護理教學的基本方法ppt課件

1、.第八章護理教學方法及媒體，甘肅中醫(yī)學院護理學院。教學內容，第一節(jié)護理教學方法，第一節(jié)護理教學方法，分類護理教學的基本方法，現代護理教學方法，護理教學方法的選擇和運用。課程學業(yè)目標、知識分子：1?？梢詼蚀_地陳述常用護理教學方法的分類、作用特性、運用的基本，可以準確地列出護理教學方法選擇的依據。教學方法是教師和學生為了完成特定的教學任務，在共同活動中使用的教學方式、途徑和手段的總稱。老師教的方法和學生學的方法，定義，定義，定義。1 .教學目的2。教學內容3。學生的認知規(guī)律、制約因素、教學方法具有一定的歷史傳承性，以講課法談話法討論法閱讀指導法、學生認知活動的多種形式為分類依據。直觀感性為主的教學

2、方法是指教師通過對實物或直觀教具的演示、組織教學參觀等方式讓學生學習知識。形成正確認識的教學方法具有形象、具體性、真實性等特點。示范法觀察法、以度亞為主的教育方法教師根據教學要求，計劃地將學生安排在類似的實際活動情景中，其中利用教育因素對學生進行綜合影響的一種教育方法。角色扮演法情境教學法游戲法，講課法，種類敘述事實，知識，解決“什么”問題說明分析論證問題，解決“為什么”問題演講使用報告格式，“敘述”和“解釋”的作用，授課法，優(yōu)點教育效率費用授課對象是需要更多指導的學生，普法圖靈活的學生低年級學生普法圖高年級學生，講授法，適用范圍教師自信，思維清晰，適合處理語言技巧的教師。環(huán)境適合規(guī)模大的班級

3、。，是論語儒家經典著作之一，是孔子弟子和在田弟子編纂的。它以語錄和對話文體為主，記錄孔子及其弟子的言行，集中反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念、教育原則等?！疤K格拉底方法”不是指在與學生對話的過程中，直接告訴學生應該知道的知識，而是指通過討論問答或辯論方式，揭露對方認識的矛盾，逐漸讓學生自己得出正確答案的方法。，優(yōu)點是刺激學生的思維活動，主動學習學生的被動學習，了解學生的學習能力，及時獲取學生的學習反饋。學生學習探究問題的一般思維和方法的缺點需要很長時間，很難控制。運用的基本要求，說話前，教師要仔細設計問題，設計是運用對話法的關鍵，以教學目標為指南，以教學內容為基礎，提出基本概念、基本原

4、則、重點難點、啟發(fā)性考慮學生的學習能力。運用的基本要求，在談話中，教師要組織好談話過程談話。圍繞談話題目、線索、關鍵問題，要適當地鼓勵全體學生不同的性格、難度不同的問題、談話節(jié)奏。運用的基本要求，對話結束后，教師要進行總結問題的正確答案。要明確談話中混亂的觀點，指出談話過程的優(yōu)缺點.為了傳授具體的方式、新的知識而進行的對話，一般是引導教師根據教學目的提出一系列連貫和啟發(fā)性的問題，引導學生根據現有的經驗和知識，或根據對眼前事物的觀察進行積極的思考，做出正確的回答。獲得新知識。也稱為啟發(fā)式談話法。具體地說，為了鞏固知識或檢查知識而進行的對話，根據學生學的教材提出了幾個問題，讓學生回憶舊知識并回答，

5、通過知識的再現，達到鞏固或檢查的目的。也稱為復現法或問答式對話法。具體地說，教師講課的過程或學生活動過程中進行的對話有助于提高學生聽課的積極性，提高傳授知識的效率。幫助學生成功完成獨立作業(yè)或明確學習的重點。也稱為談話法講座。討論法、學生在教師指導下通過集體(集團或全班)的組織形式圍繞特定主題發(fā)表自己的看法，從而徐璐啟發(fā)和澄清問題的教學方法。定義、優(yōu)點有助于學生獨立思考和學習，促進教師和學生的交流，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，加強利用理論知識解決實際問題的能力缺點，低能力學生容易處于被動地位，運用的基本要求，討論前，準備教師確定討論主題和具體要求，在事先準備的討論的大綱討論中組織起來，引導

6、各討論組組長教師充當協調者，結束討論，不要直接判斷要點。使用討論法，選擇討論的主題有效性：即，安排的討論必須符合課堂教學內容，并親自為教授服務。(莎士比亞，模板，討論名言)難度：也就是說，討論的主題要容易適當。太難了，學生沒有話可說，或者太容易了，讓學生不屑一顧，渡邊杏。新奇：也就是說，討論的主題不能新奇陳腐，要讓學生考試。熱度：需要討論的主題、社會問題或學生普遍關心的問題。把握討論法的使用、討論的時機，教師在教案中預先設計的必要程序，全系統(tǒng)教育已經為討論準備了充分的鋪墊，學生們可以經過討論，對教學內容有更深的認識。在教學過程中，學生們提問，老師們認為學生們可以比直接說的更好地討論。(莎士比亞

7、、哈姆雷特)學生在教學過程中進入了一種“憤怒”狀態(tài)，教師認為學生討論可以使思維問題更全面，通過恍然大悟得出結論，更加高興。使用討論法，討論的角色討論組分配方法；一般56人比較合適。最好按人際關系分組。使用討論法，準備討論的程序性觀點交流：組內每個人對這個問題都有什么看法，各說各的。改善觀點：團隊成員接受別人的觀點，改善，改善對方的觀點。觀點摘要：在組內實現比較一致的觀點，總結組觀點，根據教師的要求向全班學生表達這個組的觀點。使用討論法，利用好的討論結果將討論結果返回到教育過程，成為下一次展開的資源要素。把討論問題安排為書面作業(yè)。學生寫完文章后，思維更加縝密，可以忍受觀點的推敲。允許學生進一步發(fā)

8、揮，鼓勵學生課外探究。使用討論法，訓練討論的技術思維能力：初步培養(yǎng)學生的思維具有深刻、靈活、創(chuàng)造性、批判性和敏捷性。初步培養(yǎng)學生的收斂性思維和發(fā)散性思維。口頭表達能力：初步培養(yǎng)學生用口語表達自己觀點的能力，明確、準確、邏輯。交際能力：培養(yǎng)學生樂于交往、善于與人交往的能力，改變一些學生的封閉傾向。閱讀指導法是教師通過給學生讀教科書和參考書來獲取知識，培養(yǎng)學生自學能力的教學方法。定義，示范法是教師向學生展示實物、直觀教具或進行示范操作、實驗，傳授知識和技術的一種方法。定義、將優(yōu)點形象、具體、直接、真實和知識與實物、想象聯系起來，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，使學習的知識易于理解和鞏固.分類，分類，分類

9、必須與評論、問題緊密結合，以便所有學生都能看到演示的目標演示文稿。參觀法是教師根據教學要求將學生組織到現場，觀察、接觸客觀事物或現象，獲得新知識或鞏固已學知識的教育方法。定義，實驗法是學生指導教師，運用一定的儀器設備，進行獨立工作，獲得知識，培養(yǎng)實踐能力的教學方法。定義、優(yōu)勢直接獲得經驗，進行學生科學實驗，培養(yǎng)基本技能，培養(yǎng)對學生科學研究的興趣，分類示范性實驗課前實施，學生對新課內容的感性認識驗證性實驗課后實施，書本學習知識設計性實驗學生在一定的基礎理論和實驗技術基礎上進行，難度，綜合性，實習法，又稱實踐活動法，是教師根據課程標準要求組織和指導學生在學校內外從事實際操作活動，將書本知識應用于實踐的一種教學方法。定義、優(yōu)點體現了理論與實際相結合、教授與臨床相結合的原則，對鞏固和充實學生所學的理論知識，挽救生命、救傷、關心病人痛苦的良好職業(yè)道德具有重要意義。運用的基本要求是按照課程標準的規(guī)定，在相應的理論指導下進行實習之前，在制定實習計劃實習的過程中，要加強指導實習，教師要進行檢查評價。練習法是學生在教師指導下完成特定動作或活動方式，加強知識，形成技術、技巧的