[六年級上冊語文教案-課文18,給家鄉(xiāng)孩子的信｜蘇教版,(1)] 語文蘇教版六年級下冊

1、精品資料歡迎閱讀 六年級上冊語文教案-課文18,給家鄉(xiāng)孩子的信蘇教版,(1) 語文蘇教版六年級下冊 給家鄉(xiāng)孩子的一封信課堂教學設(shè)計 年 級 學 科 語文 課 型 新授課 學習內(nèi)容 主備人 學習目標 1.識記本課的生字、生詞。 2.指導學生有感情地朗讀課文；抓住重點句子理解課文內(nèi)容。 學習重點 理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。 學習難點 通過本課的學習，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻的道理。 學習準備 巴金的相關(guān)資料，多媒體課件 課時安排 兩課時 教 學 活 動 教 學 活 動 集體備課 復備課 一、導入新課 1.談話導入 課題質(zhì)疑 課文是誰給家鄉(xiāng)孩子寫信？為什

2、么要給孩子們寫信？信里有哪些內(nèi)容？ 2.交流共享 介紹巴金：（1904年11月25日2005年10月17日）四川成都人，現(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。同時也 被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。主要作品有著名的激流三部曲：（家春秋）， 愛情的三部曲：（霧雨電）。 二、檢查預習，學習生字 1.輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。 2.思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？ 3.討論交流 （1）朗讀正音。 （2）或聯(lián)系上下文理解詞語。 （3）學生質(zhì)疑問難。 三、整體感知 1.指名試讀課文，并說說每個自然段的

3、意思。 寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。 寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。 寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。 寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。 寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。 寫他對孩子們的祝福。 2.逐段閱讀，發(fā)掘真誠。 （1）感悟巴金對家鄉(xiāng)孩子的愛。 （2）用自己喜歡的方式讀有關(guān)句子。 展示句子一：“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我這種感情。”體會巴金爺爺寫作的真正動機是愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛孩子。 展示句子二：“我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像都站在我面前，爭先

4、恐后，講個不停，好不熱鬧，有時候一支筆在我的手里有千斤重，怎么辦呢？無論如何我不能讓孩子們失望?！备惺芩氖鄠€孩子圍個巴 金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面,和對孩子們無限的愛。 展示句子三：“請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語”感受巴金爺爺想看見孩子們天真的笑 3.豐富“真誠”,多元解讀。 再次讀課文，補充句子。 A.巴金爺爺真誠地感謝，感謝 。 B.巴金爺爺真誠地道歉，請孩子們原諒 。 C.巴金爺爺真誠地評價自己“我” 。 D.巴金爺爺真誠地勉勵， 。 E. 巴金爺爺真誠地祝福！ 。 4.聯(lián)系生活，深化真誠。 巴金爺爺因為他的真誠感動中國，所以，2003

5、年CCTV“感動中國”把一個特殊的獎杯頒發(fā)給他，當時他由于身體有病未能親臨現(xiàn)場，但他可以感受到全國人民對他的祝福。 5.你準備怎樣祝福巴金爺爺？ 四、課后檢測 再次朗讀課文，感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限的愛。 五、布置作業(yè) 鞏固強化 1.抄寫詞語。 2.了解書信的格式。 導 學 反 思 給家鄉(xiāng)孩子的一封信課堂教學設(shè)計 年 級 學 科 語文 課 型 新授課 學習內(nèi)容 主備人 學習目標 1.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。 2.指導學生有感情地朗讀課文；抓住重點句子理解課文內(nèi)容。 學習重點 理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。 學習難點 通過本課的學習，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心熱愛的思想感情，領(lǐng)悟生命

6、的意義在于奉獻的道理。 學習準備 巴金的相關(guān)資料，多媒體課件 課時安排 兩課時 教 學 活 動 教 學 活 動 集體備課 復備課 一、復習導入 1.通過上一節(jié)課的學習，請大家說說巴金爺爺給自己的印象。 2.巴金爺爺是享譽世界的著名作家，他的人生和寫作最信奉的一句話就是：“生命的意義在于奉獻”那么，在這封信中，他又是怎樣為別人奉獻愛、使生命開花的？ 二、 自主學習，合作探究 1.感悟作家的心聲，讀出“真誠”的話語。研讀課文第三自然段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?2.老師讀巴金的話，學生批注有關(guān)語句，師生直接對話。 3.與文本對話，感悟開花結(jié)果。 (1) 課文中巴金爺爺真誠地評價了自己的一生，表達了自己對

7、祖國對人民無限的愛，他認為生命的意義在于奉獻而不是享受，還說要讓生命“開花結(jié)果”，請學生自主學習，閱讀相關(guān)內(nèi)容，理解“開花結(jié)果”的意思。 （2）教師引導學生理解“奉獻”的含義。 （3）師生配合讀。 師：奉獻就是將更多的 生： 愛 師：奉獻就是將更多的 生： 同情 師：奉獻就是將更多的 生： 精力 師：奉獻就是將更多的 生： 時間 師：獻給別人，讓生命開花。 （4）思考、討論、回答： 其實，讓生命開花結(jié)果，就是為社會 ，為他人 。否則， 的人，什么也得不到，生命是不能開花結(jié)果的。 三、展示交流，品讀感悟 1.老人用一生的作品和行動詮釋了他對生命意義的理解，那就是：（板書）“生命的意義在于奉獻讓生

8、命開花結(jié)果?！比欢鴷r間匆匆，它無情地帶走了巴金老人。2005年10月17日，巴金老人逝世于上海，在為老人送行的人群中有少年兒童，有白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚的老人，還有自發(fā)組織的群眾、領(lǐng)導，老人的一生感動了全中國。 2.老人雖然走了，但老人留下的文字和精神都永駐在我們每個人的心中，讓我們再次深情地朗讀巴金的話語。（分組起立朗誦） 生命的意義在于奉獻，讓生命開花。 3.同學們，巴金老人對我們所有小朋友還表達了祝福和希望，讓我們一起讀最后兩個自然段。 4.希望在我們身上。我們一定不辜負巴金老人的希望。 （1）學生自由討論。 （2）學生暢所欲言，表達心聲。 四、拓展延伸 思考：同學們，古往今來有多少人對于生命的意義發(fā)表過自己的看法，他們有的高談闊論，自己卻貪圖實利；他們有的低聲吟唱，從容瀟灑；有的默默奉獻，用實際行動詮釋生命的意義。（教師激情地、高昂地朗讀） 他們是把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去的雷鋒。 他們是救死扶傷的白衣天使。 他們是被稱為奧運場上最辛苦的人，奧運志愿者。 他們是抗洪救災的解放軍