切的關系”的主張。3、在整理好句子意思的基礎上，分析和評價句子，學習吸收。4、培養(yǎng)學生正確理解和使用語言文字的習慣

8、，培養(yǎng)“一詞不放松的慎重”的精神。二、教育重點深刻體會“文字和思想感情有密切的關系”。2，從文本的內容中獲取靈感的方法。課程體系一、詩題李凝幽居簡介錨泊果酒王安石京口瓜州水之間，中山只有幾座重山。春風也綠了，江南江岸，明月什么時候照我？在這個詞中，“春風和綠色江南海岸”的“綠色”改為“過”、“到”像“進入”、“充滿”這樣的詞，最后肯定用“綠色”，“綠色”這個詞為什么在這里用得好？第二，檢查預習1、成語詞典中咀嚼單詞的意圖：顯然：過分考慮單詞。不重視精神實質，摳字眼。請描述句子的過度精密調查。描述書店或炫耀知識。據(jù)說不重視實體，只限于特定的文章或牽強。朱光潛在這里說的“咬文嚼字”和剛才詞典的“咬

9、文嚼字”的區(qū)別是什么？你能找出這篇文章作者的觀點嗎？清晰：在這里，“咀嚼文字”是指在使用文字時必須慎重的精神，意思是為了文字而刻苦努力，推陳出新，追求思想感情和語言的練習，實現(xiàn)藝術的美。懶惰、粗心或迷惑會渡邊杏，不能輕易滿足。作者的看法：文學無論讀還是寫，只要我們不放松，就要有單詞。第三，梳理內容1、為了說明咀嚼文字的意義和作用，作者在文章中舉了什么例子？請學生歸納總結。顯式：1，Guo Moruo更改單詞。2、王若愚變更泊船瓜洲李光宰。3、韓愈改變“推”和“敲”。4，直接意義和關聯(lián)意義，蘇軾和史記。5、六耀桃面等集板反應，論聯(lián)想的正義缺點。2、具體分析作者提到的前三個例子。(1)找出“你是”

10、和“你是”這句話的句子，想想這兩句話的語氣和思想感情有什么不同？清晰：“你是什么”或簡單的敘述詞，或沒有感情的家庭法?！澳闶鞘裁础边@句話是堅決的判斷，感情強烈，加強了語氣?？梢钥闯?，不同的文章模式具有不同的意義。(2)比較“李光射號”和變更的例子，可以想想變更前后發(fā)生了什么變化？清晰：原文屬于細節(jié)描寫，比較生動。變更后，優(yōu)點是簡潔，缺點是沒有細節(jié)，簡單的敘述，缺乏生動的感覺。由此可見，文字的增減，意義也不同。古人有“如水”和“喜歡黃金節(jié)約用水”的筆法，所以寫文章的時候必須自信地考慮什么時候用，什么時候灑。(3)“精密調查”也值得進行精密調查“和尚推月門”或“和尚敲月門”好嗎？朱光潛老師的觀點是

11、什么？韓愈的觀點是什么？支持哪個？明確：學生們暢所欲言，表達自己的意見。教師評論：將月亮推給寺廟冰冷的活動拍月夜看朋友從這個例子可以看出，不同的詞語有不同的意境，在文章上進行精密調查，骨子里實際上在進行思想感情上的精密調查。因此，在寫作過程中，符合表達文章真諦的情緒，沒有什么比這個選擇更合適的了。現(xiàn)在我們說的惠山烹小龍團華亭是“春風和藍色江南海岸，明月什么時候跟著我”，這個“綠色”字寫著春風的氣勢和力量，作用，面積大，顏色鮮明，春意盎然，給人生機勃勃的美麗。3.分析一下前面三個例子，看看他們闡明了作者的觀點。清晰：(1)言語和思想感情有密切的關系。(。作為一種意義，參酌文章就是調整思想感情。思

12、想透徹，感情純潔，寫文章要有一個字，不要放松。(2)文章是好是壞，關鍵是看它的表現(xiàn)效果，而不是燔祭；看起來平淡的語句也包含著豐富的意義。(3)每個詞有時徐璐表達不同的意境，看哪個詞表達什么樣的意境，退出文章的實質，就是退出思想感情。摘要：以上作者從文章模式、簡單、詞的三個角度，以詞與思想的密切關系為例，說明咀嚼詞的重要性?？偟膩碚f，他只想說語言必須與思想感情的表達相結合，寫作時必須注意。在4，2個例子里，(4)(5)語言說要順應感情，就必須怎樣做？(？清晰：從直接意義和聯(lián)想意義開始，重點說明聯(lián)想意義。泊船瓜洲 3，4文章分析聯(lián)想意義，豐富意義嚼水語言教案教學設計3培訓目標：1、指導學生分析文章

13、的結構，理解作者的觀點。2、結合練習，品嘗好文章，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。3、通過品味好句子獨立觀點的能力。教學重點：尋找真理，培養(yǎng)“咀嚼詞”的精神。教學難點：開發(fā)學過的分析方法，獨創(chuàng)的創(chuàng)新思維方式，用于寫作。教學設備：多媒體課件上課時間：2小時第一屆會議：a，導入以下兩部文章中更符合林黛玉的形象特征的是？說明原因。兩條曲線像鄭智薰組織一樣，山羊的煙眉，一對鄭智薰的喜悅一樣的感情頭。兩條曲線煙霧眉毛，像鄭智薰組織，一對露珠頭，像鄭智薰哭泣。清晰：學生可以徐璐有不同的想法或看法，只要說自己的話，老師就應該給予適當?shù)墓膭睢Ｕ翰块T表示，自己的看法進一步同意第二種解釋。原因：1，裝露珠的人說，大玉的雙

14、眼好像總是濕潤的，這就像文章后面的“淚點，撒嬌點”。2、從林黛玉一生的悲劇來看，她的前世是珍珠草。來到世界上是為了償還眼淚?？梢哉f她就是水。而且，“哭泣”和“露水”正是她悲劇生活的準確表現(xiàn)。3、“擠壓”是皺眉的意思，皺眉是身體不舒服或心情不愉快時的一種表現(xiàn)，也必須符合后面描述的。鄭智薰你好，林妹妹你好嗎？對于這部大作惠山烹小龍團來說，這20個詞可能只是滄海一粟，但仔細計算，這短短的幾句話可以概括林妹妹的一生。如果魯迅作品的每一頁都充滿了研究者的頭腦，那么紅樓夢的每一個文章符號都浸透了紅學者的心血，就知道咀嚼文字有多重要。下面來看看朱光潛老師如何咀嚼文字？b、作者簡介找同學介紹作者。2、補充摘要

15、：朱光潛老師是我國美學的先驅和奠基人。他精通英語、法語、德語，到了晚年還自學了俄語，一生翻譯了很多著作。在學問方面，周老師走在研究和翻譯的道路上，信奉“三義”教義的就是這里。(說明三點，啟發(fā)學生。)，以獲取詳細信息學習課文第一，讓學生確認參考書，解釋咀嚼單詞的意義。摘要：紅樓夢有三種解釋。A.過分斬釘截鐵的單詞(意思是很多不理解精神本質的單詞)。B.描寫炫耀才能C.請解釋牽強或辯解。第二，原意是輕蔑。朱老師在課文中反方向做了。大膽提出新的觀點，讓學生們在預習的基礎上迅速找到課文，找到答案。摘要：(1)讀或寫文章的時候，除非放松，否則一定要用詞。(2)嚼文字好像在權衡文章的重量，但實際上是調整思

16、想和感情。(。第三，朱老師怎么咀嚼單詞？在第1 5段中，作者為了證明自己的觀點，用簡潔的語言總結了什么樣的例子。郭饒水晶醫(yī)院(1)，郭沫若水晶字與感情有關“李光射擊號”(2)，更換王約許可證現(xiàn)代漢語詞典 文字是與感情有關的韓愈的精密調查(3)，韓愈的變化，篇與意境有關第四，找讀書好的學生讀第一段。請查找Guo Moruo更改行的實例。(你是沒骨氣的文人)(你是沒骨氣的文人)“你有革命家的風格”“你這個革命家的風采”你從“沒有骨氣的月亮旅館”到“沒有你的月亮旅館”到底在哪里？讓學生們在下面大聲讀這兩句話，徐璐體驗別的摘要：“你是什么”只是簡單的敘述詞，沒有任何感情，以堅決的判斷“你是什么”加強了語氣。所以什么改變了？感情變了。說明：文章圖案。2、像對郭先生的先例一樣，把“你有革命家的